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【摘要】在小学数学教学过程中，培养学生的自主学习能力非常重要。因为随着教育改革的不断深入发展，自主学习能力是小学数学学习的核心精神。通过自主学习，可以有效激发学生们的学习兴趣，培养独立思考意识和合作学习能力，这对学生们的未来学习有很大的现实意义。
【关键词】自主学习 小学数学 培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0132-01
随着以人为本教育理念的不断深入人心，尤其是在小学数学教学过程中，更要做到让学生们成为教学的中心这一原则。这也就意味着要着力培养学生们的自主学习能力，而老师和家长只是起到辅助作用。这样可以不断提高学生们的独立思考能力和实际解决问题的能力。因此老师们应该转变教学观念，积极培养学生们的自主学习能力。
一、自主学习能力的重要意义
自主学习的核心就是变被动学习为主动学习，这样可以让学生们充分参与到整个教学过程中来。对学生们的长远发展也有很大的好处。首先，培养自主学习能力可以培养学生们主动思考的精神。数学学习与其他科目不同，需要不断对问题进行思考，这样才能够将所学的知识灵活运用。其次，通过培养学生们的自主学习能力，可以有效锻炼学生们分析信息处理信息的能力。在数学学习的道路上，老师只是引路人，最终还是要靠学生们自己去探索。通过培养学生们的自主学习能力，可以让他们学会自行处理数学问题的方法，这样也为学生们以后的学习铺平了道路。最后，培养学生们自主学习能力还能够有效提高师生之间和生生之间的交流合作学习效果。因为在解决数学问题的过程中有很多问题不是自己能够独立完成的，需要大家通过探讨，才能够找到正确的解题方法。
二、培养自主学习能力的策略
1.激发学生们自主学习的兴趣
数学学习是一件非常枯燥的事情，而且数学成绩的提高是一个缓慢的过程。因此激发学生们的自主学习兴趣，进而不断保持学生们的学习热情是一件非常有必要的事情。因此老师们在日常教学过程中应该通过合适的方法来激发学生们的自主学习兴趣。
例如，在学习《加法交换律》的时候，教师可以给学生们出几道题：28+36、36+28、16+49、49+16，以此类推，让学生们快速说出每一道题的答案，学生们在答一组题以后就会发现，虽然两个数字的位置颠倒了，但是在加法运算当中，无论数字怎么颠倒，都不会影响加法的结果，那么原因是什么呢？学生们会立刻产生兴趣，研究加法的运算规律，最终发现，由于加法的特殊性，其具有交换律。发现了这个规律后，还可以提问，只有加法会有交换律吗？减法、乘法、除法会不会也有这个规律？学生们就会自己提笔开始进行实验计算，最后得出结论。在这个过程中，学生自主产生问题，自己研究问题，自己解决问题，导致问题很快地被解决，学生也更快地学到了知识，很好地完成了教学目标，不但培养了学生的自主学习能力，而且更好地体现了数学的核心素养，在新课标的理念下完成了教学任务。
2.给学生们提供自主学习的机会
在数学学习的过程中，最重要的就是给学生们自行尝试的机会。因为数学的学习非常的严谨，任何一处的错误都有可能导致严重的后果。因此应该让学生们在错误中总结经验，通过不断尝试，来提高自主学习能力。
例如，在学习位置与方向的内容时，很多学生可以轻松的分辨上、下、左、右、前、后。但是对于东、南、西、北方向就需要考虑一下才能辨别，这是一个非常普遍的现象。因此老师们应该给学生们一个不断尝试的机会，通过让学生们不断去实践，灵活运用“上北下南左西右东”的辨别方法，来彻底明白位置与方向的内容。老师们可以带领学生们到操场上，然后将学生们进行分组，通过同学间互相提问的方式来帮助更快地分辨位置。在这样一个尝试的过程中，同一组的学生还可以互相交流学习经验，总结学习知识的技巧。这样学生们在外界环境和不断尝试的刺激下会对位置与方向的内容有更深刻的体会。通过这样一个学习过程，也有效提高了學生们的自主学习能力。
3.采用合作学习模式培养自主学习能力
数学学习是一个集思广益的过程，有很多具有一定难度的数学问体单凭学生们的个人能力是很难完成的。因此需要学生们学会相互合作与交流，必要的时候还可以寻求老师的帮助。在合作交流的过程中听取他人的意见，然后弥补自己的不足。这样才能够有效完善自己的想法，进而不断提高自主学习能力。
例如，在学习“多边形面积计算”的内容时，很多学生能够凭借自己的知识来计算一些简易的多边形面积。但是一但遇到比较复杂的组合图形就会束手无策。面对不规则多边形，有的学生可能会将整个图形分为若干个三角形，但是在实际计算的过程中会发现，组合图形中有很多三角形的条件是不充分的，这样更不利于计算的展开。有的学生会想到将组合图形分成正方形、长方形、或平行四边形，但是由于已知条件有限，如果随便拆分组合图形，也会导致条件不充分，难以计算，此时可以让学生们相互进行交流与讨论，根据已知条件，选择一种最合适的拼接方法把这个组合图形拆开，通过大家的研究和讨论，最终能够找到解此组合图形面积的方法，并研究出规律。在这样一个交流合作学习的过程中，大家充分展示出自己的想法，通过互相借鉴，就能够不断提高自身的自主学习能力，更好地提升了学生们的数学核心素养。
结语：
总而言之，自主学习能力的培养对小学生的数学学习具有非常深远的影响。老师们应该及时更新教学理念，将学生们变为教学的中心，不断培养学生们的自主学习能力。这样才能够真正提高学生们的数学能力，进而促进数学教育的不断发展。
参考文献：
[1]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013，（08）：47-48.
