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【摘要】随着新课程教育理念的提出，在教育教学中不断提出新的要求。在小学数学教学过程中练习题的设计可以使对学生所学的知识进行巩固，激发学生的学习兴趣。本文先阐述了在小学数学练习题设计应注意的问题，提出了小学数学练习题的设计要点，以此促进我们的数学教学。
【关键词】小学数学 练习题 设置
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0070-01
在小学数学教学过程存在练习题设计局限的问题，基本上就是围绕课本进行学习，与学生的生活实际结合在一起。对学生的练习更多的是采用一种机械的方式让学生进行练习。随着新课程教育理念的提出，基本的课堂教学已经不能很好的满足学生的需求，为此，在小学数学教学过程中如何设计练习题成为亟待解决的问题。
一、小学数学练习题设计应注意的问题
在小学数学练习题的设计过程中要考虑到学生的主体地位以及学生的知识基础，在设计练习题的过程中能够从学生的角度进行出发，要改变学生在学习过程中比较被动的情况，让学生在学习过程中能够掌握学习的主动权，激发学生的学习主动性。此外，在小学数学练习题的设计过程中要改变模式化、机械化的现状，练习题的设计要尽可能的多样化，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到数学的学习中。教师在小学数学练习题的设计过程中不能仅仅充当评改的角色，教师也要参与到学生的练习题过程中，从而能够在一定程度上更好的发挥教师的引导作用。要让学生明确练习的目的是要能够巩固所学习的知识，更好的发挥学生的潜能，并取得较好的教育教学效果。
二、小学数学练习题的设计要点
（一）具有一定的层次性和针对性
在小学数学练习题的设计过程中要明确教学目标，教学目标是为了教学有明确的目的，以便对学生的学习进行更好的指导，在教学过程中教学内容也要根据教学目标进行设计。此外，在小学数学练习题的设计过程中还要考虑到学生之间存在的差异性，根据学生之间在知识基础以及能力上的差异分别给学生设置不同的练习题目，让学生在学习过程中得到有针对性的学习。对不同层次的学生要设置不同内容和难度的练习题，以便让不同层次的学生都能够得到相应的提高。例如在设计练习题时可以设计模仿类型的练习题、提高方面的练习题以及拔高性质的练习题等。例如学习长方形的面积和周长时，基础题型的设计为：长方形的长为80m，宽为40m，算出长方形的面积和周长各是多少？提高性质的练习题可以设计为：有一个长方形的广告牌，长为10m，宽为长的1/2，计算其周长、面积各是多少？拔高型的题目可以设计为：正方形和长方形在周长上是相等的，长方形的长为8m，宽为4m，计算正方形的面积？通过这样不同层次练习题的设计让学生得到相应的不同梯度的提高。
（二）注重生活化
数学本身是一门工具性比较强的学科，数学知识来源于生活，也必将最终应用到实际生活中。在生活中很多事物都蕴涵着一定的数学思想。此外，在小学数学教学过程中不仅让学生掌握相应的知识，还要能够培养学生的数学思维，让学生更好的掌握所学习的知识，以便更好的将知识应用到实际生活中。小学生比较活泼，思维也主要是以形象思维为主，为此，教师在设计练习题时要考虑到学生思维特点，结合学生进行的实际情况进行。。例如，在学习24时计数法时，将教学内容和学生的生活实际结合起来。让学生通过对比24时计时法和普通计时法来表述自己在周末时间的安排。
（三）注重趣味性的设计
新课程教育理念提出在教育教学中要注重学生的主体地位，提升学生的学习兴趣，让学生在学习过程中能够积极主动的参与到学习中，在培养学生自主学习能力的同时，还能够培养学生的自主探究合作能力。数学知识本身就具有一定的抽象性和逻辑性，学生学习起来会感觉到枯燥乏味，不能很好的激发学生的学习兴，趣，。为此，在练习题的设计中教师可以采用故事、游戏的形式以提高学生的学习兴趣。
（四）要具有一定的开放性
在小学数学中练习题的设计要考虑到开放性练习题的设计，更好的激发学生的学习积极性以及相应的探究性，。例如，在学习路径的有关问题时，练习题的设置如下：小明回家有很多选择，让学生思考回家的那条路更便捷，这种练习题的设计具有一定的开放性，学生在学习过程中可以采用小组讨论的方式，也可以采用实践验证的方法进行学习。
三、结语
在小学数学教学过程中对练习题的设计要尽可能的多样化，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到小学数学的学习中。要明确其教学目标，让学生更好的将所学习的知识应用到实际生活中。教师在实际的教育教学过程中要不断探索在数学教学中练习题设置的方法，以便更好的提升数学教学效率。
参考文献：
[1]李方红，孔珍.小学数学中低年级练习题的设计与生成探析[J].课程教学研究，2013，03：76-80.
[2]李方红，孔珍.为“学”而生——浅谈小学数学中低年级练习题的设计与生成[J].教育探究，2013，01：50-54.
[3]羊生辉.探究小学数学练习题的设计要点[J].学周刊，2016，23：177-178.
[4]吴龙新.有效设计小学数学练习题[J].广西教育，2013，21：60-61.
