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【摘 要】在传统的数学教学模式下，教重于学的方式很难让学生提起学习的兴趣，因此，想要改善教学质量就必须了解学生的心理，就必须加强创造性思维的开发。本文主要从如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维的角度具体阐述。
【关键词】高中数学；培养；创造性思维
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0092-01
学生都具备潜在创新能力，需要教师在教育教学中进行挖掘。因此，在高中数学教学中，培养和发展数学思维，培养学生创造性思维能力，就应该成为数学教学的重点。创造性思维的具体表现是突破常规性思维，特征是独特性、求异性、辩证性，所以，我们要将培养创造性思维，作为素质教育的核心内容，增强学生在学习中的创新意识，通过数学教学创新能力培养，促进学生数学素养的普遍提升。
一、什么是创造性思维
所谓创造性思维就是指具有开拓性的，跳跃性的思维。它能够使学生更快捷的发现更适宜的学习方法。创造性思维的开发能够提高学生的学习热情，能够让学生对问题有更加深刻的理解。
二、在高中数学教学中培养学生创造性思维的方法
1.改变传统课堂教学模式。
培养学生的创造性思维，要求教师在教法上应改变讲清楚、讲透彻的传统的“注入式”教学模式，而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，这种教学方法可以让学生在课堂上广泛地主动参与，积极思考，亲自实践。可以培养学生的竞争和创新意识，真正体现教师主导和学生主体的作用。不论是在上新课、习题课，还是上复习课，应始终坚持以学生为主导，教师只起学法指导、解答疑难的引导作用，使学生学得生动活泼、积极主动，既锻炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。教学中可以采用开放式教学、活动式教学、探索式教学，这些教学模式对于学生发展创造性思维都有极大的好处。
2.建立良好的高中数学教学的氛围。
有问题才有创新，现阶段老师在教学的时候都是对定义、定理以及逻辑进行一遍遍的反复讲解，学生则是反复的不断背诵记忆，学生光是记忆定理就已經耗费了精神，也就没有更多的想法在数学课堂中提出更多的问题，因此在数学课堂上设置提问换环节是师生互动一个非常重要的形式，只有如此，师生才能够通过交流更为顺畅的解决在高中数学课堂中存在的问题，从而建立起一个轻松的教学氛围，创造出师生、学生之间相互合作以及创造性思维的班级环境。
3.课堂形式灵活多变，激活学生。
学习兴趣是学生学习的前提，而激发学生的兴趣在课堂教学中是十分重要的，所以，课堂学习形式是培养学生兴趣的重要前提。课堂形势不应该暮气沉沉，缺乏朝气，而应该师生互动，快乐学习。高中数学教学更应着重这点。在课堂上，老师可以采用辩论的方式引导学生去主动学习，还可以采用分组讨论的形式，让每个同学都能够参与到主动学习中来。课堂活动应该生动有趣，富于感染力，教学形式也应该富于变化，不拘一格。在活动的设计上要具有创新意义，在内容的选材上要符合高中学生的思维习惯和思维特点。
4.注重培养学生的观察力和想象力，在解题中培养创造性思维。
观察是学生积极思考、主动探索的基础，培养学生的观察力，更有利于培养其创造性思维，促进其思维发展。因此，在高中数学教学中，教师要有目的、有针对性地引导学生主动观察，勤于思考，只有激发学生的观察兴趣，引导学生了解观察的顺序、方法和技巧，才更有利于在潜移默化中培养学生的想象力，指导学生分析和总结观察现象，运用一切教学手段，培养生的创造性思维。在高中数学教学中，学生想象力的培养也非常重要。想象力好像思维的一双翅膀，培养学生的想象力，更有利于开拓学生思维，激发学生创造性想象，使学生通过想象获得新发现，解决新问题。因此，在高中数学教学中，创设想象的教学情境，教给学生想象的方法，更有利于在解题中培养创造性思维，使学生在掌握了相关基础知识以后，创造性思维获得有效提升。创造性思维不仅可以揭示事物之间的内在联系，还可以揭示事物的规律和本质，通过培养学生的创新思维，促使学生产生独特见解，促进学生思维发展。高中数学教学宗旨就是培养学生运用灵活多样的学习方法，提高数学知识的运用能力。
5.培养学生敢于质疑。
培养学生创造性思维的关键是要让学生敢于和勇于说“不”，尤其是敢于质疑权威。要培养学生的质疑能力，教师就要在日常教学中敢于打破常规思维的桎梏，帮助学生突破问题的瓶颈。如教师在讲解数学题目时，要向学生多问一些“为什么不能那样解答”的问题，多引导学生进行一些有根据的猜想，使学生能够在不断的质疑和猜想中提升创造性思维能力；在让学生改正做错的题目时，要让学生自己验证，找到错误的原因，也可以让学生自己命题，自己验证，对于假命题则需要学生自己举出反例，从而提升学生的质疑能力，发展创造性思维。
6.注意培养发散思维。
发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。
结语
总之，在高中数学教学中，培养学生创新能力和实践能力非常重要。随着素质教育的全面发展，学生要想学好数学知识，就必须充分发挥学生的主体作用，培养学生多方思考，提高学生创造性思维能力，实现培养全方位人才的目标。
参考文献
[1]张爱民.浅谈高中数学教学中创造性思维的培养[J].课程教育研究，2015（02）.
[2]张元.谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].亚太教育，2012（06）.
