格劳瑞亚·斯代奈姆是美国著名的作家和女权运动的领袖。在一次田野考察中，她看到一只巨大的海龟从河里爬了出来，爬上了泥泞的道路，爬向堆满泥浆的防波堤，在爬行的过程中，看起来它随时会被汽车压得稀烂。
　　出于一种同情，她用力拖拉着这只巨大、沉重并且愤怒的海龟，直到将它推下防波堤。
　　这时，她的地质学教授走过来：“你知道吗，这只海龟几乎是花了一个月的时间才爬到这里，在这条泥泞的路上将蛋产在路边的泥浆中，而你却把它推回到河里。”
　　她感到非常尴尬，但却得到了深刻的启示，每当自己有了一种自作主张的冲动，这件事就会告诫她：去问问海龟。
　　孩子今年上二年级了，现在回想起一年级时走过的路的确很艰辛。孩子比同年级的其他同学年龄要小，在幼儿园时没有打好拼音的基础，我直接让他升到一年级，这可苦了这个小家伙，也害苦了当家长的我。每天晚上我都要给他补拼音，教惯了初中的学生再让我教这个小东西还真是令我头疼。除了完成老师布置的作业外，我还给他买了AB卷，让他做，另外我还给他报了两个辅导班，学英语、学美术。
　　音乐老师说他音乐天赋挺好的，节奏感很强，于是我自作主张准备让孩子学钢琴。告诉他时，一下把他给惹火了：谁喜欢学谁就学吧，反正我不学，如果真逼我报，那我原来学的英语美术都要退了，什么都不学了。接下来的一周，我和孩子在对抗中沉默，孩子的学习兴趣全无。
　　为此我很不理解，也很苦恼，此时我想起格劳瑞亚的话，“去问问海龟”。
　　静下心仔细想想，孩子经常在早晨起来时问我今天是星期几，再过几天放寒假、再过几天放暑假，真令我哭笑不得。星期六上午要学习英语，星期天上午要学习美术，再加上写作业，几乎没有玩的时间了。
　　我们送孩子学习各方面的特长目的是什么？就像我们让孩子去学美术，其目的并不是培养将来的美术家，而只是想陶冶孩子的情操，培养他的兴趣。可当孩子感受到压力，把它当成一种负担时，兴趣从何谈起呢？
　　我没有让孩子做手工，可他看电视智慧树节目后受到启发自己做，有的还真有科学道理呢：他做过气流反冲车，利用气流的反作用力推动小车前进，那是他六岁时做的。看着孩子边看电视边做手工那开心的样子，我便释然了，这就是孩子最好的发展，这就是孩子最好的学习境界吧。
　　综艺频道在赤山景区举办省悠悠球大赛，孩子从未玩过悠悠球但却急于参赛，自己从同学那儿借来一个悠悠球练习基本功，短短三天的练习居然闯进了决赛，是所有参赛选手中年龄最小的一个。
　　大多数家长把孩子当成了自己的盆景，任意地修剪，任意地干预，使孩子的个性越来越少，惰性越来越多，可孩子的童年只有一个，失去了永远也弥补不回来。不要把自己的主观意志强加给孩子，大人喜欢做的事孩子不一定都喜欢，把更多的自由、更多的时间还给孩子。
　　一切教育都有着美好的理由，一切教育都有着善良的出发点，可是如果不能真切地了解到孩子的需要，我们所施加的影响很可能会给孩子造成深深的伤害，所以，作为家长，当你要干预孩子时一定要记住：孩子不是你的盆景，还孩子一个快乐的童年很重要。做父母的要克制住自己的控制欲、焦虑、担忧和自己的意愿，不要按你自己设计好的模型去雕塑孩子！