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摘要：小学劳动与技术课程是一门基础教育的必修课程，其对于激发学生智慧，培养技术知识，发挥他们的潜能，挖掘他们的创新能力，促进他们的全面健康成长与发展有着重要意义。小学劳动与技术是一门充满创新空间的课程，所以，在小学劳动与技术教学中，教师要加大力度挖掘培养学生创新思维和创新能力，让他们学会劳动，爱上劳动，在劳动实践中增长见识，勇于创新。
关键词：小学;劳动与技术;创新思维，创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学劳动与技术课程为学生提供了广阔的劳动空间和实践舞台，对于培养小学生热爱劳动的品质，帮助他们形成劳动技能，提高实践能力，挖掘创新意识有着不可替代的的推动作用。
1、创新教学方式，打造劳动与技术创新课堂
劳动与技术这门课程的综合性比较强。它不仅关注学生相关知识的系统化，还十分看重学生对相关专业知识掌握的科学性和实用性，相关知识内容具有很强的操作性，课程教学的训练性也很强。正是由于劳动与技术教育的这些特殊性，其教学条件也在一定程度上受到限制。在传统的劳动与技术课堂教学中，往往是采用教师讲授的方式，多数时候是纸上谈兵，对于培养学生实践能力和挖掘创新能力无所助益。所以，为了在小学劳动与技术教育中培养创新思维和挖掘学生的创新能力，教师应该积极创新教学方式，探索创新课堂，从课程特色和学生学习需求出发，为孩子提供便利的实践场所，让他们在实践中学习专业技能，强化创新能力。
2、鼓励学生想象，激活学生創新意识
劳动与技术课程不仅要让学生能够做好自己的事情，掌握一般的家务劳动等基本技能，更要在教学实践中培养和强化他们的观察能力、思考能力以及创新和创造能力，这就要求老师鼓励学生充分发挥想象力，在劳动实践中大胆提出更好的创新想法。因此，在劳动与技术课程的教学实践中，老师要从学生的现实经历出发，寻找生活与劳技课程的切合点，调动学生实践操作的热情，鼓励学生发散思维，让他们积极思考问题，拓展想象能力，用无穷的想象为学生插上创新的翅膀，发展其丰富的想象力，点燃每个学生的创新热情，激活他们的创新意识。
例如，在纸艺相关的劳动与技术课程教学过程中，有的学生的纸制品有很多折纸艺术，有的原创性非常强，有的作品也许会超出老师的想象。此时，老师要对学生的想象力给予极大的肯定和鼓励，赞扬他的作品，这样才能强烈地激发学生的创新热情，肯定他们的创新和创意。一旦学生的想象和创意被肯定，他们才能更加敢于想象，善于创意，勤于创作，如此方能更好地挖掘学生的创新创造才能，让他们迸发出灿烂的创新火花。
3、打破思维定势，给学生创新的空间
思维活动最高的形式就是创新思维，因此，教师在挖掘学生创新能力的时候要抓住这一核心，积极转变教学观念，通过有效的教学活动鼓励学生大胆创新。教学实践中，老师要随时抓住机会挖掘学生创新能力，给学生留下更多的创新空间。
在涉及一些专业技能的教学之中，老师就可以设置一些能够启发学生思维的问题，用问题来引导学生打破思维定势，在解决问题的过程中发挥自己的创新能力，在不断地尝试和探索中迸发创意火花，锻炼创新思维。例如，我在教学《平结手链》这课时，我演示的是双向平结编织方法，左右交替循环编织，但我抛出了一个问题，如果不是左右交替出线，会出现什么效果呢？结果很多学生就敢于尝试，敢于创新，那节课的作品可谓是精彩纷呈，给了我很大的惊喜！所以说在教学实践中，涉及到实际操作的内容时，老师要给予学生充分的创意空间，让他们能够根据自己的想法自由发挥，并在这个自由发挥的过程中形成创意星火，强化创新思维。
4、引导自主学习，强化学生创新能力
新时代背景之下，创新精神是人才竞争的重要素养。这样的时代背景之下，劳动与技术课程的教学应该是全面的、实用的，是充满技术性和创造性的。教师要在劳动与技术教学过程中为学生提供有利于小制作、小发明的教学氛围，为学生发挥创新能力创造良好的环境。