作者簡介：
李蓉（1979-），女，宁夏固原人，本科、二级教师，研究方向：小学数学教育，民族团结教育。
【关键词】小学数学 练习题 设置
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0070-01
在小学数学教学过程存在练习题设计局限的问题，基本上就是围绕课本进行学习，与学生的生活实际结合在一起。对学生的练习更多的是采用一种机械的方式让学生进行练习。随着新课程教育理念的提出，基本的课堂教学已经不能很好的满足学生的需求，为此，在小学数学教学过程中如何设计练习题成为亟待解决的问题。
一、小学数学练习题设计应注意的问题
在小学数学练习题的设计过程中要考虑到学生的主体地位以及学生的知识基础，在设计练习题的过程中能够从学生的角度进行出发，要改变学生在学习过程中比较被动的情况，让学生在学习过程中能够掌握学习的主动权，激发学生的学习主动性。此外，在小学数学练习题的设计过程中要改变模式化、机械化的现状，练习题的设计要尽可能的多样化，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到数学的学习中。教师在小学数学练习题的设计过程中不能仅仅充当评改的角色，教师也要参与到学生的练习题过程中，从而能够在一定程度上更好的发挥教师的引导作用。要让学生明确练习的目的是要能够巩固所学习的知识，更好的发挥学生的潜能，并取得较好的教育教学效果。
二、小学数学练习题的设计要点
（一）具有一定的层次性和针对性
在小学数学练习题的设计过程中要明确教学目标，教学目标是为了教学有明确的目的，以便对学生的学习进行更好的指导，在教学过程中教学内容也要根据教学目标进行设计。此外，在小学数学练习题的设计过程中还要考虑到学生之间存在的差异性，根据学生之间在知识基础以及能力上的差异分别给学生设置不同的练习题目，让学生在学习过程中得到有针对性的学习。对不同层次的学生要设置不同内容和难度的练习题，以便让不同层次的学生都能够得到相应的提高。例如在设计练习题时可以设计模仿类型的练习题、提高方面的练习题以及拔高性质的练习题等。例如学习长方形的面积和周长时，基础题型的设计为：长方形的长为80m，宽为40m，算出长方形的面积和周长各是多少？提高性质的练习题可以设计为：有一个长方形的广告牌，长为10m，宽为长的1/2，计算其周长、面积各是多少？拔高型的题目可以设计为：正方形和长方形在周长上是相等的，长方形的长为8m，宽为4m，计算正方形的面积？通过这样不同层次练习题的设计让学生得到相应的不同梯度的提高。
（二）注重生活化
数学本身是一门工具性比较强的学科，数学知识来源于生活，也必将最终应用到实际生活中。在生活中很多事物都蕴涵着一定的数学思想。此外，在小学数学教学过程中不仅让学生掌握相应的知识，还要能够培养学生的数学思维，让学生更好的掌握所学习的知识，以便更好的将知识应用到实际生活中。小学生比较活泼，思维也主要是以形象思维为主，为此，教师在设计练习题时要考虑到学生思维特点，结合学生进行的实际情况进行。。例如，在学习24时计数法时，将教学内容和学生的生活实际结合起来。让学生通过对比24时计时法和普通计时法来表述自己在周末时间的安排。
（三）注重趣味性的设计
新课程教育理念提出在教育教学中要注重学生的主体地位，提升学生的学习兴趣，让学生在学习过程中能够积极主动的参与到学习中，在培养学生自主学习能力的同时，还能够培养学生的自主探究合作能力。数学知识本身就具有一定的抽象性和逻辑性，学生学习起来会感觉到枯燥乏味，不能很好的激发学生的学习兴，趣，。为此，在练习题的设计中教师可以采用故事、游戏的形式以提高学生的学习兴趣。
（四）要具有一定的开放性
在小学数学中练习题的设计要考虑到开放性练习题的设计，更好的激发学生的学习积极性以及相应的探究性，。例如，在学习路径的有关问题时，练习题的设置如下：小明回家有很多选择，让学生思考回家的那条路更便捷，这种练习题的设计具有一定的开放性，学生在学习过程中可以采用小组讨论的方式，也可以采用实践验证的方法进行学习。
三、结语
在小学数学教学过程中对练习题的设计要尽可能的多样化，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动的参与到小学数学的学习中。要明确其教学目标，让学生更好的将所学习的知识应用到实际生活中。教师在实际的教育教学过程中要不断探索在数学教学中练习题设置的方法，以便更好的提升数学教学效率。
参考文献：
[1]李方红，孔珍.小学数学中低年级练习题的设计与生成探析[J].课程教学研究，2013，03：76-80.
[2]李方红，孔珍.为“学”而生——浅谈小学数学中低年级练习题的设计与生成[J].教育探究，2013，01：50-54.
[3]羊生辉.探究小学数学练习题的设计要点[J].学周刊，2016，23：177-178.
[4]吴龙新.有效设计小学数学练习题[J].广西教育，2013，21：60-61.
作者簡介：
李蓉（1979-），女，宁夏固原人，本科、二级教师，研究方向：小学数学教育，民族团结教育。