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【摘 要】推进“四个全面”进教材、进课堂、进学生头脑，是当前和今后一段时期高校思想政治理论课教学的重要任务。高校思想政治理论课要实现“四个全面”有效“三进”，可以从教师培训、教学设计、教学素材补充、教学方法改进等方面入手。
【关键词】高校思想政治理论课 “四个全面”战略布局 “三进”
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09C-0040-02
“四个全面”战略布局是马克思主义同当今中国具体实际相结合的理论产物，是马克思主义中国化的最新理论成果，是党和政府引领中国人民建设中国特色社会主义事业的战略新布局，具有鲜明的时代性。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。坚持用发展着的马克思主义武装大学生，是高校思想政治理论课的基本要求，是保证党和国家事业后继有人的重要途径。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程（以下简称“概论”课）是高校思想政治理论课中与我国改革开放和现代化建设实践结合最为密切、最及时反映和总结党和国家治国理政理念与方针政策、充分体现马克思主义中国化最新理论成果的课程，它在实现党的最新理论成果“进教材、进课堂、进学生头脑”中起着关键作用。为此，高校在推进“四个全面”有效“三进”工作中应以本课程为抓手，从本课程的教师培训、教学设计、教学素材补充、课堂教学方法等方面入手。
一、抓教师培训学习，实现教师对“四个全面”的“真懂真信、科学把握”
高校思想政治理论课教师是党的理论方针政策的宣传员，其对党的理论方针政策的把握程度和相信程度直接影响其对学生的宣传效果，要实现“四个全面”有效“三进”，一个首要的前提是教师对“四个全面”的“真懂真信、科学把握”。为此，第一，从教育部到各厅、局的高校思想政治理论课教学主管部门应组织有关专家对高校思想政治理论课教师进行“四个全面”战略布局的宣讲和培训，使高校思想政治理论课教师在对“四个全面”战略布局的理解上做到全面、科学并与党中央保持一致。第二，各高校思想政治理论课教学部门应组织教师进行专题学习研讨。如柳州铁道职业技术学院采取分工负责制，设定了“全面建成小康社会的意义和任务、全面深化改革的意义和任务、全面依法治国的意义和任务、全面从严治党的意义和任务、‘四个全面’之间的逻辑关系、‘四个全面’在教材中的体现和处理”6个专题，由6名老师负责研究，并以部门业务学习的形式在全体思想政治理论课教师中进行解读，在专人解读的基础上开展讨论，各抒己见，由此加深教师对“四个全面”战略布局的理解并达成共识。学校通过抓培训学习，使“四个全面”先进入教师头脑，从而有利于“进课堂进学生头脑”。
二、抓教学设计，突出“四个全面”的理论教学和实践教学
随着“四个全面”战略布局思想的形成，2015年8月，中宣部、教育部组织教材课题组对“概论”课教材进行了修订。这次教材修订的主要目的就是全面推进“四个全面”战略布局进教材，从某种意义上说，教材的修订已体现了“四个全面”进教材，但要真真正正实现马克思主义中国化最新理论成果进教材进课堂并从而进学生头脑，必须依赖于各高校对新教材内容的把握及在教学设计上的对“四个全面”的重点关注，为此需要各高校在完全读懂新教材对“四个全面”战略布局思想的处理的基础上加强对其进行理论教学和实践教学设计。
（一）理论教学设计。“概论”课本身就是理论性很强的一门课，必须向学生全面、深刻阐述好党的最新理论成果，所以各高校应根据新教材的修订意见，在以下章节突出对“四个全面”战略布局思想的讲授。
