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摘要 微课指的是按照新课程标准及实践要求，以视频为主要栽体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节开展的教与学活动全过程。随着新课程改革不断深入，素质教育全面开展，对课堂教育教学提出了新的要求，创新和优化教学方式、方法已经成为现代教育的首要任务。职业院校开展英语教学时，实现“微课”理念的有效融合，可以利用新型课堂教学模式，再次唤醒学生学习英语的兴趣，通过重点剖析和对重点知识的反复学习，不断提高学生的英语水平。本文从职业院校英语课程微课选题出发，对职业院校英语课程微课教学内容和学习者进行分析，讨论职业院校英语课程微课设计与开发过程模式、教学策略的制定以及微课课件的制作，真正实现职业院校英语课程微课设计与开发的重要目标。
关键词 职业院校 英语课程 微课 教学内容
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.036
0前言
“微课”是按照新课程标准及实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节开展的教与学活动全过程。当前我国职业院校英语课程教学过程中，教师开发和利用英语课程资源的意识不强，基本停留在“教教材”的层面，对英语课程没有进行深入剖析，而学生对于英语学习，也基本停留在“学教材、做习题”的初级阶段，学习英语缺乏自觉性、主动性、探究创造性，将考试和就业作为学习目标，对提升学生英语学习水平形成了极为不利的影响作用。“微课”概念的提出与在课堂教学中的广泛应用，对创新课堂教学模式和教学方式，提高学生的学习水平发挥出非常重要的作用。在职业院校英语课程教学中，实现微课设计和开发，对英语课程资源进行合理开发和深度挖掘，对丰富学生的语言输和广泛语言实践，培养学生自主学习意识和探究能力具有非常重要的作用。利用微课概念向职业院校英语课程注入生命力和活力，使英语课程火起来，对提高学生的语言应用能力，开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念，帮助教师完善教学策略，提高英语课程教学水平具有十分重要的意义。实现课堂内外教学资源的有效整合，有利于提升教学效果。所以，现代化职业院校英语课程教学中，必须实现对微课理念的开发和设计。
1职业院校英语课程微课选题
微课其实就是在教学设计思想下，使用多媒体技术在五分钟内对一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段音视频。它与视频课的区别是，微课既注重教师的教，也注重学习者的学习，与一对多课堂教学模式不同。具有时间短、制作简单、容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主探索学习，对培养学习者自主学习能力和探究能力具有重要作用。微课选题只微课制作中最关键的一环，主要是因为良好的选题可以使知识点讲解、录制事半功倍。对于微课主题的选择，需要符合教学资源分享、启发学生学习、为师生解惑的制作初衷，作为媒体的一种方式，微课选题需要适用于多媒体表达，适当添加丰富的图形图像和动画、音视频等等，丰富微课内容。
职业院校英语课程微课选题中，教师根据课本教材中的内容进行选题，这些选题最好与学生生活有效结合在一起，引发学生的共鸣感，从与学生生活学习相关的话题中，剖析道理，对学生形成教育意义。主要是因为对这种类型主题的深入剖析，可以让高职学生明白学习英语的意义，对高职学生学习英语可以形成指导作用。在确定英语课程微课选题，明确选题的核心，根据这个核心在微课制作中将其突显出来，就可以为高职英语课程微课设计与开发目标的实现提供充分的保障。
2职业院校英语课程微课教学内容分析