在实际的课堂操作中，要引导学生从单纯模仿到创造性实践的转变。鼓励学生参与一定的创新，让劳动与技术课堂充满创新活力。老师要鼓励学生积极参与自主性学习，鼓励他们积极探索，可以在课堂中尝试组织学生进行头脑风暴、动手操作和动手测试等学习过程，给他们机会和平台去发现和解决问题，并从中收获知识和技能。自主探索的学习过程，要尽量避免老师“手把手”地教学，避免学生对劳动实践失去兴趣，保护好学生参与探索和创新的热情，这样才能让他们更好地发挥自己的创新能力。例如：陶泥制作课堂中，我点拨了几种方法，就放手让孩子自由创作，孩子们最后的作品风格各异，只有你想不到，没有他们做不出来的，真是应了一句话，“世界上没有完全相同的相片树叶”。
5、优化教学评价，激发学生创新欲望
相关的研究证明：科学地评价和恰当的鼓励可以激发学生的学习兴趣和热情，有助于挖掘学生的创新能力。因此，劳动与技术课需要进一步优化教学评价体系，最大限度地激发学生的创造欲望。
首先，要在评价体系中体现学生的创造性成就。在教学实践中，一些教师往往根据学生是否准确模仿了有关的劳动技能以及是否掌握了教学内容来评价学生的学习成效。事实上，这样的教学评价结果过于片面，使得模仿比创造更重要。此外，老师要注重在教学评价环节采用多元化的评价。应充分结合教师评价、学生自我评价、学生互评的评价形式，将小组评估与对所有小组成员的评估相结合，同时还可以结合家庭和社会等课外评价方式。最后通过多种方式组合激发学生的创新灵感，最大限度地保护学生的想象力，激发他们的创新动力。
结束语
综上所述，劳动与技术课程的教学应高度重视学生创新能力的挖掘。教师必须积极转变教学理念和教学方式，在教学实践中鼓励学生自主探索学习，为学生提供充分的创新空间和平台，鼓励大胆想象，鼓励推陈出新，全力激发其创新动力和创新热情，让小学生在劳动实践中发挥创新潜能，提升创新能力。
参考文献
[1]刘海燕.基于创新能力培养的小学劳动技术教学研究[J].考试周刊.2020，（A3）.7-8.
[2]肖水云.在劳动教学中培养学生的创新能力及写作能力[J].新课程·小学.2018，（11）.170-171.
关键词：小学;劳动与技术;创新思维，创新能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学劳动与技术课程为学生提供了广阔的劳动空间和实践舞台，对于培养小学生热爱劳动的品质，帮助他们形成劳动技能，提高实践能力，挖掘创新意识有着不可替代的的推动作用。
1、创新教学方式，打造劳动与技术创新课堂
劳动与技术这门课程的综合性比较强。它不仅关注学生相关知识的系统化，还十分看重学生对相关专业知识掌握的科学性和实用性，相关知识内容具有很强的操作性，课程教学的训练性也很强。正是由于劳动与技术教育的这些特殊性，其教学条件也在一定程度上受到限制。在传统的劳动与技术课堂教学中，往往是采用教师讲授的方式，多数时候是纸上谈兵，对于培养学生实践能力和挖掘创新能力无所助益。所以，为了在小学劳动与技术教育中培养创新思维和挖掘学生的创新能力，教师应该积极创新教学方式，探索创新课堂，从课程特色和学生学习需求出发，为孩子提供便利的实践场所，让他们在实践中学习专业技能，强化创新能力。
2、鼓励学生想象，激活学生創新意识
劳动与技术课程不仅要让学生能够做好自己的事情，掌握一般的家务劳动等基本技能，更要在教学实践中培养和强化他们的观察能力、思考能力以及创新和创造能力，这就要求老师鼓励学生充分发挥想象力，在劳动实践中大胆提出更好的创新想法。因此，在劳动与技术课程的教学实践中，老师要从学生的现实经历出发，寻找生活与劳技课程的切合点，调动学生实践操作的热情，鼓励学生发散思维，让他们积极思考问题，拓展想象能力，用无穷的想象为学生插上创新的翅膀，发展其丰富的想象力，点燃每个学生的创新热情，激活他们的创新意识。