第一章第三节关于“四个全面”总述：总体介绍“四个全面”战略布局的提出过程、思想内涵、逻辑关系和历史定位；第六章第三节关于“全面建成小康社会”：重点阐述全面建成小康社会的意义、评价指标、具体要求；第七章第二节 关于“全面深化改革”：重点阐述全面深化改革的必要性、意义及目标、任务；第八章第二节关于“全面依法治国”：重点阐述全面依法治国必要性、意义及目标、任务；第十二章第三节关于“全面从严治党”：重点阐述全面从严治党的必要性、意义及目标、任务。
（二）实践教学设计。理论与实践相结合，才能加深学生对推进“四个全面”战略布局的重大意义的理解并贯彻、支持新时期这一治国方略的实施，从而真正实现“四个全面”进学生头脑。为此，必须根据“四个全面”内容精心设计与之相关的实践教学项目。如要体现“全面建成小康社会”，可以设计社会主义新农村调查、家乡的变化等实践活动，体验我国小康社会变化过程及进一步全面建成小康社会的关键领域；如要体现“全面深化改革”，可以开展时政评论活动，让学生对我国经济、政治、文化、社会建设中出现的问题开展评论及提出解决之道，从而明确为何要全面深化改革；如要体现“全面依法治国”，可以组织学生对班级、学院学生进行社会公德调查、法律意识调查等活动，体验依法治国与以德治国的重要性；如要体现“全面从严治党”，可以组织学生进行题为“党员领导干部用自己的积蓄买好车洋房可不可以”的辩论赛或者开展“假如我是一名共产党员”的演讲比赛，让学生明白为何要从严治党。
三、抓素材补充，增强“四个全面”理论教学感染力和说服力
“四个全面”战略布局是系统性、逻辑性很强的理论体系，要使学生认同、支持和坚信这一治国理政新方略，必须以丰富、生动的素材来补充教师的理论教授，为此各高校要善于发挥全体思政教师的力量和智慧，收集、整理与“四个全面”教学相关的各种素材（图、文、音、视频等），以增强“四个全面”理论教学说服力。如关于“全面建成小康社会”，可收集关于全面小康的十项指标、现各指标实现程度的数据，让学生相信2020年全面小康是有可能实现的，同时，也通过一些软指标的未实现，让学生明白现在全面小康面临的主要任务。如关于“全面深化改革”，可通过收集改革给中国带来的巨变的素材让学生明白改革是中国的强国之路，同时也可通过社会各方面存在的深层次矛盾的素材，让学生理解为什么要全面深化改革，还可通过减少、下放行政审批项目、供给则改革等案例素材说明全面深化改革如何推进。如关于“全面依法治国”，可通过一些影响重大的冤案素材说明我国在立法、执法、司法及全民守法上存在的问题，从而说明全面依法治国的重要性和紧迫性，同时也可通过一些冤案的重新审理让学生看到全面依法治国不是在喊口号，而是在努力推进着。如关于“全面从严治党”，通过一些触目惊心的党员领导干部腐败案件说明全面从严治党的紧迫性，通过党和国家这几年对贪污腐败的强力惩治及在全党所开展的一系列整风活动让学生看到党在管党、从严治党，从而增强对党执政的信心。总之、对“四个全面”战略布局，无论是为了说明其重要性还是为了说明其在实践中如何推进和执行，我们都应用素材用事例来说话，这样对学生更有感染力和说服力，增强学生对理论的理解，从而也增强学生对党和国家的未来的信心。 四、抓课堂教学方法，使“四个全面”真正内化为学生的思想和行动
“三进”中，“进头脑”是根本目的，要想让“四个全面”战略理论扎实进学生头脑，除了需要教师通过丰富的素材、生动的讲述外，还需要教师善于充分调动学生参与到课堂教学中来，通过在课堂中采用“讲、读、、论”的参与式教学方法，实现“四个全面”的“入脑、入心”。
（一）让学生“讲”。在讲授“四个全面”内容时，可给学生设定一个主题，让学生登台来“讲”。如可设“全面小康离我们有多远”、“改革只有进行时没有完成时”、“全民守法与依法治国的关系”、“我了解到的十八大以来的全面从严治党举措”等这样的主题。为了讲好，学生需要去收集资料，去研究讲述内容，通过这一准备过程，可实现学生对“四个全面”的理解和掌握。
（二）让学生“读”。教师要善于利用微信群、QQ群等与学生进行交流的平台，课前把一些与“四个全面”有关的文章分享给学生阅读，并设一些小问题让学生思考，然后在讲述到相关内容时让学生结合阅读材料分享自己的体会和感受。这样的方式，不仅可增加学生对“四个全面”的关注度，而且能让他们通过这些阅读材料更好地了解社会现实，同时通过思考和分享阅读体会还能加深学生对“四个全面”的理解和掌握。
