摘  要：为了更好的了解班级幼儿与家长的亲子关系与“自然笔记”的制作具体过程。笔者进行了为期一年的亲子“自然笔记“情况调查，以期为幼儿更好地进行”自然笔记“提供实践依据。
　　 关键词：家园携手;自然笔记;习惯养成
　　 【中图分类号】G610       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）16-0087-02
　　How to Promote Children's "Natural Notes" Habit Forming Strategy
　　—— A Case Study of Class 1 in Huayuan Garden，Jianghan District
　　CAO Simin  （Huayuan Kindergarten，Jianghan District，Wuhan City，Hubei Province，China）
　　【Abstract】in order to better understand the parent-child relationship between children and parents and the process of making natural notes. In order to provide practical basis for children to carry out natural notes better.
　　【Keywords】home hand in hand，Natural notes，Habit formation
　　 在《3—6岁儿童 学习与发展指南》（以下简称《指南》）中科学探究子领域中明确指出4——5岁幼儿“能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案;能通过简单的调查收集信息;能用图画或其他符号进行记录”。观察、猜测、收集信息、根据观察进行记录等，而在“自然笔记”中，幼儿这些能力将得到锻炼。为此，为了更好的了解班级幼儿与家长的亲子关系与“自然笔记”的制作具体过程。笔者进行了为期一年的亲子“自然笔记“情况调查，以期为幼儿更好地进行”自然笔记“提供实践依据。
　　 在这一年中，笔者共发放调查问卷三次，第一次为家庭基本情况调查表发放34份，回收有效问卷34份，回收成功率100%，第二次为亲子“自然笔记”现状调查表，发放34份，回收31份，回收成功率91.2%;第三次为亲子“自然笔记”现状调查表，发放34份，回收32份，回收成功率94.1%;
　　 基于这样的情况下，笔者根据问卷调查的数据、实际观察、访谈、以及相关文献，立足我班“自然笔记”现状和我园“自然笔记”整体情况，从 “自然笔记”习惯养成的家园配合、家园联动促进班级幼儿“自然笔记”习惯养成的有效策略进行阐述。
　　
　　1.知己知彼、百战不殆
　　
　　 （1）亲子“自然笔记”现状调查（2021.1月）
　　 因笔者为产假后接手中一班（原小一班），因学期末园内开展亲子“自然笔记“展示，本班展示效果不佳，为了最快速地了解我班亲子”自然笔记“的状态，笔者向幼儿家长发放了调查问卷，对本班亲子”自然笔记“现状进行了解。
　　 第一，亲子“自然笔记“习惯的现状。从班级的调查问卷，我们能发现，家长普遍大部分家长能在一周内有较多的时间陪伴幼儿进行“自然笔记“。但是也有44%家长陪伴幼儿进行“动植物观察”时间为有时，时间上不固定，且强度低。将近一半的家长对于陪伴幼儿进行“动植物观察“处于不关注的状态。
　　 在调查中发现，亲子动植物观察的方式有62.8%的家长选择了为幼儿讲述观察主体内容，而选择和幼儿一起用图画或者其他符号记录下观察事物的家长只占24.5%，更有家长选择了共同观察。说明家长在陪伴幼儿进行动植物观察时，没有培养幼儿观察能力的意识，甚至有家长没有支持幼儿进行有效观察的策略。我们可以看出，他们对于“自然笔记”中培养幼儿探索、猜测、记录、分析的能力是忽视的。
