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摘要：在小学语文教学中，渗透道德教育，让小学生能够在提高语文综合素质的同时，提高自身的道德素质。能够正确理解道德思想的内涵，自觉加强道德行为约束，提高小学生的道德觉悟，增加小学生对社会主义核心价值观的正确认识，提高小学语文教师的道德素养和道德教育能力。
关键词：小学语文;德育教育;渗透策略
促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。接下来我们就简单地对小学语文教学中渗透德育教育进行初步探究。
一、小学语文教学中进行德育教育渗透的重要性
德育教育是当今学校教育中的重要组成部分，尤其在小学语文教学中，它的作用更是不容小觑。首先，小学生正处于由儿童向青少年过渡的关键时期，其道德思想正处于形成阶段，此时的德育教育会对小学生以后的发展起巨大的推动作用。其次，小学阶段的语文教育属于基础教育，和其他学科相比，语文学科的任务则更具特殊性。最后，小学语文新课标明确强调德育教育渗透的重要性。
二、小学语文教学中进行德育教育渗透策略
（一）增强德育渗透意识
教师要增强德育渗透思想，在教学设计的每个环节中渗透德育教育，将德育工作和语文科学特点结合起来，让学生获得潜移默化的教育，体现出德育渗透长效性、无痕性特点，提高德育教育的质量。在教学过程中，教师要带领学生分析课文语句和字词，掌握修辞运用、句式变换等，并感受到语言魅力。在课外阅读时，教师要根据农村学生年龄、爱好、兴趣、特征等，向他们推荐课外读物，帮助学生学会读书方法、提升阅读兴趣，在课外阅读时获得德育教育。
（二）营造良好的德育教育环境
语文德育教育的开展既受到社会经济、政治以及文化等因素的影响，同时又受到家庭环境、学校环境、个人因素等方面的影响。因此，语文教师在处理学生德育教育过程中出现的问题时，也一定要结合孩子们自身的实际情况，所处的生活环境等因素进行问题分析，从实际出发就问题展开更理性的分析与处理。为使小学语文德育工作更贴近学生的实际生活打好基础。在一定程度上实现有效创新，通过营造好的道德教育环境，将德育工作和学生的生活紧密联系在一起，让学生认识到德育工作和他们自身发展的切实关联，在此基础上更有效地促进小学语文德育教育工作的顺利开展。
（三）革新教学方式，德育教育与语文教学相关联
要想充分提高语文中德育教育的质量就必须革新教学方式，将德育教育與语文教学关联在一起。为此，教师在语文课堂中渗透德育教育可以从以下两个方面进行：第一，以语文教材内容本身依托对德育思想进行挖掘。教师首先要对教材本身的内容进行整合，将具有德育思想元素的文章进行提前整理，进而提高课堂教学中德育教育的质量;第二，通过所要教授的德育思想来进行文章选择。若想让在小学语文教育中德育思想充分被挖掘，教师便可以先将所要落实的德育内容进行罗列，并通过所罗列的内容针对性的对文章进行查找，从而打破传统德育教学的单一性与盲目性。
（四）强化教师自身的德育行为养成
教师的行为习惯是影响小学生道德养成的重要因素，之所以这样说是因为小学生对于教师是有着崇拜之情的，并且十分的尊敬，觉得自己的老师是世界上最优秀的人，觉得老师做什么都是对的。因此，小学生就会下意识的学习教师的一些言行。因此，作为教师一定要对自己的言行提出更高的要求，能够为学生树立一个正确的榜样。首先教师要重视起自己在生活当中的品质，能从语言和行为上给予学生一定的影响。其次，教师之间应当相互探讨如何用自己的行为来感染学生的相关内容，尽量地发挥出引导和榜样作用。此外，教师还应当给予学生一定的权利，让学生能够对自己的言行提出一些建议，毕竟学生年龄比较小，他们的思想与教师之间还是有差距的，如果教师能了解到学生的想法，那么自然能够更好地对学生进行德育理念的渗透。
（五）组织丰富多样德育活动
小学语文教师除了可以在传统教学中进行渗透之外，还可以创新各种形式多样的教学活动，增强教学的丰富度，这样能够确保德育教育渗透效果，提高德育渗透深度。这是因为语文教学应与时代发展形势相适应，在语文知识及德育元素等内容上进行创新，提高德育教育的丰富程度。比如教师可以在课余时间开展一些丰富的课外活动，不仅可以将室内课堂搬到室外，创新教育形式，同时还可以最大程度上调动学生积极性，让学生主动投身到德育教育活动当中，积极展现自己，培养学生沟通能力、组织能力、合作能力及创新创造能力等。另外，教师还可以开展“好书推荐”活动，或者是在教室内设置“读书角”，将一些具有较好德育教育的书籍推荐给学生，优秀的书籍便好比一个优秀的教师，可以让学生在阅读的过程中学到很多受益匪浅的道理，拓宽学生视野，让学生能够遨游在文字的海洋中，在书中学习道理，培养良好道德情操。
结语
总而言之，我国素质教育着重培养学生的综合素养，小学阶段是学生基本伦理道德观和价值观的形成阶段。所以，在小学语文中进行德育教育是较为合理的，德育教育不仅是素质教育的根本要求，更应该成为每个学校重点推进的工作，要做到先树德再育人。小学语文教育传承者国学文化的精髓，作为新时期素质教育的起点，小学语文教师要明确德育教育的重要性，进而针对性的创设新型的教育方法与内容，是德育教育能够进一步得到贯彻于实施。
参考文献：
[1] 四川省巴中市通江县诺水河镇楼子小学 王金莲.小学语文有效教学策略浅析[N].科学导报，2019-08-20（B02）.
