[关键词]小学生 综合素质 教育教学
　　
　　一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境
　　
　　创设优美、安全、舒适的物质环境有利于学生健康快乐的成长。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学生多种活动行为的功能。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神和精神环境。
　　
　　二、创设民主、和谐的教育教学精神环境
　　
　　校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。
　　1.平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”
　　在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
　　良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明，和谐、愉悦的氛围有助于学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生学得懂、学得好、学的轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。
　　2.师生真诚相对，理解铸就成长
　　作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每个学生，才能使学生感到真实、可信。作为一名老师，一名心理辅导员，必须要理解儿童的心理情感，能与他们真诚的相处，以便顺利的展开工作。作为一名教师，必须放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心理接受你善意的意见和建议。
　　3.倾注真心真爱，促进感情内化
　　师生心理交融的基础是感性的情感，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生经常因这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良的情绪，并对学生和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降低到最小？我认为教师应该深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
　　
　　(作者单位：河北武强县武强镇福和希望小学)