[2]田德超.对小学数学自主学习的研究[J].学周刊，2013，（05）：37.
【关键词】自主学习 小学数学 培养策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0132-01
随着以人为本教育理念的不断深入人心，尤其是在小学数学教学过程中，更要做到让学生们成为教学的中心这一原则。这也就意味着要着力培养学生们的自主学习能力，而老师和家长只是起到辅助作用。这样可以不断提高学生们的独立思考能力和实际解决问题的能力。因此老师们应该转变教学观念，积极培养学生们的自主学习能力。
一、自主学习能力的重要意义
自主学习的核心就是变被动学习为主动学习，这样可以让学生们充分参与到整个教学过程中来。对学生们的长远发展也有很大的好处。首先，培养自主学习能力可以培养学生们主动思考的精神。数学学习与其他科目不同，需要不断对问题进行思考，这样才能够将所学的知识灵活运用。其次，通过培养学生们的自主学习能力，可以有效锻炼学生们分析信息处理信息的能力。在数学学习的道路上，老师只是引路人，最终还是要靠学生们自己去探索。通过培养学生们的自主学习能力，可以让他们学会自行处理数学问题的方法，这样也为学生们以后的学习铺平了道路。最后，培养学生们自主学习能力还能够有效提高师生之间和生生之间的交流合作学习效果。因为在解决数学问题的过程中有很多问题不是自己能够独立完成的，需要大家通过探讨，才能够找到正确的解题方法。
二、培养自主学习能力的策略
1.激发学生们自主学习的兴趣
数学学习是一件非常枯燥的事情，而且数学成绩的提高是一个缓慢的过程。因此激发学生们的自主学习兴趣，进而不断保持学生们的学习热情是一件非常有必要的事情。因此老师们在日常教学过程中应该通过合适的方法来激发学生们的自主学习兴趣。
例如，在学习《加法交换律》的时候，教师可以给学生们出几道题：28+36、36+28、16+49、49+16，以此类推，让学生们快速说出每一道题的答案，学生们在答一组题以后就会发现，虽然两个数字的位置颠倒了，但是在加法运算当中，无论数字怎么颠倒，都不会影响加法的结果，那么原因是什么呢？学生们会立刻产生兴趣，研究加法的运算规律，最终发现，由于加法的特殊性，其具有交换律。发现了这个规律后，还可以提问，只有加法会有交换律吗？减法、乘法、除法会不会也有这个规律？学生们就会自己提笔开始进行实验计算，最后得出结论。在这个过程中，学生自主产生问题，自己研究问题，自己解决问题，导致问题很快地被解决，学生也更快地学到了知识，很好地完成了教学目标，不但培养了学生的自主学习能力，而且更好地体现了数学的核心素养，在新课标的理念下完成了教学任务。
2.给学生们提供自主学习的机会
在数学学习的过程中，最重要的就是给学生们自行尝试的机会。因为数学的学习非常的严谨，任何一处的错误都有可能导致严重的后果。因此应该让学生们在错误中总结经验，通过不断尝试，来提高自主学习能力。
例如，在学习位置与方向的内容时，很多学生可以轻松的分辨上、下、左、右、前、后。但是对于东、南、西、北方向就需要考虑一下才能辨别，这是一个非常普遍的现象。因此老师们应该给学生们一个不断尝试的机会，通过让学生们不断去实践，灵活运用“上北下南左西右东”的辨别方法，来彻底明白位置与方向的内容。老师们可以带领学生们到操场上，然后将学生们进行分组，通过同学间互相提问的方式来帮助更快地分辨位置。在这样一个尝试的过程中，同一组的学生还可以互相交流学习经验，总结学习知识的技巧。这样学生们在外界环境和不断尝试的刺激下会对位置与方向的内容有更深刻的体会。通过这样一个学习过程，也有效提高了學生们的自主学习能力。
3.采用合作学习模式培养自主学习能力
数学学习是一个集思广益的过程，有很多具有一定难度的数学问体单凭学生们的个人能力是很难完成的。因此需要学生们学会相互合作与交流，必要的时候还可以寻求老师的帮助。在合作交流的过程中听取他人的意见，然后弥补自己的不足。这样才能够有效完善自己的想法，进而不断提高自主学习能力。
例如，在学习“多边形面积计算”的内容时，很多学生能够凭借自己的知识来计算一些简易的多边形面积。但是一但遇到比较复杂的组合图形就会束手无策。面对不规则多边形，有的学生可能会将整个图形分为若干个三角形，但是在实际计算的过程中会发现，组合图形中有很多三角形的条件是不充分的，这样更不利于计算的展开。有的学生会想到将组合图形分成正方形、长方形、或平行四边形，但是由于已知条件有限，如果随便拆分组合图形，也会导致条件不充分，难以计算，此时可以让学生们相互进行交流与讨论，根据已知条件，选择一种最合适的拼接方法把这个组合图形拆开，通过大家的研究和讨论，最终能够找到解此组合图形面积的方法，并研究出规律。在这样一个交流合作学习的过程中，大家充分展示出自己的想法，通过互相借鉴，就能够不断提高自身的自主学习能力，更好地提升了学生们的数学核心素养。
结语：
总而言之，自主学习能力的培养对小学生的数学学习具有非常深远的影响。老师们应该及时更新教学理念，将学生们变为教学的中心，不断培养学生们的自主学习能力。这样才能够真正提高学生们的数学能力，进而促进数学教育的不断发展。
参考文献：
[1]吴广和.小学数学自主学习课堂的构建[J].教学与管理，2013，（08）：47-48.
[2]田德超.对小学数学自主学习的研究[J].学周刊，2013，（05）：37.