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【摘 要】在小学数学课堂教学中，要让学生积极的对知识进行探究，需要激发他们对数学学习的热情，让他们在学习中获得收获和快乐。在教学中，教师要从小学生的实际出发，结合教学内容创设出符合他们的教学方式，让学生在主动思考和分析的过程中理解和掌握知识，使课堂教学在活跃、积极的氛围中进行，有效提高教学效率。
【关键词】 以人为本；学习动机；趣味性；合作交流
随着素质教育的进行，小学数学教学模式和观念也发生了改变。在教学中，教师要摆脱传统思想的影响，深入探究新课改的要求，做到从学生的实际出发，创设出适合他们的课堂教学模式。在新模式教学中，教师要根据课堂教学效果来进行反思，找出教学中的不足，对教学模式和教学方法进行改进，使教学能够充分激发学生的探究积极性，促进教学效率的有效提高。
一、根据学生的认知规律进行教学设计，激发学生的学习动机
小学生正处于初步发展时期，在这个时期他们对任何好奇的事情都想进行探究。在小学数学教学中，教师要根据学生的兴趣特点和认知规律来进行教学设计，使学生在课堂学习中被教师设计的教学环节所吸引，积极主动的进行知识探究。小学生由于年龄较小，他人的肯定和表扬能让学生产生强大的精神鼓励，提高学生的积极性。在让学生进行数学知识的探究时，教师要多对学生进行表扬和鼓励，激发他们的学习动机，使他们从对方教师的喜欢过渡到对数学学科的喜爱，努力探究教师布置的学习任务。
二、创设丰富有趣的教学情境，激发学生的学习积极性
1.小学数学教材中的知识比较抽象，对于小学生来说理解起来有一定的难度
在教学中，教师可以通过创设充满趣味性的情境来让学生进行学习，提高他们学习的主动性。在情境教学中，学生能够直观的感受知识，并在教师的引导下逐步深入的分析知识，使数学思维获得有效发展。在创设情境时，教师要充分考虑学生的学习能力和兴趣，创设出他们喜欢的情境，并有效促进学生数学思维的发展。
2.创设趣味性的问题情境，激发学生的参与热情
在教学中，运用问题来引导学生，能够让他们积极的进行思考，有效提高学习效率。在问题情境的创设时，教师要结合教学内容创设出具有挑战性的问题，使学生积极的参与到学习中，通过思考和探究来解决问题。在问题情境的教学中，不仅使教学更具有目的性，还能让学生在解决了问题后体会到学习的成就感，激发他们的学习主动性。
3.结合多媒体进行情境创设，拓展学生的数学思维
多媒体直观、丰富的教学手段能够激发学生的学习兴趣，使他们在直观感受中掌握数学知识。运用多媒体教学符合学生的年龄特点，在直观的情境中，学生能够积极的进行知识探究，提高对数学知识的理解，使他们的数学思维向多元化发展。
4.创设游戏情境，调动学生的参与积极性
游戏对小学生来说有无法抗拒的魅力。在教学中，教师根据教学内容来创设游戏情境，能够让学生在积极的参与过程中掌握数学知识，促进他们数学思维的灵活性发展。例如，在教学“10以内的加减法”时，教师可以让学生进行接龙比赛。比赛规则如下：教师先出一个题目，指定一名学生作答，回答正确之后，这名学生再出一个题目，随机指出一名学生作答。在游戏过程中，学生都积极的进行思考，使全部学生都参与到学习中，在欢乐的学习氛围中提高了教学效率。
三、以人为本，进行分层教学
随着素质教育的发展，在教育中需要使每个学生通过学习都获得发展。在小学数学教学中，学生的学习能力和知识经验不同，造成了他们的学习效果不相同。教师在布置教学任务时，要根据学生的能力进行分层次教学，让每一个学生都在自己能力范围内对知识进行探究，加深对知识的理解。在教学中，教师要改变传统教学中灌输式的教学，充分发挥学生的主动性，使他们在主动思考和探究的过程中提高数学学习能力。在探究结束之后，教师要给不同层次的学生布置不同的习题练习，使他们通过练习对学到的知识进行巩固，强化学习效果。在分层布置练习的过程中，让每个学生都能够通过思考来获得提高，激发他们学习数学的兴趣，高效的完成教学任务。
四、自主探究和合作探究相结合，促进学生的数学思维发展
在小学数学教学中，让学生进行自主探究知识，通过认真思考，联系已有知识和经验来掌握学习内容。对于一些较难的问题，教师可以让学生在合作探究中进行深入分析，使问题得到解决。在高效的课堂教学中，既需要让学生进行自主探究，让他们在探究中体会知识的形成过程；又需要让学生进行合作探究，扩宽他们的思维面，促使学生创新思维的发展。在教学中，教师首先应转变角色，从“知识权威”的神坛上走下来，由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”，做学生数学活动的组织者、引导者、合作者。其次，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学生开展研究性、探究性、体验性和实践性学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。合作交流是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式。教学时，教师应以同桌或小组为单位合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中，教师要多给学生提供交流的机会，多留给学生合作学习的空间，充分满足学生的活动欲望，使学生在合作中学到知识，在交流中解决问题，找到方法。