微课教学内容与微课选题紧扣，也就是说在剖析微课教学内容的时候，需要根据选题主题展开，只有这样才能符合微课选题的要求，从而将微课的重要作用完全展现出来。职业院校英语课程微课设计与开发中，在确定英语课程微课主题之后，教师需要结合教学内容的要求，根据学生的学习水平和兴趣爱好，对微课主题进行深入剖析，满足学生的学习需求，通过对微课主题的深入剖析，对学生形成深刻的教育意义，从而实现职业院校英语微课设计与开发的重要目标。除此之外，在英语课程微课教学内容设计中，需要从四个方面出发。第一，微课只需要体现出核心内容，对于边末角的内容可以通过教师口述的方式或者手势动作表现出来，照本宣科的内容与微课内容不存在任何关系；第二，微课中呈现出来的教学内容必须具有启发性，对学生和教师形成启发意义：第三，微课教学内容的设计需要具有悬念性，以悬念的方式激发学生的探究学习动力，增强学生继续探讨英语教学内容的兴趣；第四，在对英语课程微课教学内容进行设计的时候，需要合理布置反思，为学生创造反思的机会，从反思中逐步加深学生对重要知识点的理解，对提高学生的英语水平具有十分重要的意义。
在确定高职院英语课程微课选题之后，教师对本单元教学内容进行了分析，明确了微课教学内容的目的要求，设定选题教学内容的重点。对选定微课教学内容之后，再由教师对教学内容进行归纳和总结，根据教学内容设置悬念，使教学内容具有启发性。最后，在明确教学内容的前提下，教师集中对这些内容进行精讲，在体现出微课精髓的前提下，对学生形成教育意义。
由此可见，职业院校英语课程微课设计与开发中，对于微课教学内容的选择，在紧扣选题的情况下，对教学内容进行深入剖析，精讲核心内容、以启发和设置悬念的形式，对师生形成启发和教育意义，真正实现英语课程微课设计与开发的重要目标。
3职业院校英语课程微课学习者分析
职业院校英语课程微课设计与开发中，需要明确的概念是微课不是课堂实录，也不是课堂搬家，而是一种精练的教学过程，这个教学过程具有启发性、设计性、新颖性和实效性，能够帮助师生解决实际教学问题，对促进学生思维能力提高具有重要作用。所以，在确定职业院校英语课程微课学习者时，也需要具有针对性。让相应的学生参与到微课学习中，可以使微课效率和质量事半功倍，对微课使用者形成重要的指导作用。 职业院校英语课程微课学习者选择，需要英语教师全面了解学生的英语学习水平、性格特征、课堂活跃程度等特点，然后根据学生这些特点选择学习者。一般在选择微课学习者的时候，倾向于选择英语学习水平较高、课堂活跃度高、积极参与课堂、敢于发表意见和质疑的学生，主要是因为这些学生作为微课学习者参与微课教学，可以为微课教学注入活力，让微课成为一个充满生机和活力的课堂，而不是教师主导教学，学生爱听不听，这会对微课使用者产生不利影响。所以，微课学习者需要对微课使用者形成正确的引导和指导作用，这就要求职业院校英语微课学习者选择时，必须进行合理、科学的选择。
4职业院校英语课程微课设计与开发过程模式
微课制作流程为选题-教案编写-制作课件-教学实施与拍摄-后期制作-教学评价反思，所以职业院校英语课程微课设计与开发过程模式也应该是微课制作全流程。在职业院校英语课程微课设计与开发过程模式中，首先，根据微课制作要求，确定微课选题，然后深层次剖析选题，根据教学内容对微课选题进行展开，确定微课教学内容的目的要求和要点，根据这些内容编写教案。在教案编写完成后，由教师根据教案制作精美的课件，并组织微课学习者开展教学活动，对教学过程进行拍摄。最后，对拍摄的教学过程进行后期制作，精简出具有学习意义和指导意义的微课视频，为师生使用微课开展教学活动、探究教学内容提供充分的保障。在结束微课制作之后，教师组织学生对教学过程进行评价，指出教学过程中存在的不足，对教师接下来开展教学活动提供充分的保障。
总之，微课设计与开发过程模式与微课应用目标的实现具有十分紧密的关系，职业院校英语课程微课设计与开发中，必须注重微课设计与开发的过程模式，只有这样才能为职业院校英语课程微课设计与开发重要目标的实现奠定坚实的基础。
5职业院校英语课程微课教学策略制定