（三）让学生“论”。辩论、讨论最能激发学生思维的火花，讲述“四个全面”内容时，可设定“小康全面不全面，关键看老乡”、“改革既要加强顶层设计又要摸着石头过河”、“德治比法治更有利于社会进步/法治比德治更有利于社会进步”、“强力反腐有利于经济发展/强力反腐不利于经济发展”等这样的话题让学生展开讨论和辩论，通过讨论、辩论，让学生的思想、观点在碰撞中得到净化和升华，从而让学生更能充分认识到“四个全面”战略布局的重大意义并用实际行动支持“四个全面”的实施，从而实现“四个全面”治国理念化为学生的思想和行动。
总之，青年是祖国的未来、民族的希望，赢得青年就是赢得未来。高校思想政治理论课教师要充分认识到自身的使命，把马克思主义中国化最新成果“三进”工作摆在突出位置，努力通过自己扎实的理论功底和精湛的教学艺术在大学生当中宣讲好党的最新方针政策，以培养出一代代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
【参考文献】
[1]编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2015
[2]潘献奎.“四个全面”“三进”工作的教学设计[J].桂林航天工业学院学报，2015（2）
[3]任永辉.在思想政治理论课中宣讲“四个全面”战略布局[J].湘潮，2015（8）
[4]人民日报评论员.引领民族复兴的战略布局——论协调推进“四个全面”[N].人民日报，2015-02-25
【基金项目】中国职业技术教育学会德育工作委员会2015-2016年度德育专项课题“以‘四个全面’为主线推进高职院校思想政治理论课教学研究与实践” （DGW1516BJX011）
【作者简介】禤福英（1971— ），女，广西横县人，柳州铁道职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。
（责编 黎 原）
【关键词】高校思想政治理论课 “四个全面”战略布局 “三进”
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09C-0040-02
“四个全面”战略布局是马克思主义同当今中国具体实际相结合的理论产物，是马克思主义中国化的最新理论成果，是党和政府引领中国人民建设中国特色社会主义事业的战略新布局，具有鲜明的时代性。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。坚持用发展着的马克思主义武装大学生，是高校思想政治理论课的基本要求，是保证党和国家事业后继有人的重要途径。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程（以下简称“概论”课）是高校思想政治理论课中与我国改革开放和现代化建设实践结合最为密切、最及时反映和总结党和国家治国理政理念与方针政策、充分体现马克思主义中国化最新理论成果的课程，它在实现党的最新理论成果“进教材、进课堂、进学生头脑”中起着关键作用。为此，高校在推进“四个全面”有效“三进”工作中应以本课程为抓手，从本课程的教师培训、教学设计、教学素材补充、课堂教学方法等方面入手。
一、抓教师培训学习，实现教师对“四个全面”的“真懂真信、科学把握”