　　 在为幼儿添设的观察材料中我们得知，100%幼儿家里都有常见的植物，这也是因园所内，每年春天都会进行“种子的幸福之旅”的亲子种植活动，所以植物成了班级幼儿家庭的必备材料。且有62.8%的家长定期带孩子外出，进行观察。说明幼儿家长幼儿陪伴幼儿观察意识。
　　 第二，亲子“自然笔记”现状的总结。从调查我们可以发现，大部分的家长有陪伴幼儿进行观察自然的意识，但是他们只注重了观察，却没有注意到“笔记”的重要。所以出现了家长陪伴幼儿观察了，给幼儿机会观察了，却没有让幼儿习得观察中需要的探索、猜测、记录、分析能力。
　　 （2）我班幼儿“自然笔记”能力情况
　　 在对班级幼儿的“自然笔记”手册和班级观察记录本中，笔者发现，幼儿能很好的绘画出植物的自然形态和特征。但是每次班级“自然笔记”时间请幼儿进行观察记录时候發现，幼儿多半是说到观察到的颜色和大小，却很少有幼儿能主动相互探究每天植物生长变化，感知发现叶片的软硬、光滑或者粗糙。
　　 幼儿在这之中发展最好的是他们绘画的能力，而不是探索、猜测、记录、分析的能力。基于这种现状，笔者对班级家长进行了访谈。
　　 2021年3月6日访谈记录：
　　 笔者：您对班级开展的“自然笔记”活动了解吗？
　　 家长A：了解啊！我们家还养着绿萝呢，孩子还经常给它浇水。
　　 家长C：知道啊！每次我还给孩子拍照片做留恋呢！
　　 笔者：那您知道班级中老师是怎样带着孩子进行“自然笔记”的活动吗？ 　　 家长A：听孩子说过，老师经常带他们到一楼、四楼看萝卜呢！
　　 家长B：有，老师经常讲解，知道老师们辛苦了。
　　 笔者：那您希望孩子在“自然笔记”中了解到事物的变化，并且用自己的“自然笔记”和您分享自己的探索过程吗？
　　 家长A ：当然希望，希望老师们能多开展这样的活动。
　　 家长B：希望啊！但是每次问孩子幼儿园的情况，他都不愿说。
　　
　　2.家园联动促进班级促进幼儿“自然笔记”习惯的养成
　　 （1）源于幼儿，适宜发展
　　 第一，《指南》为引导，科学定制。根据我班幼儿在科学探究方面应该达到的标准制定该班幼儿“自然笔记”习惯目标。主要是依据《指南》中的三个目标：亲近自然，喜欢探究;具有初步的探究能力;在探究中认识周围的事物和现象。来制定本班幼儿“自然笔记”公约。
　　 第二，家园联动，共促发展。在前期的调查中笔者发现有两个问题亟待解决：首先，家长急需了解“自然笔记“相关进行流程，为家长普及”自然笔记“每一流程对幼儿发展的积极意义。其次，在园“自然笔记”习惯养成方面，为了班级工作正常稳定进行，根据轻重缓急原则，应该先改善幼儿的观察、体验习惯，在幼儿基本能够自己观察、体验的前提下，再去进行笔记方面的重点培养。
　　 （2）计划实施，有的放矢
　　 本次养成教育的从2021年3月到之后开始到现今，历时近一学期的时间。在这期间，笔者主要要做班级常规“笔记自然“活动的开展，相关观察记录，及时与配班老师、家长沟通交流，以了解大家的感受和意见，并对活动方案做出相应调整。
　　活动目标 活动方式 主要内容 备注
　　第一阶段
　　（2021 年 3
　　月 4 日——
　　4月 8 日
　　） 1.改變家长的“自然笔记”观念，
　　2.提高家长的“自然笔记”讲解水平
　　家长会
　　1.老师向家长讲授我园已有的“自然笔记”成果
　　2.家长交流
　　前期“自然笔记”相关照片和视频
　　第二阶段
　　（2021 年 4
　　月 9 日——
　　5月 30 日） 1.帮助幼儿养成良好的“自然笔记”习惯
　　环境创设
　　1.班级两位教师
　　轮流组织相关
　　的教学活动;
　　2.家园互动，
　　交流幼儿在园，在家“自然笔记”情况。 1.家长提供环境所需的一些材料，共同参与制作;
　　2. 教师、家长共同记录、拍照。
