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摘 要：在小学体育教学中应该开展比较多的生活性游戏，情趣性的游戏，积极地调动学生的学习兴趣。另外，游戏的选择还必须遵守一定的原则，确保游戏能够顺利地开展下去，能取得非常好的效果，达到教学目的。
关键词：体育游戏；小学教学；有效方法
体育游戏是体育教学中重要的教学环节，有着强身健体、传授知识等特点。孩子们参与游戏，会喜欢上体育课。可以说体育游戏是比较适合儿童生长发育的规律，比较符合儿童认知的特点，也是儿童情感表达和能力发展的一种游戏。
一、体育游戏在小学体育教学中的主要作用
1.能够培养儿童的认知能力
认识形成的过程，就是大脑对外界信号的收集过程，就是对收集在大脑皮层的信息资料，作分析、判断的过程。大脑对外界信号的接收情况如何，直接影响认识的广度、深度。孩子收集到的信息量多与少，与孩子学习兴趣有关系。
2.能够培养儿童的创造能力
在体育教学中加进游戏的内容，主要目的就是为了让孩子在游戏过程中动脑、动手，提高孩子的判断力、记忆力和观察力，进一步提升形象思维能力、抽象思维能力。
3.能够培养孩子的学习热情
教育的主体就是学生。孩子肯定有很多新鲜、独特的看法。在体育游戏中教师要创造好的氛围，要采取有效措施，进行教导，和学生一起做游戏。
二、体育游戏在教学中应该遵循的原则
1.体育游戏应該适合学生心理、生理的特点
一般来说小学生的年龄在7到11岁，这时期是他们不知疲倦的年龄，好动、纪律性比较差。针对这些特点，教师在上体育课时，就要把书本的知识转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
2.体育游戏应该与教学内容紧紧联系
体育游戏是为体育课教学服务的，应该根据相关的需要，有目的地选择。如，在快速跑步教学中使用了21米的迎面接力，在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中使用了“迎面行进间传球接力”。
3.体育游戏应该结合实际教学
教师教师在策划游戏时，应该尽量注意到班级的特点，男女生特点，还应该考虑这个游戏是否结合实际，适合教学。如果要快速跑时，教师要让学生在不乱的情况下，调动他们，使得他们的积极性高涨，课堂氛围活跃。
三、体育游戏在小学体育教学运用中应该注意的问题
1.选择游戏内容一定要用心
一般来说可以从体育的重点着手，认真选择能够适合学生生理特点、学习能力的游戏内容。安排游戏活动内容，应该从人数、场地、气候等方面，进行综合考虑，认真安排。另外还应该根据课的内容有所侧重。
2.游戏准备一定要做好
在游戏内容确定之后教师应该充分考虑，认真布置好活动场地，要做好标记，根据学生的情况，应该预先估计游戏中会出现的问题，制订对应的方法。
3.组织游戏一定要精心
教师第一步要向学生说清楚游戏的意义、名称，再说讲清楚游戏的要求、规则和奖惩办法。教师应该仔细察看场上的情况，能够用鼓励的语言，激发学生的兴趣。教师要根据完成游戏的情况，进一步调整活动能力、比赛规则。
四、体育游戏的教学方法
1.直观教学法
直观教学法在体育游戏教学中经常用到。通过教师的讲解、演示，让学生建立感性认识后，进行模仿练习。如，进行“布、剪刀、锤子”节奏跳游戏教学，教师第一步讲解“布、剪刀、锤子”之间的联系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2.情境教学法
在布置好的场地上，通过音乐的渲染、语言的描绘和人员示范，让学生知道游戏的过程和有关的规则。如，“跳单双圈”游戏教学，创设小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地上布置一条长8厘米、宽65厘米的“河”，“河”上有多个“石头”（圆圈），“河”的对面长满嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用优美的语言教导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。
五、体育游戏在小学体育教学每个环节中的有效运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
主要的是运用于课堂常规组织：专项性准备活动和一般性准备活动。组织教学所需要的课堂常规，通过准备活动，让学生身心进入好的教学准备状态。还可以选择简单的游戏，起到集中学生注意力、活动肢体的作用。
2.体育游戏在基本部分的运用
基本部分主要是为教学目标的达成而服务的。在这一过程中教师教学得法，学生良好的机能、心理状况和自觉主动参加练习是动作技能形成的必要条件。
3.体育游戏在整理放松活动中的运用
一节体育课快结束时，学生的体力消耗大，这时学生的学习兴趣下降、持久性退化，教师为使最后的课堂教学有效完成，可以在结束部分加上游戏，游戏要体现出趣味性的特点，让学生的身心得到放松。
总之，体育游戏以其特殊的功能和鲜明的特点，受到师生喜爱与重视，应该增加推广体育游戏在小学体育教学中的应用，有利于提高小学生上课的兴趣，有利于促进小学生的发展。
参考文献：
陈翔.小学体育教学方法之探讨[J].当代体育科技，2012（08）.