总之，在小学数学教学中，教师要从学生的认知规律和知识结构出发，创设出具有趣味性的教学内容，调动学生学习的积极性，使他们主动和教师进行互动。在师生互动过程中，教师的引导能够让学生对知识理解的更深入、透彻，有效提高他们的学习效率。在高效的课堂教学中，和谐的环境对学生的主动学习具有重要的促进作用，教师要给学生创设一个和谐、轻松的学习环境，让他们进行快乐的学习，提高课堂教学效率。
【关键词】 以人为本；学习动机；趣味性；合作交流
随着素质教育的进行，小学数学教学模式和观念也发生了改变。在教学中，教师要摆脱传统思想的影响，深入探究新课改的要求，做到从学生的实际出发，创设出适合他们的课堂教学模式。在新模式教学中，教师要根据课堂教学效果来进行反思，找出教学中的不足，对教学模式和教学方法进行改进，使教学能够充分激发学生的探究积极性，促进教学效率的有效提高。
一、根据学生的认知规律进行教学设计，激发学生的学习动机
小学生正处于初步发展时期，在这个时期他们对任何好奇的事情都想进行探究。在小学数学教学中，教师要根据学生的兴趣特点和认知规律来进行教学设计，使学生在课堂学习中被教师设计的教学环节所吸引，积极主动的进行知识探究。小学生由于年龄较小，他人的肯定和表扬能让学生产生强大的精神鼓励，提高学生的积极性。在让学生进行数学知识的探究时，教师要多对学生进行表扬和鼓励，激发他们的学习动机，使他们从对方教师的喜欢过渡到对数学学科的喜爱，努力探究教师布置的学习任务。
二、创设丰富有趣的教学情境，激发学生的学习积极性
1.小学数学教材中的知识比较抽象，对于小学生来说理解起来有一定的难度
在教学中，教师可以通过创设充满趣味性的情境来让学生进行学习，提高他们学习的主动性。在情境教学中，学生能够直观的感受知识，并在教师的引导下逐步深入的分析知识，使数学思维获得有效发展。在创设情境时，教师要充分考虑学生的学习能力和兴趣，创设出他们喜欢的情境，并有效促进学生数学思维的发展。
2.创设趣味性的问题情境，激发学生的参与热情
在教学中，运用问题来引导学生，能够让他们积极的进行思考，有效提高学习效率。在问题情境的创设时，教师要结合教学内容创设出具有挑战性的问题，使学生积极的参与到学习中，通过思考和探究来解决问题。在问题情境的教学中，不仅使教学更具有目的性，还能让学生在解决了问题后体会到学习的成就感，激发他们的学习主动性。
3.结合多媒体进行情境创设，拓展学生的数学思维
多媒体直观、丰富的教学手段能够激发学生的学习兴趣，使他们在直观感受中掌握数学知识。运用多媒体教学符合学生的年龄特点，在直观的情境中，学生能够积极的进行知识探究，提高对数学知识的理解，使他们的数学思维向多元化发展。
4.创设游戏情境，调动学生的参与积极性
游戏对小学生来说有无法抗拒的魅力。在教学中，教师根据教学内容来创设游戏情境，能够让学生在积极的参与过程中掌握数学知识，促进他们数学思维的灵活性发展。例如，在教学“10以内的加减法”时，教师可以让学生进行接龙比赛。比赛规则如下：教师先出一个题目，指定一名学生作答，回答正确之后，这名学生再出一个题目，随机指出一名学生作答。在游戏过程中，学生都积极的进行思考，使全部学生都参与到学习中，在欢乐的学习氛围中提高了教学效率。
三、以人为本，进行分层教学
随着素质教育的发展，在教育中需要使每个学生通过学习都获得发展。在小学数学教学中，学生的学习能力和知识经验不同，造成了他们的学习效果不相同。教师在布置教学任务时，要根据学生的能力进行分层次教学，让每一个学生都在自己能力范围内对知识进行探究，加深对知识的理解。在教学中，教师要改变传统教学中灌输式的教学，充分发挥学生的主动性，使他们在主动思考和探究的过程中提高数学学习能力。在探究结束之后，教师要给不同层次的学生布置不同的习题练习，使他们通过练习对学到的知识进行巩固，强化学习效果。在分层布置练习的过程中，让每个学生都能够通过思考来获得提高，激发他们学习数学的兴趣，高效的完成教学任务。
四、自主探究和合作探究相结合，促进学生的数学思维发展
在小学数学教学中，让学生进行自主探究知识，通过认真思考，联系已有知识和经验来掌握学习内容。对于一些较难的问题，教师可以让学生在合作探究中进行深入分析，使问题得到解决。在高效的课堂教学中，既需要让学生进行自主探究，让他们在探究中体会知识的形成过程；又需要让学生进行合作探究，扩宽他们的思维面，促使学生创新思维的发展。在教学中，教师首先应转变角色，从“知识权威”的神坛上走下来，由传授者转化为促进者；由管理者转化为引导者；由居高临下转向“平等中的首席”，做学生数学活动的组织者、引导者、合作者。其次，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学生开展研究性、探究性、体验性和实践性学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。合作交流是新课程标准提出的新的教学理念，是自主学习的重要形式。教学时，教师应以同桌或小组为单位合作学习，互相交流，在交流中引导学生注意倾听别人的意见。在教学中，教师要多给学生提供交流的机会，多留给学生合作学习的空间，充分满足学生的活动欲望，使学生在合作中学到知识，在交流中解决问题，找到方法。
总之，在小学数学教学中，教师要从学生的认知规律和知识结构出发，创设出具有趣味性的教学内容，调动学生学习的积极性，使他们主动和教师进行互动。在师生互动过程中，教师的引导能够让学生对知识理解的更深入、透彻，有效提高他们的学习效率。在高效的课堂教学中，和谐的环境对学生的主动学习具有重要的促进作用，教师要给学生创设一个和谐、轻松的学习环境，让他们进行快乐的学习，提高课堂教学效率。