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【摘 要】中职教育是我国教育的重要组成部分，但是在实际的教学中，中职的教育成绩并不好，部分学生在课堂上的学习效果较差，甚至部分学生在还未完成学业的情况下选择了退学。所以为了培养更多更加优秀的中职学生，本文就对中职的语文教学展开了相关的讨论。
【关键词】中职语文写作；问题；策略
据调查，大部分中职教师都用反映学生在课堂上的学习专注度不高，所以导致教学效率不高的结果。所以在中职语文写作教学中，要想提高学生的语文写作水平，提高学生的技能和知识水平，教师就要加强对存在的教学问题的研究，从而更好地解决现存的教学问题，从而提高教学效率。因此，下文就对中职写作教学中存在的问题及其对策进行相关的分析和建议。
一、现代中职语文写作教学中存在的问题
1.教师教学观念过于落后
在中职教学中，部分的语文教师的教学观念还是过于落后，首先他们对于中职学生的认识也存在着错误的地方，其次他们对于教学的专业性也存在着问题。大部分中职教师都会认为中职学生就是不思进取的学困生，他们对于学习的兴趣不大，甚至是讨厌学习，由于存在这样的错误的认识，从而导致教师对于学生的教学的重视度不高。所以要提高中职语文写作的教学效率，教师首先要从自身的问题着手，先解决自己在教学过程中存在的错误的教学观念。
2.学生对于写作教学存在着恐惧的学习心理
因为教师对于学生存在着错误的教学观念，所以中职语文写作教学的课堂气氛比较枯燥，从而无法吸引学生的学习兴趣，然而教师又硬性规定学生完成与学生学习情况不匹配的课后作业，从而导致学生对于写作教学存在了恐惧甚至是厌恶的学习情绪。故此，要想提高中职语文写作的教学效率，提高学生的写作水平，教师就要想办法解决学生对于写作教学的恐惧心理，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
3.写作教学缺乏与实际生活之间的联系
我国对于中职教育的定位是培育出更多具有技能的优秀毕业生，然而在中职写作的教学中，教师的教学还是沿用传统的教学方法，使用“填鸭式”的教学方法，并且在教学的过程中缺乏与实际生活之间的结合教学，从而无法提高学生的实际技能水平。所以在中职语文写作教学中，教师应该加强与实际生活之间的联系教学。
二、解决中职语文写作教学中存在的问题的策略
1.正确认识学生在中职语文教学中的地位及其作用
学生才是课堂上的主体，所以要想提高中职语文写作的教学效率，教师首先就要准确地意识到学生在课堂上的主体地位，从而加强对学生的了解，制定更加完善的教学计划。首先，教师要摒弃传统的观念，大部分中职学生之所以选择中职教育，并不是他们的学习成绩达不到高中的水平，而是他们想学习更多实际操作的能力，尽早地出社会，为家里减轻负担。所以中职语文教师就要加强对学生学习情况的了解，端正对学生的教学态度，这样才能更好地提高教学效率。例如，在开展中职写作教学之前，教师可以了解学生在初中时期的写作水平，可以先布置一篇作文来让学生完成，然后从学生的作文中更好地了解学生的写作水平。为了更好地考核学生的写作水平，提高对学生的了解，教师也可以布置几篇不同类型的文章来让学生进行写作，例如议论文、记叙文、散文等等。
2.加强对学生的肯定鼓励
学生在学习的过程中都是需要不停地被肯定的，所以要想提高学生在中职语文写作课堂上的学习兴趣，教师在日常的教学中就要加强对学生的肯定鼓励，从而更好地提高教学效率。例如，在完成某一主题的写作后，教师可以让学生轮流上台演讲自己的文章，当学生演讲完毕后，教师就可以逐个地进行点评，在点评的过程中加强对学生的肯定鼓励，具体的教学计划如下：
（1）先布置某一主题来让学生进行写作，学生可以选择自己擅长的文体来进行写作；
（2）将全班分成十个小组，每个小组的成员轮流上去演讲自己的文章；
（3）小组演讲完毕后，教师就对该小组的每个成员的文章进行点评，在点评的过程中要加强肯定的鼓励，可以多次出现这些字眼：“好！”“该文章具有很强的条理性”“该文章的内容很充实”等等；
（4）待每个小组都演讲完自己的作品后，教师就可以根据自己的点评以及记录来选出每个小组的优秀作文，并且将其粘贴到课室的宣传栏中。