高校思想政治理论课教师是党的理论方针政策的宣传员，其对党的理论方针政策的把握程度和相信程度直接影响其对学生的宣传效果，要实现“四个全面”有效“三进”，一个首要的前提是教师对“四个全面”的“真懂真信、科学把握”。为此，第一，从教育部到各厅、局的高校思想政治理论课教学主管部门应组织有关专家对高校思想政治理论课教师进行“四个全面”战略布局的宣讲和培训，使高校思想政治理论课教师在对“四个全面”战略布局的理解上做到全面、科学并与党中央保持一致。第二，各高校思想政治理论课教学部门应组织教师进行专题学习研讨。如柳州铁道职业技术学院采取分工负责制，设定了“全面建成小康社会的意义和任务、全面深化改革的意义和任务、全面依法治国的意义和任务、全面从严治党的意义和任务、‘四个全面’之间的逻辑关系、‘四个全面’在教材中的体现和处理”6个专题，由6名老师负责研究，并以部门业务学习的形式在全体思想政治理论课教师中进行解读，在专人解读的基础上开展讨论，各抒己见，由此加深教师对“四个全面”战略布局的理解并达成共识。学校通过抓培训学习，使“四个全面”先进入教师头脑，从而有利于“进课堂进学生头脑”。
二、抓教学设计，突出“四个全面”的理论教学和实践教学
随着“四个全面”战略布局思想的形成，2015年8月，中宣部、教育部组织教材课题组对“概论”课教材进行了修订。这次教材修订的主要目的就是全面推进“四个全面”战略布局进教材，从某种意义上说，教材的修订已体现了“四个全面”进教材，但要真真正正实现马克思主义中国化最新理论成果进教材进课堂并从而进学生头脑，必须依赖于各高校对新教材内容的把握及在教学设计上的对“四个全面”的重点关注，为此需要各高校在完全读懂新教材对“四个全面”战略布局思想的处理的基础上加强对其进行理论教学和实践教学设计。
（一）理论教学设计。“概论”课本身就是理论性很强的一门课，必须向学生全面、深刻阐述好党的最新理论成果，所以各高校应根据新教材的修订意见，在以下章节突出对“四个全面”战略布局思想的讲授。
第一章第三节关于“四个全面”总述：总体介绍“四个全面”战略布局的提出过程、思想内涵、逻辑关系和历史定位；第六章第三节关于“全面建成小康社会”：重点阐述全面建成小康社会的意义、评价指标、具体要求；第七章第二节 关于“全面深化改革”：重点阐述全面深化改革的必要性、意义及目标、任务；第八章第二节关于“全面依法治国”：重点阐述全面依法治国必要性、意义及目标、任务；第十二章第三节关于“全面从严治党”：重点阐述全面从严治党的必要性、意义及目标、任务。
（二）实践教学设计。理论与实践相结合，才能加深学生对推进“四个全面”战略布局的重大意义的理解并贯彻、支持新时期这一治国方略的实施，从而真正实现“四个全面”进学生头脑。为此，必须根据“四个全面”内容精心设计与之相关的实践教学项目。如要体现“全面建成小康社会”，可以设计社会主义新农村调查、家乡的变化等实践活动，体验我国小康社会变化过程及进一步全面建成小康社会的关键领域；如要体现“全面深化改革”，可以开展时政评论活动，让学生对我国经济、政治、文化、社会建设中出现的问题开展评论及提出解决之道，从而明确为何要全面深化改革；如要体现“全面依法治国”，可以组织学生对班级、学院学生进行社会公德调查、法律意识调查等活动，体验依法治国与以德治国的重要性；如要体现“全面从严治党”，可以组织学生进行题为“党员领导干部用自己的积蓄买好车洋房可不可以”的辩论赛或者开展“假如我是一名共产党员”的演讲比赛，让学生明白为何要从严治党。
三、抓素材补充，增强“四个全面”理论教学感染力和说服力
“四个全面”战略布局是系统性、逻辑性很强的理论体系，要使学生认同、支持和坚信这一治国理政新方略，必须以丰富、生动的素材来补充教师的理论教授，为此各高校要善于发挥全体思政教师的力量和智慧，收集、整理与“四个全面”教学相关的各种素材（图、文、音、视频等），以增强“四个全面”理论教学说服力。如关于“全面建成小康社会”，可收集关于全面小康的十项指标、现各指标实现程度的数据，让学生相信2020年全面小康是有可能实现的，同时，也通过一些软指标的未实现，让学生明白现在全面小康面临的主要任务。如关于“全面深化改革”，可通过收集改革给中国带来的巨变的素材让学生明白改革是中国的强国之路，同时也可通过社会各方面存在的深层次矛盾的素材，让学生理解为什么要全面深化改革，还可通过减少、下放行政审批项目、供给则改革等案例素材说明全面深化改革如何推进。