【摘 要】
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我国中小学生荣誉体系主要由校内荣誉与校外荣誉两大部分构成。近年来,在赏识教育理念的影响下,中小学生的荣誉称号层出不穷。这种状况表面上为教师激励学生提供了多种选择,
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我国中小学生荣誉体系主要由校内荣誉与校外荣誉两大部分构成。近年来,在赏识教育理念的影响下,中小学生的荣誉称号层出不穷。这种状况表面上为教师激励学生提供了多种选择,实际上则内暗含教育规训的操纵旨趣。当前,学生的荣誉在一定程度上异化为升学的辅助工具以及教育规训的手段。回归荣誉的本真,一方面要剥离荣誉的工具属性,精缩荣誉的数量与类别,保护学生健康成长的内在动机;另一方面要在荣誉教育中彰显学生的主体性地位,恢复并守护荣誉在价值引领方面的本体性功能。
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