通过加强对学生的肯定鼓励，可以有效地提高学生对于写作的学习兴趣，从而提高中职语文写作的教学效率。
3.开展角色转换教学，提高学生对于生活的感悟
要想调动中职语文写作教学中的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，除了加强对学生的肯定鼓励外，教师还可以通过开展角色转换教学来调动课堂气氛。在中职语文写作教学中开展角色转换教学，不仅可以有效地调动课堂气氛，还能有效地提高学生对于生活的认识和感悟，提高文章与生活之间的联系。例如，教师可以让学生扮演小记者的角色，然后通过采访来提取自己的写作素材，从而开展写作。教师在布置的任务的时候可以不规定具体的主题，然后让学生自行决定要采访的对象，然后再自己制定采访的内容，最后再根据自己的采访结果来开展写作。比如A同学要去采访教师，那么就可以有效地提高A同学对于教师教学工作的认识，这样学生在写关于“教师”主题的文章时，才能使得自己的写作更加地真实以及贴近生活。如果B同学决定自己的采访对象是菜贩，那么在写作相关的内容时，B同学就可以让自己的采访结果来作为写作素材，从而更好地开展写作，而且在写作的过程中还能很好地结合生活，从而提高自己的写作水平。所以在中职语文写作教学中，为了更好地提高教学效率，提高学生的写作水平，教师就应该加强对学生的转换角色的教学，从而让学生更好地认识到生活中不同角色的生活，这样才能丰富学生的写作素材，使得学生的写作更加地贴近生活。
中职教育一直都是教学中的难点，所以要想培养出更多优秀的技术型人才，中职教师就要加强对现存的教学问题的研究，从而制定出解决现存教学问题的教学策略，从而更好地提高教学效率。除此之外，教师还要加强对自身教学素质的提高，这样才能更好地确保教学质量，培养出更多优秀的学生。
【参考文献】
[1]何元.关于中职语文写作教学改革的几点思考[J].成功（教育），2013.24：210
[2]倪佳佳.中职应用文写作教学现状与对策研究[D].上海师范大学，2013
[3]刘琼.中职语文应用写作教学的困境及对策[J].课程教育研究，2014.32：54-55
[4]彭丽香，李雪辉.中职语文写作课教法改革新尝试[J].职业教育研究，2011.12：117-118
[5]聂亦军，韩翠云.中职语文写作教学要抓准切入点[J]. 新课程研究（中旬刊），2012.03：79-80
（作者单位：广西商业高级技工学校）
【关键词】中职语文写作；问题；策略
据调查，大部分中职教师都用反映学生在课堂上的学习专注度不高，所以导致教学效率不高的结果。所以在中职语文写作教学中，要想提高学生的语文写作水平，提高学生的技能和知识水平，教师就要加强对存在的教学问题的研究，从而更好地解决现存的教学问题，从而提高教学效率。因此，下文就对中职写作教学中存在的问题及其对策进行相关的分析和建议。
一、现代中职语文写作教学中存在的问题
1.教师教学观念过于落后
在中职教学中，部分的语文教师的教学观念还是过于落后，首先他们对于中职学生的认识也存在着错误的地方，其次他们对于教学的专业性也存在着问题。大部分中职教师都会认为中职学生就是不思进取的学困生，他们对于学习的兴趣不大，甚至是讨厌学习，由于存在这样的错误的认识，从而导致教师对于学生的教学的重视度不高。所以要提高中职语文写作的教学效率，教师首先要从自身的问题着手，先解决自己在教学过程中存在的错误的教学观念。
2.学生对于写作教学存在着恐惧的学习心理
因为教师对于学生存在着错误的教学观念，所以中职语文写作教学的课堂气氛比较枯燥，从而无法吸引学生的学习兴趣，然而教师又硬性规定学生完成与学生学习情况不匹配的课后作业，从而导致学生对于写作教学存在了恐惧甚至是厌恶的学习情绪。故此，要想提高中职语文写作的教学效率，提高学生的写作水平，教师就要想办法解决学生对于写作教学的恐惧心理，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
3.写作教学缺乏与实际生活之间的联系
我国对于中职教育的定位是培育出更多具有技能的优秀毕业生，然而在中职写作的教学中，教师的教学还是沿用传统的教学方法，使用“填鸭式”的教学方法，并且在教学的过程中缺乏与实际生活之间的结合教学，从而无法提高学生的实际技能水平。所以在中职语文写作教学中，教师应该加强与实际生活之间的联系教学。
