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摘 要:欣赏名家美术作品作为初中美术教学的重要内容之一,要求学生具有较高水平的审美能力,所以说,初中美术的重要教学目标之一,即是培养学生的审美能力。学生可以利用自身的审美能力有效地领悟作者作画的意图以及所要表达的思想感情。因此,初中美术教师要想提高教学效果,顺利完成美术教学内容,培养学生的审美能力就是必要的。本文主要针对初中美术教学中学生审美能力的培养进行探讨,提出几点建议,希望可以为初中美术教学提供参考。
关键词:初中美术教学审美能力
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0242-01
初中美术教学中会涉及到许多美术名家的作品,这些作品是作者对现实世界的表现,也是表达作者对想象世界的向往之情。如果学生没有一定的审美能力,那么教师完成美术教学内容将会很难。所以,在美术教学中,教师应该有意识地培养学生的审美能力,使学生在学习过程中,逐步提高审美水平,进而更好地了解美术作品的深意,从而提高自身的创作水平。那么,在初中美术教学中,教师应该如何培养学生的审美能力呢,这是本文重点讨论的问题。
1 结合生活实际与教学内容,培养学生的审美意识
美术是九年义务教育阶段的一门必修课,它要求教师要将培养学生的审美能力作为教学目标的重点之一,这对培养学生的观察力、想象力、创造力等都有很大的促进作用。所以,初中美术教师要想培养学生的美术审美能力,首先要结合生活实际与教学内容培养学生的审美意识,帮助学生树立正确的审美观念,引导学生积极欣赏美术作品,使学生在学习美术知识的同时,与生活实际相联系,进而促进审美能力的形成。
生活实际中有很多美术创作素材,自然界中的一花一草,一树一木,生活中的各种事物都可以成为美术作品的素材,教师可以带领学生去感受生活实际中的这些素材美好的一面,让学生学会在平常的事物中发现美,感受美,领悟美,这样学生在不断的生活感受中,就会树立面对各种事物都以审美的态度来欣赏的意识;初中美术教材中有很多名家的作品,所以教师在进行授课时,要考虑美术作品的艺术价值与思想背景,只有结合这两者,才能有效地引导学生体会到美术作品的深意,使学生在领会作品深意的同时,树立审美意识,然后在教师的循序渐进的引导与培养下,养成审美能力。
2 设立专门的欣赏课程,培养学生欣赏美、鉴定美的能力
欣赏课是初中美术教学中的重要组成部分,一些教师将欣赏课融入到日常美术课程教学中。教师在教授学生基本的美术知识时,常常会通过讲解一些美术作品中所运用的美术技巧与知识等,帮助学生消化、理解美术基础知识。由此,教师在讲解知识的同时,必定会让学生观察美术作品,可是学生是以学知识的目的来看待美术作品的,并不是以审美的态度来欣赏。所以,建议初中美术欣赏课程应该从美术基本课程教学中独立出来,专门设立欣赏课,将一些具有代表性的、典型的美术作品带到课堂中,指导学生以审美的眼光去欣赏,进而培养学生的审美能力。
学生的审美能力各有不同,对于同一幅美术作品可能有不同的看法,教师不应该拘泥于一定的框架,应该放宽教学要求,只要学生能就他所喜欢的某一点说明白喜欢的理由就可以。但是也不是无限制地放宽要求,教师还是要引导学生树立正确的审美观念,切勿使学生形成错误的审美观念,那对于学生审美能力的培养是不利的。比如,针对一幅人物肖像评价她是否是美的,有的学生说她美是因为肖像的五官美,有的学生说是通过看肖像的神态、表情、姿势等可以感受到作品中人物的气质,还有的同学说通过看肖像的背景可以感受到人物与她所生活的环境之间是相互协调统一的,给人美的感觉,所以说这个她是美的。不同的学生有不同的感受,但是他们都从一个方面说出了这幅作品的美好之处,并没有偏离作品所要表达的感情,就都是正确的。学生在不断地欣赏美术作品时,以“美”的角度出发,逐渐养成了审美能力。
3 以多种教学活动培养学生的审美能力
初中生具有其特定的年龄特点,他们活泼好动,喜欢新奇的事物,所以教师在进行美术知识讲解与培养学生审美能力的时候,就应该选择学生喜欢的题材,以激发学生学习的兴趣,进而达到教学目标,提高教学效果。比较常用的教学手段是野外写生。教师带领学生去学校周边学生常去的地方进行实地写生,学生对于这些地方常常怀有喜爱之情,教师再从旁指导,可以有效地帮助学生形成审美能力。比如,对于公园中凉亭的写生,教师重点引导学生观察凉亭的空间组合之美,比例之美,质感之美,色调之美等,并在这些建筑因素中感受凉亭与整个环境之间的协调关系,从各种美的享受中培养学生的审美能力。
4 结语
随着社会经济的发展,生活水平的不断提高,人们对精神文明追求的脚步不断加快,越来越多优秀的美术作品问世,要求人们以欣赏的眼光来深层次地理解这些美术作品的内涵。所以,初中美术教学中培养学生的审美能力是精神文明发展的必然要求。初中美术教学中,教师运用各种教学手段培养学生的审美能力,这不仅是培养学生欣赏美术作品的能力,更是培养学生高尚的审美情操,同时也是有效提高学生自己创作能力的过程。
参考文献
[1] 郭凯.初中美术审美教学有效开展路径探析[J].文理导航(中旬),2011(1).