开展微课教学活动也需要一定的教学策略，选择微课教学策略与微课自身特征有非常大的关系，在选择微课教学策略的时候，需要深入剖析微课内涵和特征。职业院校英语课程微课设计与开发中，还需要注重微课教学策略的选择，与课堂教学方式和教学模式不同，在选择微课教学策略的时候，也需要微课制作特点和要求。通常微课教学普遍采用的教学策略为教师单独讲解，当然，为了解决教师不适应个人讲述方式的问题，避免教师在微课教学中出现尴尬的情况，也可以采取教师与学生一起录制的方式，让学生坐在教师前面，形成教师辅导学生的形式。总之，教学策略的选择在很大程度上影响微课教学质量，关系微课设计与开发是否能发挥重要作用。所以，职业院校英语课程微课设计与开发中，必须选择科学、合理的教学策略，提高微课教学质量，利用微课对师生形成指导意义，充分发挥微课的重要作用，为职业院校英语课程教学目标的实现提供充分的保障。
6职业院校英语课程微课课件的制作
微课课件制作只微课成功的关键，微课课件制作与视频和PPT制作不一样，这就需要制作微课课件人员对微课课件制作方法进行深入分析，找出科学、合理的方法。职业院校英语课程微课课件录制方法和要点可以从五个方面进行论述：第一，课件录制的背景应该简洁，最好是白色或者浅色，尽量避免出现其他杂物；第二，课件录制的声音大小要合理，拍摄出来的图像要清晰，对于摄像头的安置应该合理，摄像角度最好以正面为主；第三，在课件制作过程中，如果教师不习惯一个人讲述，可以让学生坐在对面，避免教师尴尬，使录制出来的课件更加自然；第四，不要录制课堂教学，主要是因为微课不等同于课堂教学视频，微课相对视频教学更加精练；第五，在录制课件的时候，需要将电脑分辨率调整至1024*768，颜色位数为16位。在职业院校英语课程微课课件制作中，只有选择科学、合适的制作方法，遵循微课课件制作的方法，才能使微课课件制作符合要求，从而真正发挥微课课件制作的重要作用。
7结束语
综上所述，现代化职业院校英语课程微课设计与开发具有非常重要的现实意义，“微课”作为近几年兴起的一种教育新概念，实现微课概念与课堂教学的有效结合，结合学生的学习水平和对学习的需求，突出教学内容中的重点，创新和优化课堂教学模式和教学方式，对提高学生的学习水平具有重要作用。在职业院校英语课程中充分发挥出微课的重要作用，对优化职业院校英语课程教学方式具有重要意义，有针对性地对学生进行施教，可以转化学生的学习目标和开阔教师的教学视野，对真正实现职业院校英语课程教学目标具有重要作用。针对微课设计中存在的一些问题，职业院校英语课程微课设计与开发中，就必须结合教学内容的特点，合理规避这些问题，这样需要职业院校对微课概念进行深入探究。
关键词 职业院校 英语课程 微课 教学内容
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.036
0前言
“微课”是按照新课程标准及实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节开展的教与学活动全过程。当前我国职业院校英语课程教学过程中，教师开发和利用英语课程资源的意识不强，基本停留在“教教材”的层面，对英语课程没有进行深入剖析，而学生对于英语学习，也基本停留在“学教材、做习题”的初级阶段，学习英语缺乏自觉性、主动性、探究创造性，将考试和就业作为学习目标，对提升学生英语学习水平形成了极为不利的影响作用。“微课”概念的提出与在课堂教学中的广泛应用，对创新课堂教学模式和教学方式，提高学生的学习水平发挥出非常重要的作用。在职业院校英语课程教学中，实现微课设计和开发，对英语课程资源进行合理开发和深度挖掘，对丰富学生的语言输和广泛语言实践，培养学生自主学习意识和探究能力具有非常重要的作用。利用微课概念向职业院校英语课程注入生命力和活力，使英语课程火起来，对提高学生的语言应用能力，开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念，帮助教师完善教学策略，提高英语课程教学水平具有十分重要的意义。实现课堂内外教学资源的有效整合，有利于提升教学效果。所以，现代化职业院校英语课程教学中，必须实现对微课理念的开发和设计。