二、解决中职语文写作教学中存在的问题的策略
1.正确认识学生在中职语文教学中的地位及其作用
学生才是课堂上的主体，所以要想提高中职语文写作的教学效率，教师首先就要准确地意识到学生在课堂上的主体地位，从而加强对学生的了解，制定更加完善的教学计划。首先，教师要摒弃传统的观念，大部分中职学生之所以选择中职教育，并不是他们的学习成绩达不到高中的水平，而是他们想学习更多实际操作的能力，尽早地出社会，为家里减轻负担。所以中职语文教师就要加强对学生学习情况的了解，端正对学生的教学态度，这样才能更好地提高教学效率。例如，在开展中职写作教学之前，教师可以了解学生在初中时期的写作水平，可以先布置一篇作文来让学生完成，然后从学生的作文中更好地了解学生的写作水平。为了更好地考核学生的写作水平，提高对学生的了解，教师也可以布置几篇不同类型的文章来让学生进行写作，例如议论文、记叙文、散文等等。
2.加强对学生的肯定鼓励
学生在学习的过程中都是需要不停地被肯定的，所以要想提高学生在中职语文写作课堂上的学习兴趣，教师在日常的教学中就要加强对学生的肯定鼓励，从而更好地提高教学效率。例如，在完成某一主题的写作后，教师可以让学生轮流上台演讲自己的文章，当学生演讲完毕后，教师就可以逐个地进行点评，在点评的过程中加强对学生的肯定鼓励，具体的教学计划如下：
（1）先布置某一主题来让学生进行写作，学生可以选择自己擅长的文体来进行写作；
（2）将全班分成十个小组，每个小组的成员轮流上去演讲自己的文章；
（3）小组演讲完毕后，教师就对该小组的每个成员的文章进行点评，在点评的过程中要加强肯定的鼓励，可以多次出现这些字眼：“好！”“该文章具有很强的条理性”“该文章的内容很充实”等等；
（4）待每个小组都演讲完自己的作品后，教师就可以根据自己的点评以及记录来选出每个小组的优秀作文，并且将其粘贴到课室的宣传栏中。
通过加强对学生的肯定鼓励，可以有效地提高学生对于写作的学习兴趣，从而提高中职语文写作的教学效率。
3.开展角色转换教学，提高学生对于生活的感悟
要想调动中职语文写作教学中的课堂气氛，提高学生的学习兴趣，除了加强对学生的肯定鼓励外，教师还可以通过开展角色转换教学来调动课堂气氛。在中职语文写作教学中开展角色转换教学，不仅可以有效地调动课堂气氛，还能有效地提高学生对于生活的认识和感悟，提高文章与生活之间的联系。例如，教师可以让学生扮演小记者的角色，然后通过采访来提取自己的写作素材，从而开展写作。教师在布置的任务的时候可以不规定具体的主题，然后让学生自行决定要采访的对象，然后再自己制定采访的内容，最后再根据自己的采访结果来开展写作。比如A同学要去采访教师，那么就可以有效地提高A同学对于教师教学工作的认识，这样学生在写关于“教师”主题的文章时，才能使得自己的写作更加地真实以及贴近生活。如果B同学决定自己的采访对象是菜贩，那么在写作相关的内容时，B同学就可以让自己的采访结果来作为写作素材，从而更好地开展写作，而且在写作的过程中还能很好地结合生活，从而提高自己的写作水平。所以在中职语文写作教学中，为了更好地提高教学效率，提高学生的写作水平，教师就应该加强对学生的转换角色的教学，从而让学生更好地认识到生活中不同角色的生活，这样才能丰富学生的写作素材，使得学生的写作更加地贴近生活。
中职教育一直都是教学中的难点，所以要想培养出更多优秀的技术型人才，中职教师就要加强对现存的教学问题的研究，从而制定出解决现存教学问题的教学策略，从而更好地提高教学效率。除此之外，教师还要加强对自身教学素质的提高，这样才能更好地确保教学质量，培养出更多优秀的学生。
【参考文献】
[1]何元.关于中职语文写作教学改革的几点思考[J].成功（教育），2013.24：210
[2]倪佳佳.中职应用文写作教学现状与对策研究[D].上海师范大学，2013
[3]刘琼.中职语文应用写作教学的困境及对策[J].课程教育研究，2014.32：54-55
[4]彭丽香，李雪辉.中职语文写作课教法改革新尝试[J].职业教育研究，2011.12：117-118
[5]聂亦军，韩翠云.中职语文写作教学要抓准切入点[J]. 新课程研究（中旬刊），2012.03：79-80
（作者单位：广西商业高级技工学校）