　　第三阶段
　　（2021年 5
　　月 31 日——
　　） 1.巩固加强幼儿的良好“自然笔记”习惯
　　2.幼儿亲子“自然笔记“展示、班级”自然笔记“展示 1.班级QQ群交流
　　2、家长开放日活动
　　3.家长督学
　　1、亲子游园活动
　　2.欣赏体验活动
　　3.家长填写问卷
　　教师拍照记录
　　
　　3.家园联动促进班级幼儿“自然笔记”习惯养成的有效策略
　　
　　 （1）家园合作，初步培养幼儿“自然笔记“习惯
　　 第一阶段：2021年 3月 4 日——4月 8 日
　　 第一，活动实施。一是开展家长会，宣讲“自然笔记“养成教育理念。在正式进入该班级后，与本班老师与保育员商议后按照原定研究方案开展一次由笔者主导的主题为'“自然笔记”习惯培养'的家长会，目的是快速补充家长“自然笔记”方面的知识，增强家长家庭教育理念和方法的科学性。二是QQ群及时交流，培养幼儿的观察、提问、记录习惯。据研究者观察统计，在饮食观察方面：观察时候总爱交头接耳的幼儿有佟文涛、彭诺祎、汪毅轩;眼睛不盯着观察物的有刘雨萌、方柳宥泽;自己玩自己的有王俊淇、方天佑、肖泽然。
　　 第二，解决策略。为解决以上问题研究者与协作教师具体主要采取了以下三种措施。一是每天进行“自然小课堂”，并每天在班级群对幼儿在园“自然笔记“情况进行展示。二是每周请家长在班级QQ群晒出幼儿在家进行“自然笔记”照片，并对晒出的幼儿予以宝宝章作为奖励。三是小小成果展示。笔者将每一位幼儿家长晒出的照片进行整理，并在月末在班级，请照片所属幼儿进行故事讲述。激励更多的幼儿与家长一起参与到自然笔记“的活动中来。
　　 （2）各个击破，重点建设
　　 第二阶段：2021 年 4月 9 日——5月 30 日
　　 在经过一段时间的班级、家庭氛围建设后，对于一些幼儿我们各个击破。对于幼儿在园、在家的“自然笔记’成果在班级环中进行展示。
　　 第一，解决策略。一是对于在班级内观察能力弱的幼儿进行个别辅导，对于家长工作较忙的家长，邀请家长指派一名监护人，对于幼儿的家庭“自然笔记”活动进行记录与拍照。二是充分班级走道的地形条件，因地制宜的创设了展示“自然笔记“展示墙。
　　 （3）家园互信，让“自然笔记“记录美好
　　 第三阶段：2021年 5月 31 日——
　　 为解决第二轮行动中的留存问题——个别幼儿“自然笔记“随意习惯，同时巩固前期的活动成果，让幼儿继续保持良好的”自然笔记“习惯，在这学期我们继续进行关于”自然笔记“习惯的养成。
　　 第一，与幼儿父母交谈——让每一个孩子乐享“自然笔记”。面对较为特殊的孩子，一个月的“自然笔记“活动在中，很难完成几次，有各种各样的家庭原因。例如，家庭不和睦、父母不在身边，所以我们多对孩子进行关注与鼓励。
　　 针对个别问题，多与父母进行了意见交流，对于孩子的“自然笔记“问题，作为家长将会极力配合家长进行培养。对于幼儿在园”自然笔记“问题，我们会定期发到班级群内，请家长能及时关注。
　　 第二，欣赏——展示前阶段成果，帮助幼儿保持良好生活习惯。在这学期的半日活动开放中，请家长们来园进行“自然笔记“的欣赏。并请他们对我们的班级“自然笔记“展示进行帮助与建议。目的是让家长更多的了解”自然笔记“，了解孩子们与”自然笔记“，体会幼儿不同于我们的快乐。
　　 第三，同卷调查——感受家园携手养成教育成果。这一学期即将结束，为了检验这次家园携手成果，让家长看到孩子的成长，我们再次将年初的问卷发放给幼儿家长，并邀请家长委员会成员来园督学，观看幼儿“自然笔记“活动。
　　 这一阶段的家园携手“自然笔记“习惯养成已经告一段落，我们收获的不仅仅是班级的幼儿会观察、爱动脑了，更多的是家长的积极参与让我们这些幼教人感受到心在一起的快乐。
　　
　　参考文献
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