[2] 朱国维.浅谈美术教学中的审美教育[J].大众心理学,2006(10).
[3] 韩复生.浅谈美术教学的审美能力培养[J].中国科教创新导刊,2011(15).
关键词:初中美术教学审美能力
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)04(c)-0242-01
初中美术教学中会涉及到许多美术名家的作品,这些作品是作者对现实世界的表现,也是表达作者对想象世界的向往之情。如果学生没有一定的审美能力,那么教师完成美术教学内容将会很难。所以,在美术教学中,教师应该有意识地培养学生的审美能力,使学生在学习过程中,逐步提高审美水平,进而更好地了解美术作品的深意,从而提高自身的创作水平。那么,在初中美术教学中,教师应该如何培养学生的审美能力呢,这是本文重点讨论的问题。
1 结合生活实际与教学内容,培养学生的审美意识
美术是九年义务教育阶段的一门必修课,它要求教师要将培养学生的审美能力作为教学目标的重点之一,这对培养学生的观察力、想象力、创造力等都有很大的促进作用。所以,初中美术教师要想培养学生的美术审美能力,首先要结合生活实际与教学内容培养学生的审美意识,帮助学生树立正确的审美观念,引导学生积极欣赏美术作品,使学生在学习美术知识的同时,与生活实际相联系,进而促进审美能力的形成。
生活实际中有很多美术创作素材,自然界中的一花一草,一树一木,生活中的各种事物都可以成为美术作品的素材,教师可以带领学生去感受生活实际中的这些素材美好的一面,让学生学会在平常的事物中发现美,感受美,领悟美,这样学生在不断的生活感受中,就会树立面对各种事物都以审美的态度来欣赏的意识;初中美术教材中有很多名家的作品,所以教师在进行授课时,要考虑美术作品的艺术价值与思想背景,只有结合这两者,才能有效地引导学生体会到美术作品的深意,使学生在领会作品深意的同时,树立审美意识,然后在教师的循序渐进的引导与培养下,养成审美能力。
2 设立专门的欣赏课程,培养学生欣赏美、鉴定美的能力
欣赏课是初中美术教学中的重要组成部分,一些教师将欣赏课融入到日常美术课程教学中。教师在教授学生基本的美术知识时,常常会通过讲解一些美术作品中所运用的美术技巧与知识等,帮助学生消化、理解美术基础知识。由此,教师在讲解知识的同时,必定会让学生观察美术作品,可是学生是以学知识的目的来看待美术作品的,并不是以审美的态度来欣赏。所以,建议初中美术欣赏课程应该从美术基本课程教学中独立出来,专门设立欣赏课,将一些具有代表性的、典型的美术作品带到课堂中,指导学生以审美的眼光去欣赏,进而培养学生的审美能力。
学生的审美能力各有不同,对于同一幅美术作品可能有不同的看法,教师不应该拘泥于一定的框架,应该放宽教学要求,只要学生能就他所喜欢的某一点说明白喜欢的理由就可以。但是也不是无限制地放宽要求,教师还是要引导学生树立正确的审美观念,切勿使学生形成错误的审美观念,那对于学生审美能力的培养是不利的。比如,针对一幅人物肖像评价她是否是美的,有的学生说她美是因为肖像的五官美,有的学生说是通过看肖像的神态、表情、姿势等可以感受到作品中人物的气质,还有的同学说通过看肖像的背景可以感受到人物与她所生活的环境之间是相互协调统一的,给人美的感觉,所以说这个她是美的。不同的学生有不同的感受,但是他们都从一个方面说出了这幅作品的美好之处,并没有偏离作品所要表达的感情,就都是正确的。学生在不断地欣赏美术作品时,以“美”的角度出发,逐渐养成了审美能力。
3 以多种教学活动培养学生的审美能力
初中生具有其特定的年龄特点,他们活泼好动,喜欢新奇的事物,所以教师在进行美术知识讲解与培养学生审美能力的时候,就应该选择学生喜欢的题材,以激发学生学习的兴趣,进而达到教学目标,提高教学效果。比较常用的教学手段是野外写生。教师带领学生去学校周边学生常去的地方进行实地写生,学生对于这些地方常常怀有喜爱之情,教师再从旁指导,可以有效地帮助学生形成审美能力。比如,对于公园中凉亭的写生,教师重点引导学生观察凉亭的空间组合之美,比例之美,质感之美,色调之美等,并在这些建筑因素中感受凉亭与整个环境之间的协调关系,从各种美的享受中培养学生的审美能力。
4 结语
随着社会经济的发展,生活水平的不断提高,人们对精神文明追求的脚步不断加快,越来越多优秀的美术作品问世,要求人们以欣赏的眼光来深层次地理解这些美术作品的内涵。所以,初中美术教学中培养学生的审美能力是精神文明发展的必然要求。初中美术教学中,教师运用各种教学手段培养学生的审美能力,这不仅是培养学生欣赏美术作品的能力,更是培养学生高尚的审美情操,同时也是有效提高学生自己创作能力的过程。
参考文献
[1] 郭凯.初中美术审美教学有效开展路径探析[J].文理导航(中旬),2011(1).
[2] 朱国维.浅谈美术教学中的审美教育[J].大众心理学,2006(10).
[3] 韩复生.浅谈美术教学的审美能力培养[J].中国科教创新导刊,2011(15).