1职业院校英语课程微课选题
微课其实就是在教学设计思想下，使用多媒体技术在五分钟内对一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段音视频。它与视频课的区别是，微课既注重教师的教，也注重学习者的学习，与一对多课堂教学模式不同。具有时间短、制作简单、容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主探索学习，对培养学习者自主学习能力和探究能力具有重要作用。微课选题只微课制作中最关键的一环，主要是因为良好的选题可以使知识点讲解、录制事半功倍。对于微课主题的选择，需要符合教学资源分享、启发学生学习、为师生解惑的制作初衷，作为媒体的一种方式，微课选题需要适用于多媒体表达，适当添加丰富的图形图像和动画、音视频等等，丰富微课内容。
职业院校英语课程微课选题中，教师根据课本教材中的内容进行选题，这些选题最好与学生生活有效结合在一起，引发学生的共鸣感，从与学生生活学习相关的话题中，剖析道理，对学生形成教育意义。主要是因为对这种类型主题的深入剖析，可以让高职学生明白学习英语的意义，对高职学生学习英语可以形成指导作用。在确定英语课程微课选题，明确选题的核心，根据这个核心在微课制作中将其突显出来，就可以为高职英语课程微课设计与开发目标的实现提供充分的保障。
2职业院校英语课程微课教学内容分析
微课教学内容与微课选题紧扣，也就是说在剖析微课教学内容的时候，需要根据选题主题展开，只有这样才能符合微课选题的要求，从而将微课的重要作用完全展现出来。职业院校英语课程微课设计与开发中，在确定英语课程微课主题之后，教师需要结合教学内容的要求，根据学生的学习水平和兴趣爱好，对微课主题进行深入剖析，满足学生的学习需求，通过对微课主题的深入剖析，对学生形成深刻的教育意义，从而实现职业院校英语微课设计与开发的重要目标。除此之外，在英语课程微课教学内容设计中，需要从四个方面出发。第一，微课只需要体现出核心内容，对于边末角的内容可以通过教师口述的方式或者手势动作表现出来，照本宣科的内容与微课内容不存在任何关系；第二，微课中呈现出来的教学内容必须具有启发性，对学生和教师形成启发意义：第三，微课教学内容的设计需要具有悬念性，以悬念的方式激发学生的探究学习动力，增强学生继续探讨英语教学内容的兴趣；第四，在对英语课程微课教学内容进行设计的时候，需要合理布置反思，为学生创造反思的机会，从反思中逐步加深学生对重要知识点的理解，对提高学生的英语水平具有十分重要的意义。
在确定高职院英语课程微课选题之后，教师对本单元教学内容进行了分析，明确了微课教学内容的目的要求，设定选题教学内容的重点。对选定微课教学内容之后，再由教师对教学内容进行归纳和总结，根据教学内容设置悬念，使教学内容具有启发性。最后，在明确教学内容的前提下，教师集中对这些内容进行精讲，在体现出微课精髓的前提下，对学生形成教育意义。
由此可见，职业院校英语课程微课设计与开发中，对于微课教学内容的选择，在紧扣选题的情况下，对教学内容进行深入剖析，精讲核心内容、以启发和设置悬念的形式，对师生形成启发和教育意义，真正实现英语课程微课设计与开发的重要目标。
3职业院校英语课程微课学习者分析
职业院校英语课程微课设计与开发中，需要明确的概念是微课不是课堂实录，也不是课堂搬家，而是一种精练的教学过程，这个教学过程具有启发性、设计性、新颖性和实效性，能够帮助师生解决实际教学问题，对促进学生思维能力提高具有重要作用。所以，在确定职业院校英语课程微课学习者时，也需要具有针对性。让相应的学生参与到微课学习中，可以使微课效率和质量事半功倍，对微课使用者形成重要的指导作用。 职业院校英语课程微课学习者选择，需要英语教师全面了解学生的英语学习水平、性格特征、课堂活跃程度等特点，然后根据学生这些特点选择学习者。一般在选择微课学习者的时候，倾向于选择英语学习水平较高、课堂活跃度高、积极参与课堂、敢于发表意见和质疑的学生，主要是因为这些学生作为微课学习者参与微课教学，可以为微课教学注入活力，让微课成为一个充满生机和活力的课堂，而不是教师主导教学，学生爱听不听，这会对微课使用者产生不利影响。所以，微课学习者需要对微课使用者形成正确的引导和指导作用，这就要求职业院校英语微课学习者选择时，必须进行合理、科学的选择。