例如，在纸艺相关的劳动与技术课程教学过程中，有的学生的纸制品有很多折纸艺术，有的原创性非常强，有的作品也许会超出老师的想象。此时，老师要对学生的想象力给予极大的肯定和鼓励，赞扬他的作品，这样才能强烈地激发学生的创新热情，肯定他们的创新和创意。一旦学生的想象和创意被肯定，他们才能更加敢于想象，善于创意，勤于创作，如此方能更好地挖掘学生的创新创造才能，让他们迸发出灿烂的创新火花。
3、打破思维定势，给学生创新的空间
思维活动最高的形式就是创新思维，因此，教师在挖掘学生创新能力的时候要抓住这一核心，积极转变教学观念，通过有效的教学活动鼓励学生大胆创新。教学实践中，老师要随时抓住机会挖掘学生创新能力，给学生留下更多的创新空间。
在涉及一些专业技能的教学之中，老师就可以设置一些能够启发学生思维的问题，用问题来引导学生打破思维定势，在解决问题的过程中发挥自己的创新能力，在不断地尝试和探索中迸发创意火花，锻炼创新思维。例如，我在教学《平结手链》这课时，我演示的是双向平结编织方法，左右交替循环编织，但我抛出了一个问题，如果不是左右交替出线，会出现什么效果呢？结果很多学生就敢于尝试，敢于创新，那节课的作品可谓是精彩纷呈，给了我很大的惊喜！所以说在教学实践中，涉及到实际操作的内容时，老师要给予学生充分的创意空间，让他们能够根据自己的想法自由发挥，并在这个自由发挥的过程中形成创意星火，强化创新思维。
4、引导自主学习，强化学生创新能力
新时代背景之下，创新精神是人才竞争的重要素养。这样的时代背景之下，劳动与技术课程的教学应该是全面的、实用的，是充满技术性和创造性的。教师要在劳动与技术教学过程中为学生提供有利于小制作、小发明的教学氛围，为学生发挥创新能力创造良好的环境。
在实际的课堂操作中，要引导学生从单纯模仿到创造性实践的转变。鼓励学生参与一定的创新，让劳动与技术课堂充满创新活力。老师要鼓励学生积极参与自主性学习，鼓励他们积极探索，可以在课堂中尝试组织学生进行头脑风暴、动手操作和动手测试等学习过程，给他们机会和平台去发现和解决问题，并从中收获知识和技能。自主探索的学习过程，要尽量避免老师“手把手”地教学，避免学生对劳动实践失去兴趣，保护好学生参与探索和创新的热情，这样才能让他们更好地发挥自己的创新能力。例如：陶泥制作课堂中，我点拨了几种方法，就放手让孩子自由创作，孩子们最后的作品风格各异，只有你想不到，没有他们做不出来的，真是应了一句话，“世界上没有完全相同的相片树叶”。
5、优化教学评价，激发学生创新欲望
相关的研究证明：科学地评价和恰当的鼓励可以激发学生的学习兴趣和热情，有助于挖掘学生的创新能力。因此，劳动与技术课需要进一步优化教学评价体系，最大限度地激发学生的创造欲望。
首先，要在评价体系中体现学生的创造性成就。在教学实践中，一些教师往往根据学生是否准确模仿了有关的劳动技能以及是否掌握了教学内容来评价学生的学习成效。事实上，这样的教学评价结果过于片面，使得模仿比创造更重要。此外，老师要注重在教学评价环节采用多元化的评价。应充分结合教师评价、学生自我评价、学生互评的评价形式，将小组评估与对所有小组成员的评估相结合，同时还可以结合家庭和社会等课外评价方式。最后通过多种方式组合激发学生的创新灵感，最大限度地保护学生的想象力，激发他们的创新动力。
结束语
综上所述，劳动与技术课程的教学应高度重视学生创新能力的挖掘。教师必须积极转变教学理念和教学方式，在教学实践中鼓励学生自主探索学习，为学生提供充分的创新空间和平台，鼓励大胆想象，鼓励推陈出新，全力激发其创新动力和创新热情，让小学生在劳动实践中发挥创新潜能，提升创新能力。
参考文献
[1]刘海燕.基于创新能力培养的小学劳动技术教学研究[J].考试周刊.2020，（A3）.7-8.
[2]肖水云.在劳动教学中培养学生的创新能力及写作能力[J].新课程·小学.2018，（11）.170-171.