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对于小学生来说，他们处于人生发展的关键阶段，他们处于学习知识、塑造品性的启蒙和雏形阶段，接受什么样的事物和教育，他们就可能成为什么样的人。小学语文课不但普及语文知识，还能提升学生的品德，优化学生的品性，促进学生的全面发展。但是在以往的小学语文课教学中，教学思维定势，教学模式单一，学生的学习兴趣较为淡薄，所以学生没有多大的兴趣，教学质量也让人堪忧。新形势下，小学语文课教师必须转变教学观念，从学情出发，优化教学设计，创新教学策略，实现课堂教学趣味性和知识性的统一，只有这样才能实现既定的教学目标，促进学生的长远发展，同时也促进小学语文课堂教学的深度改革，实现良性发展。
一、优化小学语文课的教学理念，激发学生的参与性
学习贵在习得方法，一旦学生掌握了相应的学习方法，就会事半功倍，基础好了自然就会感兴趣。为此，要想实现兴趣教学首先就要转变教学观念，让学生掌握必要的学习技巧和学习策略是非常重要的。所谓“师傅领进门，修行在个人”。语文学科的学习具有一定的规律性，重在知识的积累和学习策略的总结。为此，在教学的过程中，语文教师一定要尊重学生的学习规律，整合教学内容不断的优化教学设计，创新教学的理念，做到授人以渔。让小学生掌握必要的语文知识和语文分析方法，这就需要让小学生学会学习，掌握一定的语文思维。在小学语文课堂的教学过程中，教师要创新教学观念，给学生创造思考和探究的时间，规避以往那种教师全盘讲，学生被动学的局面。小学语文的知识学习看上去非常的枯燥，难度系数较大，但是只要学生参与其中，善于总结的话，其实也是可以取得不错效果的。
二、优化课堂教学设计和过程，激发学习兴趣
小学生在学习的过程中，自觉性和主动性至关重要，但是这些不会自发的产生，而是需要学习兴趣的激发。在小学语文教学中，孩子们喜欢多样化的课堂，喜欢探究式的教学模式，更喜欢宽松的教学环境，让他们带着自信和胆量去学习。如果课堂教学中，教师总是采取枯燥乏味的讲授方式，学生就会情绪低落，甚至出现厌学的情况。从笔者的教学经验来看，让学生在课堂上动起来，让他们的思绪在课堂上飞起来，让他们的神经适当的紧张起来是非常有必要的，这样不但可以调动他们学习的主观能动性，还能提升他们的参与度，进而实现教学交流，促进教学质量的提升。让学生的思绪飞起来，让学生动起来，需要教师巧妙的构思，精心的设计教学过程，采取小组合作探究、自主学习、教学留白、问题情景教学等手段，不断的激发学生的探究意识，培养他们的逆向思维。
三、做到学以致用，让学生领略到语文的魅力所在
小学语文教学的内容较为丰富，包括拼音教学、生字词的学习、阅读能力的培养、理解能力的提升、写作能力的塑造、交际能力的培养、文学素养的熏陶等等。语文的学习不是对语文知识的死记硬背和机械式的积累，应该是让学生在学习语文知识之后能运用到生活之中，为小学生的发展发挥应有的作用。小学生的学习欲望是非常强烈的，他们内心对知识是充满渴望的，如何点燃孩子们心中的渴望，需要教师认真的研究学情，其中有一条是共通的：那就是让学生感受到学科知识的魅力，让语文魅力折服他们，激活内心的学习冲动和学习兴趣。小学语文的学习和主要教学的内容就是培养学生对语文知识的习得，文学素养的熏陶，日常生活问题的探究等，语文知识来源于生活，高于生活，又应用于生活之中，为此在开展小学语文课堂教学的时候一定要学以致用，只有这样学生才能感受到知识的魅力，在解决问题和学习知识的同时收获喜悦，获得成就感，这样他们的学习兴趣才会更加浓厚。通过所有的知识解决一些实际问题，小学生就感觉到学习是非常有意义的，从而喜欢上语文课，并且努力的去学好语文课，这就实现了知识性和趣味性的统一。
四、构建轻松的学习氛围，实现快乐教学
语文课堂实现知识性和趣味性的统一，知识性贵在知识的学习，实现既定的教学目标，趣味性贵在教学的过程中教学方法和教学模式得当，是学生乐于接受的方法，这样可以大大提升学生的学习欲望，促进教学质量和学习效果的提升。在语文课堂教学中，教师一定要转变过去那种教师高高在上的角色定位，摆正自身的位置。小学语文课堂教学的核心任务是促进小学生语文素养的提升，让学生在课堂上学有所获。学生在课堂上学到什么，学习效果如何就直接决定了教师的教学质量。新形势下，课堂的主角应该是学生，一切教学目标的设定都要围绕着学生的发展而展开，一切教学设计都要符合学生的现状。教师在课堂教学中无论是教学语言还是教学行为都要谦虚，尊重学生，宽容学生，这样的氛围之下，学生才感觉到放松，也有利于拉近师生之间的距离，构建活跃轻松的课堂教学气氛。
