[摘要]目前，中小学班主任的工作繁重而复杂，班主任的压力大，且缺乏职业自豪感。要改善这些现状，须从两个方面入手，一是大力推进班主任职业化进程，二是从物质和精神上提高班主任的待遇。
　　[关键词]班主任；现状；措施
　　班主任是“班级之魂”。班主任不仅是一个班级、一个团队的领导者，还是一个班的精神领袖，更是学生的导师，学生成长的领路人、贴心人。班主任还是连接学校、社会和家庭的纽带，学校的很多工作，包括德育、教学等工作都要由班主任协助完成。可以说，班主任是学校一切教育工作的最终实施者。
　　一、班主任工作的现状分析
　　1.班主任教育教学工作繁重而复杂。
　　班主任的日常工作是繁琐而杂乱的。不仅要完成正常的教学工作，而且还要对班级进行管理。首先，班主任的工作对象是一个个鲜活的个体，每个工作对象的思想、生活背景和家庭情况都不尽相同。这么多不同的个体组成一个集体，所产生的事情也就五花八门，这就要求班主任因材施教，处理班级中的各种事情，大到学生的思想道德素质教育，小到学生间的关系，事无巨细，处处要亲为。其次，学校里的各项教育工作、丰富多彩的教育活动最终都要由班主任来组织实施。如学校的运动会、不同的节日组织的各项教育活动等等。每一项工作都缺少不了班主任的身影。
　　班主任的工作不仅仅是简单的体力劳动，更是复杂的脑力劳动。不同的时间、场合他扮演着不同的角色。班主任是个演说家，晓之以情，动之以理，使学生明白事理；班主任是一个导演兼策划，在不同的班级活动中，充分地展示自己的组织才能和领导才能；班主任还是一个外交家，协调各种关系，如家校关系、任课教师之间的关系等。
　　2.班主任承受着重大的压力。
　　班主任的压力主要来自四个方面：（1）社会压力。随着社会的不断发展，社会对人才的素质和能力的要求也在不断地提高。教育培养人才主要责任在教师，而教师队伍中的班主任更有不可推卸的责任。现在的家长文化层次都在提高，对孩子的要求也较高，要求德、智、体等全面均衡发展，这些任务大部分落在了班主任的肩上。（2）学校压力。学校针对班主任的各项考核层出不穷，如班级常规考核、学期成绩考核、专业化考核等等。针对这些考核，班主任往往疲于劳碌，承受着巨大的压力。（3）自身压力。由于班主任的教育对象是一个个有灵魂的学生，他们具有很强的可塑性。班主任理所应当地希望将每个同学都塑造成高素质的人才，从而满足社会的期盼。这样，无形的教育任务也成了班主任的分内之事。（4）同事之间的压力。就学校内部而言，由于相互之间的竞争，使得班主任之间的关系很微妙，彼此之间可能显得冷漠、疑虑，欠缺互助和团队合作性，应试教育的恶性竞争将增加彼此的怀疑、嫉妒和攀比显性化。在如此之多的压力下，班主任的健康状况令人担忧。
　　3.班主任缺少职业自豪感。
　　现阶段，各学校均设有班主任这一职位，但至今还没有学校或教育行政部门给班主任评聘相关的职称。各级教育行政部门聘用教师时，也不曾有班主任聘用之说。据统计，98%以上的班主任是兼职。
　　二、改善现状的措施
　　1.坚定不移地推进班主任职业化进程。
　　2012年4月份，在中国大连西岗区举行的全国“班主任专业化”专业成长高层论坛上，国家教育司副司长于长学先生又一次提到了班主任职业化，大力提倡提高班主任在学校教育教学工作中的地位，使“班主任”这一概念等同或高于其他学科的概念，各级行政部门在评聘教师时，要开展班主任聘用工作，增强班主任的职业幸福感。
　　2.落实和提高班主任的待遇。
　　（1）物质待遇。教育行政部门应该切实核准班主任的工作总量，在物质待遇上有所倾斜。在评优评先、教师的职称评审中有适当的照顾。（2）精神待遇。在整个社会中营造出尊师重教的良好氛围，对班主任的工作报以理解和尊重，更好地激发、调动班主任工作的热情。（3）发展待遇。经常组织班主任参加专业化培训，提供良好的学习与交流的机会，给班主任建构平台，提高班主任专业化水平，打造职业化的班主任团队。
　　责任编辑：一觉