如关于“全面依法治国”，可通过一些影响重大的冤案素材说明我国在立法、执法、司法及全民守法上存在的问题，从而说明全面依法治国的重要性和紧迫性，同时也可通过一些冤案的重新审理让学生看到全面依法治国不是在喊口号，而是在努力推进着。如关于“全面从严治党”，通过一些触目惊心的党员领导干部腐败案件说明全面从严治党的紧迫性，通过党和国家这几年对贪污腐败的强力惩治及在全党所开展的一系列整风活动让学生看到党在管党、从严治党，从而增强对党执政的信心。总之、对“四个全面”战略布局，无论是为了说明其重要性还是为了说明其在实践中如何推进和执行，我们都应用素材用事例来说话，这样对学生更有感染力和说服力，增强学生对理论的理解，从而也增强学生对党和国家的未来的信心。 四、抓课堂教学方法，使“四个全面”真正内化为学生的思想和行动
“三进”中，“进头脑”是根本目的，要想让“四个全面”战略理论扎实进学生头脑，除了需要教师通过丰富的素材、生动的讲述外，还需要教师善于充分调动学生参与到课堂教学中来，通过在课堂中采用“讲、读、、论”的参与式教学方法，实现“四个全面”的“入脑、入心”。
（一）让学生“讲”。在讲授“四个全面”内容时，可给学生设定一个主题，让学生登台来“讲”。如可设“全面小康离我们有多远”、“改革只有进行时没有完成时”、“全民守法与依法治国的关系”、“我了解到的十八大以来的全面从严治党举措”等这样的主题。为了讲好，学生需要去收集资料，去研究讲述内容，通过这一准备过程，可实现学生对“四个全面”的理解和掌握。
（二）让学生“读”。教师要善于利用微信群、QQ群等与学生进行交流的平台，课前把一些与“四个全面”有关的文章分享给学生阅读，并设一些小问题让学生思考，然后在讲述到相关内容时让学生结合阅读材料分享自己的体会和感受。这样的方式，不仅可增加学生对“四个全面”的关注度，而且能让他们通过这些阅读材料更好地了解社会现实，同时通过思考和分享阅读体会还能加深学生对“四个全面”的理解和掌握。
（三）让学生“论”。辩论、讨论最能激发学生思维的火花，讲述“四个全面”内容时，可设定“小康全面不全面，关键看老乡”、“改革既要加强顶层设计又要摸着石头过河”、“德治比法治更有利于社会进步/法治比德治更有利于社会进步”、“强力反腐有利于经济发展/强力反腐不利于经济发展”等这样的话题让学生展开讨论和辩论，通过讨论、辩论，让学生的思想、观点在碰撞中得到净化和升华，从而让学生更能充分认识到“四个全面”战略布局的重大意义并用实际行动支持“四个全面”的实施，从而实现“四个全面”治国理念化为学生的思想和行动。
总之，青年是祖国的未来、民族的希望，赢得青年就是赢得未来。高校思想政治理论课教师要充分认识到自身的使命，把马克思主义中国化最新成果“三进”工作摆在突出位置，努力通过自己扎实的理论功底和精湛的教学艺术在大学生当中宣讲好党的最新方针政策，以培养出一代代中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
【参考文献】
[1]编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2015
[2]潘献奎.“四个全面”“三进”工作的教学设计[J].桂林航天工业学院学报，2015（2）
[3]任永辉.在思想政治理论课中宣讲“四个全面”战略布局[J].湘潮，2015（8）
[4]人民日报评论员.引领民族复兴的战略布局——论协调推进“四个全面”[N].人民日报，2015-02-25
【基金项目】中国职业技术教育学会德育工作委员会2015-2016年度德育专项课题“以‘四个全面’为主线推进高职院校思想政治理论课教学研究与实践” （DGW1516BJX011）
【作者简介】禤福英（1971— ），女，广西横县人，柳州铁道职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。
（责编 黎 原）