【关键词】高中数学；培养；创造性思维
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0092-01
学生都具备潜在创新能力，需要教师在教育教学中进行挖掘。因此，在高中数学教学中，培养和发展数学思维，培养学生创造性思维能力，就应该成为数学教学的重点。创造性思维的具体表现是突破常规性思维，特征是独特性、求异性、辩证性，所以，我们要将培养创造性思维，作为素质教育的核心内容，增强学生在学习中的创新意识，通过数学教学创新能力培养，促进学生数学素养的普遍提升。
一、什么是创造性思维
所谓创造性思维就是指具有开拓性的，跳跃性的思维。它能够使学生更快捷的发现更适宜的学习方法。创造性思维的开发能够提高学生的学习热情，能够让学生对问题有更加深刻的理解。
二、在高中数学教学中培养学生创造性思维的方法
1.改变传统课堂教学模式。
培养学生的创造性思维，要求教师在教法上应改变讲清楚、讲透彻的传统的“注入式”教学模式，而采用“启发式”和“讨论式”的教学方法，这种教学方法可以让学生在课堂上广泛地主动参与，积极思考，亲自实践。可以培养学生的竞争和创新意识，真正体现教师主导和学生主体的作用。不论是在上新课、习题课，还是上复习课，应始终坚持以学生为主导，教师只起学法指导、解答疑难的引导作用，使学生学得生动活泼、积极主动，既锻炼了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力的培养。教学中可以采用开放式教学、活动式教学、探索式教学，这些教学模式对于学生发展创造性思维都有极大的好处。
2.建立良好的高中数学教学的氛围。
有问题才有创新，现阶段老师在教学的时候都是对定义、定理以及逻辑进行一遍遍的反复讲解，学生则是反复的不断背诵记忆，学生光是记忆定理就已經耗费了精神，也就没有更多的想法在数学课堂中提出更多的问题，因此在数学课堂上设置提问换环节是师生互动一个非常重要的形式，只有如此，师生才能够通过交流更为顺畅的解决在高中数学课堂中存在的问题，从而建立起一个轻松的教学氛围，创造出师生、学生之间相互合作以及创造性思维的班级环境。
3.课堂形式灵活多变，激活学生。
学习兴趣是学生学习的前提，而激发学生的兴趣在课堂教学中是十分重要的，所以，课堂学习形式是培养学生兴趣的重要前提。课堂形势不应该暮气沉沉，缺乏朝气，而应该师生互动，快乐学习。高中数学教学更应着重这点。在课堂上，老师可以采用辩论的方式引导学生去主动学习，还可以采用分组讨论的形式，让每个同学都能够参与到主动学习中来。课堂活动应该生动有趣，富于感染力，教学形式也应该富于变化，不拘一格。在活动的设计上要具有创新意义，在内容的选材上要符合高中学生的思维习惯和思维特点。
4.注重培养学生的观察力和想象力，在解题中培养创造性思维。
观察是学生积极思考、主动探索的基础，培养学生的观察力，更有利于培养其创造性思维，促进其思维发展。因此，在高中数学教学中，教师要有目的、有针对性地引导学生主动观察，勤于思考，只有激发学生的观察兴趣，引导学生了解观察的顺序、方法和技巧，才更有利于在潜移默化中培养学生的想象力，指导学生分析和总结观察现象，运用一切教学手段，培养生的创造性思维。在高中数学教学中，学生想象力的培养也非常重要。想象力好像思维的一双翅膀，培养学生的想象力，更有利于开拓学生思维，激发学生创造性想象，使学生通过想象获得新发现，解决新问题。因此，在高中数学教学中，创设想象的教学情境，教给学生想象的方法，更有利于在解题中培养创造性思维，使学生在掌握了相关基础知识以后，创造性思维获得有效提升。创造性思维不仅可以揭示事物之间的内在联系，还可以揭示事物的规律和本质，通过培养学生的创新思维，促使学生产生独特见解，促进学生思维发展。高中数学教学宗旨就是培养学生运用灵活多样的学习方法，提高数学知识的运用能力。
5.培养学生敢于质疑。
培养学生创造性思维的关键是要让学生敢于和勇于说“不”，尤其是敢于质疑权威。要培养学生的质疑能力，教师就要在日常教学中敢于打破常规思维的桎梏，帮助学生突破问题的瓶颈。如教师在讲解数学题目时，要向学生多问一些“为什么不能那样解答”的问题，多引导学生进行一些有根据的猜想，使学生能够在不断的质疑和猜想中提升创造性思维能力；在让学生改正做错的题目时，要让学生自己验证，找到错误的原因，也可以让学生自己命题，自己验证，对于假命题则需要学生自己举出反例，从而提升学生的质疑能力，发展创造性思维。
6.注意培养发散思维。
发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。根据现代心理学的观点，一个人创造能力的大小，一般来说与他的发散思维能力是成正比例的。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多思等培养学生的发散思维能力。
结语
总之，在高中数学教学中，培养学生创新能力和实践能力非常重要。随着素质教育的全面发展，学生要想学好数学知识，就必须充分发挥学生的主体作用，培养学生多方思考，提高学生创造性思维能力，实现培养全方位人才的目标。
参考文献
[1]张爱民.浅谈高中数学教学中创造性思维的培养[J].课程教育研究，2015（02）.
[2]张元.谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].亚太教育，2012（06）.