就目前的小学语文课堂教学来说，教育的效果并不乐观，教师不重视教学设计，学生对语文课也提不起兴趣。新形势下语文教师必须创新教学模式，革新教学思维，探究有效的趣味性的教学对策。兴趣是学生学习语文课程的重要保障，为此语文教师需要采取有效的措施，优化教学过程，提升教学质量，促进学生的进步。面对新形势，语文教师一定要认真研读教学大纲，整合教学资源，依据周遭环境的变化调整教学策略，不断创新语文课堂的教学模式，精心设计教学内容，这样才能促进小学语文课堂教学质量的提升。
一、优化小学语文课的教学理念，激发学生的参与性
学习贵在习得方法，一旦学生掌握了相应的学习方法，就会事半功倍，基础好了自然就会感兴趣。为此，要想实现兴趣教学首先就要转变教学观念，让学生掌握必要的学习技巧和学习策略是非常重要的。所谓“师傅领进门，修行在个人”。语文学科的学习具有一定的规律性，重在知识的积累和学习策略的总结。为此，在教学的过程中，语文教师一定要尊重学生的学习规律，整合教学内容不断的优化教学设计，创新教学的理念，做到授人以渔。让小学生掌握必要的语文知识和语文分析方法，这就需要让小学生学会学习，掌握一定的语文思维。在小学语文课堂的教学过程中，教师要创新教学观念，给学生创造思考和探究的时间，规避以往那种教师全盘讲，学生被动学的局面。小学语文的知识学习看上去非常的枯燥，难度系数较大，但是只要学生参与其中，善于总结的话，其实也是可以取得不错效果的。
二、优化课堂教学设计和过程，激发学习兴趣
小学生在学习的过程中，自觉性和主动性至关重要，但是这些不会自发的产生，而是需要学习兴趣的激发。在小学语文教学中，孩子们喜欢多样化的课堂，喜欢探究式的教学模式，更喜欢宽松的教学环境，让他们带着自信和胆量去学习。如果课堂教学中，教师总是采取枯燥乏味的讲授方式，学生就会情绪低落，甚至出现厌学的情况。从笔者的教学经验来看，让学生在课堂上动起来，让他们的思绪在课堂上飞起来，让他们的神经适当的紧张起来是非常有必要的，这样不但可以调动他们学习的主观能动性，还能提升他们的参与度，进而实现教学交流，促进教学质量的提升。让学生的思绪飞起来，让学生动起来，需要教师巧妙的构思，精心的设计教学过程，采取小组合作探究、自主学习、教学留白、问题情景教学等手段，不断的激发学生的探究意识，培养他们的逆向思维。
三、做到学以致用，让学生领略到语文的魅力所在
小学语文教学的内容较为丰富，包括拼音教学、生字词的学习、阅读能力的培养、理解能力的提升、写作能力的塑造、交际能力的培养、文学素养的熏陶等等。语文的学习不是对语文知识的死记硬背和机械式的积累，应该是让学生在学习语文知识之后能运用到生活之中，为小学生的发展发挥应有的作用。小学生的学习欲望是非常强烈的，他们内心对知识是充满渴望的，如何点燃孩子们心中的渴望，需要教师认真的研究学情，其中有一条是共通的：那就是让学生感受到学科知识的魅力，让语文魅力折服他们，激活内心的学习冲动和学习兴趣。小学语文的学习和主要教学的内容就是培养学生对语文知识的习得，文学素养的熏陶，日常生活问题的探究等，语文知识来源于生活，高于生活，又应用于生活之中，为此在开展小学语文课堂教学的时候一定要学以致用，只有这样学生才能感受到知识的魅力，在解决问题和学习知识的同时收获喜悦，获得成就感，这样他们的学习兴趣才会更加浓厚。通过所有的知识解决一些实际问题，小学生就感觉到学习是非常有意义的，从而喜欢上语文课，并且努力的去学好语文课，这就实现了知识性和趣味性的统一。
四、构建轻松的学习氛围，实现快乐教学
语文课堂实现知识性和趣味性的统一，知识性贵在知识的学习，实现既定的教学目标，趣味性贵在教学的过程中教学方法和教学模式得当，是学生乐于接受的方法，这样可以大大提升学生的学习欲望，促进教学质量和学习效果的提升。在语文课堂教学中，教师一定要转变过去那种教师高高在上的角色定位，摆正自身的位置。小学语文课堂教学的核心任务是促进小学生语文素养的提升，让学生在课堂上学有所获。学生在课堂上学到什么，学习效果如何就直接决定了教师的教学质量。新形势下，课堂的主角应该是学生，一切教学目标的设定都要围绕着学生的发展而展开，一切教学设计都要符合学生的现状。教师在课堂教学中无论是教学语言还是教学行为都要谦虚，尊重学生，宽容学生，这样的氛围之下，学生才感觉到放松，也有利于拉近师生之间的距离，构建活跃轻松的课堂教学气氛。
就目前的小学语文课堂教学来说，教育的效果并不乐观，教师不重视教学设计，学生对语文课也提不起兴趣。新形势下语文教师必须创新教学模式，革新教学思维，探究有效的趣味性的教学对策。兴趣是学生学习语文课程的重要保障，为此语文教师需要采取有效的措施，优化教学过程，提升教学质量，促进学生的进步。面对新形势，语文教师一定要认真研读教学大纲，整合教学资源，依据周遭环境的变化调整教学策略，不断创新语文课堂的教学模式，精心设计教学内容，这样才能促进小学语文课堂教学质量的提升。