4职业院校英语课程微课设计与开发过程模式
微课制作流程为选题-教案编写-制作课件-教学实施与拍摄-后期制作-教学评价反思，所以职业院校英语课程微课设计与开发过程模式也应该是微课制作全流程。在职业院校英语课程微课设计与开发过程模式中，首先，根据微课制作要求，确定微课选题，然后深层次剖析选题，根据教学内容对微课选题进行展开，确定微课教学内容的目的要求和要点，根据这些内容编写教案。在教案编写完成后，由教师根据教案制作精美的课件，并组织微课学习者开展教学活动，对教学过程进行拍摄。最后，对拍摄的教学过程进行后期制作，精简出具有学习意义和指导意义的微课视频，为师生使用微课开展教学活动、探究教学内容提供充分的保障。在结束微课制作之后，教师组织学生对教学过程进行评价，指出教学过程中存在的不足，对教师接下来开展教学活动提供充分的保障。
总之，微课设计与开发过程模式与微课应用目标的实现具有十分紧密的关系，职业院校英语课程微课设计与开发中，必须注重微课设计与开发的过程模式，只有这样才能为职业院校英语课程微课设计与开发重要目标的实现奠定坚实的基础。
5职业院校英语课程微课教学策略制定
开展微课教学活动也需要一定的教学策略，选择微课教学策略与微课自身特征有非常大的关系，在选择微课教学策略的时候，需要深入剖析微课内涵和特征。职业院校英语课程微课设计与开发中，还需要注重微课教学策略的选择，与课堂教学方式和教学模式不同，在选择微课教学策略的时候，也需要微课制作特点和要求。通常微课教学普遍采用的教学策略为教师单独讲解，当然，为了解决教师不适应个人讲述方式的问题，避免教师在微课教学中出现尴尬的情况，也可以采取教师与学生一起录制的方式，让学生坐在教师前面，形成教师辅导学生的形式。总之，教学策略的选择在很大程度上影响微课教学质量，关系微课设计与开发是否能发挥重要作用。所以，职业院校英语课程微课设计与开发中，必须选择科学、合理的教学策略，提高微课教学质量，利用微课对师生形成指导意义，充分发挥微课的重要作用，为职业院校英语课程教学目标的实现提供充分的保障。
6职业院校英语课程微课课件的制作
微课课件制作只微课成功的关键，微课课件制作与视频和PPT制作不一样，这就需要制作微课课件人员对微课课件制作方法进行深入分析，找出科学、合理的方法。职业院校英语课程微课课件录制方法和要点可以从五个方面进行论述：第一，课件录制的背景应该简洁，最好是白色或者浅色，尽量避免出现其他杂物；第二，课件录制的声音大小要合理，拍摄出来的图像要清晰，对于摄像头的安置应该合理，摄像角度最好以正面为主；第三，在课件制作过程中，如果教师不习惯一个人讲述，可以让学生坐在对面，避免教师尴尬，使录制出来的课件更加自然；第四，不要录制课堂教学，主要是因为微课不等同于课堂教学视频，微课相对视频教学更加精练；第五，在录制课件的时候，需要将电脑分辨率调整至1024*768，颜色位数为16位。在职业院校英语课程微课课件制作中，只有选择科学、合适的制作方法，遵循微课课件制作的方法，才能使微课课件制作符合要求，从而真正发挥微课课件制作的重要作用。
7结束语
综上所述，现代化职业院校英语课程微课设计与开发具有非常重要的现实意义，“微课”作为近几年兴起的一种教育新概念，实现微课概念与课堂教学的有效结合，结合学生的学习水平和对学习的需求，突出教学内容中的重点，创新和优化课堂教学模式和教学方式，对提高学生的学习水平具有重要作用。在职业院校英语课程中充分发挥出微课的重要作用，对优化职业院校英语课程教学方式具有重要意义，有针对性地对学生进行施教，可以转化学生的学习目标和开阔教师的教学视野，对真正实现职业院校英语课程教学目标具有重要作用。针对微课设计中存在的一些问题，职业院校英语课程微课设计与开发中，就必须结合教学内容的特点，合理规避这些问题，这样需要职业院校对微课概念进行深入探究。