[2] 郑丽玲.小学语文课堂教学中读写结合同步提高措施分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：159.
（作者单位：自贡市大安区何市镇中心学校）
关键词：小学语文;德育教育;渗透策略
促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。接下来我们就简单地对小学语文教学中渗透德育教育进行初步探究。
一、小学语文教学中进行德育教育渗透的重要性
德育教育是当今学校教育中的重要组成部分，尤其在小学语文教学中，它的作用更是不容小觑。首先，小学生正处于由儿童向青少年过渡的关键时期，其道德思想正处于形成阶段，此时的德育教育会对小学生以后的发展起巨大的推动作用。其次，小学阶段的语文教育属于基础教育，和其他学科相比，语文学科的任务则更具特殊性。最后，小学语文新课标明确强调德育教育渗透的重要性。
二、小学语文教学中进行德育教育渗透策略
（一）增强德育渗透意识
教师要增强德育渗透思想，在教学设计的每个环节中渗透德育教育，将德育工作和语文科学特点结合起来，让学生获得潜移默化的教育，体现出德育渗透长效性、无痕性特点，提高德育教育的质量。在教学过程中，教师要带领学生分析课文语句和字词，掌握修辞运用、句式变换等，并感受到语言魅力。在课外阅读时，教师要根据农村学生年龄、爱好、兴趣、特征等，向他们推荐课外读物，帮助学生学会读书方法、提升阅读兴趣，在课外阅读时获得德育教育。
（二）营造良好的德育教育环境
语文德育教育的开展既受到社会经济、政治以及文化等因素的影响，同时又受到家庭环境、学校环境、个人因素等方面的影响。因此，语文教师在处理学生德育教育过程中出现的问题时，也一定要结合孩子们自身的实际情况，所处的生活环境等因素进行问题分析，从实际出发就问题展开更理性的分析与处理。为使小学语文德育工作更贴近学生的实际生活打好基础。在一定程度上实现有效创新，通过营造好的道德教育环境，将德育工作和学生的生活紧密联系在一起，让学生认识到德育工作和他们自身发展的切实关联，在此基础上更有效地促进小学语文德育教育工作的顺利开展。
（三）革新教学方式，德育教育与语文教学相关联
要想充分提高语文中德育教育的质量就必须革新教学方式，将德育教育與语文教学关联在一起。为此，教师在语文课堂中渗透德育教育可以从以下两个方面进行：第一，以语文教材内容本身依托对德育思想进行挖掘。教师首先要对教材本身的内容进行整合，将具有德育思想元素的文章进行提前整理，进而提高课堂教学中德育教育的质量;第二，通过所要教授的德育思想来进行文章选择。若想让在小学语文教育中德育思想充分被挖掘，教师便可以先将所要落实的德育内容进行罗列，并通过所罗列的内容针对性的对文章进行查找，从而打破传统德育教学的单一性与盲目性。
（四）强化教师自身的德育行为养成
教师的行为习惯是影响小学生道德养成的重要因素，之所以这样说是因为小学生对于教师是有着崇拜之情的，并且十分的尊敬，觉得自己的老师是世界上最优秀的人，觉得老师做什么都是对的。因此，小学生就会下意识的学习教师的一些言行。因此，作为教师一定要对自己的言行提出更高的要求，能够为学生树立一个正确的榜样。首先教师要重视起自己在生活当中的品质，能从语言和行为上给予学生一定的影响。其次，教师之间应当相互探讨如何用自己的行为来感染学生的相关内容，尽量地发挥出引导和榜样作用。此外，教师还应当给予学生一定的权利，让学生能够对自己的言行提出一些建议，毕竟学生年龄比较小，他们的思想与教师之间还是有差距的，如果教师能了解到学生的想法，那么自然能够更好地对学生进行德育理念的渗透。
（五）组织丰富多样德育活动
小学语文教师除了可以在传统教学中进行渗透之外，还可以创新各种形式多样的教学活动，增强教学的丰富度，这样能够确保德育教育渗透效果，提高德育渗透深度。这是因为语文教学应与时代发展形势相适应，在语文知识及德育元素等内容上进行创新，提高德育教育的丰富程度。比如教师可以在课余时间开展一些丰富的课外活动，不仅可以将室内课堂搬到室外，创新教育形式，同时还可以最大程度上调动学生积极性，让学生主动投身到德育教育活动当中，积极展现自己，培养学生沟通能力、组织能力、合作能力及创新创造能力等。另外，教师还可以开展“好书推荐”活动，或者是在教室内设置“读书角”，将一些具有较好德育教育的书籍推荐给学生，优秀的书籍便好比一个优秀的教师，可以让学生在阅读的过程中学到很多受益匪浅的道理，拓宽学生视野，让学生能够遨游在文字的海洋中，在书中学习道理，培养良好道德情操。
结语
总而言之，我国素质教育着重培养学生的综合素养，小学阶段是学生基本伦理道德观和价值观的形成阶段。所以，在小学语文中进行德育教育是较为合理的，德育教育不仅是素质教育的根本要求，更应该成为每个学校重点推进的工作，要做到先树德再育人。小学语文教育传承者国学文化的精髓，作为新时期素质教育的起点，小学语文教师要明确德育教育的重要性，进而针对性的创设新型的教育方法与内容，是德育教育能够进一步得到贯彻于实施。
参考文献：
[1] 四川省巴中市通江县诺水河镇楼子小学 王金莲.小学语文有效教学策略浅析[N].科学导报，2019-08-20（B02）.
[2] 郑丽玲.小学语文课堂教学中读写结合同步提高措施分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：159.
（作者单位：自贡市大安区何市镇中心学校）