（作者单位 江苏省常州市武进区奔牛实验小学）
关键词：体育游戏；小学教学；有效方法
体育游戏是体育教学中重要的教学环节，有着强身健体、传授知识等特点。孩子们参与游戏，会喜欢上体育课。可以说体育游戏是比较适合儿童生长发育的规律，比较符合儿童认知的特点，也是儿童情感表达和能力发展的一种游戏。
一、体育游戏在小学体育教学中的主要作用
1.能够培养儿童的认知能力
认识形成的过程，就是大脑对外界信号的收集过程，就是对收集在大脑皮层的信息资料，作分析、判断的过程。大脑对外界信号的接收情况如何，直接影响认识的广度、深度。孩子收集到的信息量多与少，与孩子学习兴趣有关系。
2.能够培养儿童的创造能力
在体育教学中加进游戏的内容，主要目的就是为了让孩子在游戏过程中动脑、动手，提高孩子的判断力、记忆力和观察力，进一步提升形象思维能力、抽象思维能力。
3.能够培养孩子的学习热情
教育的主体就是学生。孩子肯定有很多新鲜、独特的看法。在体育游戏中教师要创造好的氛围，要采取有效措施，进行教导，和学生一起做游戏。
二、体育游戏在教学中应该遵循的原则
1.体育游戏应該适合学生心理、生理的特点
一般来说小学生的年龄在7到11岁，这时期是他们不知疲倦的年龄，好动、纪律性比较差。针对这些特点，教师在上体育课时，就要把书本的知识转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。
2.体育游戏应该与教学内容紧紧联系
体育游戏是为体育课教学服务的，应该根据相关的需要，有目的地选择。如，在快速跑步教学中使用了21米的迎面接力，在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中使用了“迎面行进间传球接力”。
3.体育游戏应该结合实际教学
教师教师在策划游戏时，应该尽量注意到班级的特点，男女生特点，还应该考虑这个游戏是否结合实际，适合教学。如果要快速跑时，教师要让学生在不乱的情况下，调动他们，使得他们的积极性高涨，课堂氛围活跃。
三、体育游戏在小学体育教学运用中应该注意的问题
1.选择游戏内容一定要用心
一般来说可以从体育的重点着手，认真选择能够适合学生生理特点、学习能力的游戏内容。安排游戏活动内容，应该从人数、场地、气候等方面，进行综合考虑，认真安排。另外还应该根据课的内容有所侧重。
2.游戏准备一定要做好
在游戏内容确定之后教师应该充分考虑，认真布置好活动场地，要做好标记，根据学生的情况，应该预先估计游戏中会出现的问题，制订对应的方法。
3.组织游戏一定要精心
教师第一步要向学生说清楚游戏的意义、名称，再说讲清楚游戏的要求、规则和奖惩办法。教师应该仔细察看场上的情况，能够用鼓励的语言，激发学生的兴趣。教师要根据完成游戏的情况，进一步调整活动能力、比赛规则。
四、体育游戏的教学方法
1.直观教学法
直观教学法在体育游戏教学中经常用到。通过教师的讲解、演示，让学生建立感性认识后，进行模仿练习。如，进行“布、剪刀、锤子”节奏跳游戏教学，教师第一步讲解“布、剪刀、锤子”之间的联系，再进行动作的演示，学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2.情境教学法
在布置好的场地上，通过音乐的渲染、语言的描绘和人员示范，让学生知道游戏的过程和有关的规则。如，“跳单双圈”游戏教学，创设小兔踏石过河采蘑菇的故事情境：在场地上布置一条长8厘米、宽65厘米的“河”，“河”上有多个“石头”（圆圈），“河”的对面长满嫩的“蘑菇”（小垒球）。教师用优美的语言教导“小兔”踏“石”过“河”采“蘑菇”。
五、体育游戏在小学体育教学每个环节中的有效运用
1.体育游戏在准备活动中的运用
主要的是运用于课堂常规组织：专项性准备活动和一般性准备活动。组织教学所需要的课堂常规，通过准备活动，让学生身心进入好的教学准备状态。还可以选择简单的游戏，起到集中学生注意力、活动肢体的作用。
2.体育游戏在基本部分的运用
基本部分主要是为教学目标的达成而服务的。在这一过程中教师教学得法，学生良好的机能、心理状况和自觉主动参加练习是动作技能形成的必要条件。
3.体育游戏在整理放松活动中的运用
一节体育课快结束时，学生的体力消耗大，这时学生的学习兴趣下降、持久性退化，教师为使最后的课堂教学有效完成，可以在结束部分加上游戏，游戏要体现出趣味性的特点，让学生的身心得到放松。
总之，体育游戏以其特殊的功能和鲜明的特点，受到师生喜爱与重视，应该增加推广体育游戏在小学体育教学中的应用，有利于提高小学生上课的兴趣，有利于促进小学生的发展。
参考文献：
陈翔.小学体育教学方法之探讨[J].当代体育科技，2012（08）.
（作者单位 江苏省常州市武进区奔牛实验小学）