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近年来,随着社会的日益进步和发展,儿童美术教育越来越受到社会的广泛重视。人们越来越深刻地认识到:儿童美术活动的价值远远大于活动本身,它能激发孩子的活力,开发孩子的智力,促进他们身心的和谐发展,特别是对儿童想象力、观察力和创造力的培养起着重要的作用。我在美术教学中始终坚持以美育人,努力达到育完美之人的目的。
一、激发儿童的兴趣
兴趣是一种积极的情绪,它能激发儿童绘画的主动性,变“要我画”为“我要画”。要培养儿童的创造力,必须从培养兴趣入手。
1.导语激趣
美術课的重要任务之一就是激发学生对美的事物的兴趣。美术课上,几句新颖、别致的导语就能吸引学生注意,使他们产生浓厚的学习兴趣。如在教二年级《吃虫草》一课时,我针对学生好奇心和求知欲强的特点,设计了这样的导语:“大家都知道虫子吃草,可是自然界无奇不有,居然还有一种草会吃虫子。”学生一听,马上做出了积极反应(啊,真的吗?那是什么样的草呀?)就这样一句话,使他们兴趣陡增,全身心地投入到新的学习活动中。
2.演示激趣
教师精彩的演示,可以引发学生的灵感,使学生产生绘画兴趣。如在每节课的开头,我一般不多讲,常常采用演示的方法,满足学生的视觉感受,激起学生灵感的火花。教师的用笔干脆利落,快速勾画出学生熟悉的形象,让学生发出惊叹,敬佩之情油然而生。这种直观、形象、生动的做法,很符合小学生的年龄特点和心理特征,往往能激发学生丰富的想象力和创造力,使他们产生强烈的创作欲望。
3.多媒体教学激趣
在美术课中合理运用新颖、生动、直观可视的多媒体教学手段,很容易引起学生的注意,激发他们的创作欲望。我在进行三年级的《叶贴画》教学时,运用三维动画使学生看到不同形状、大小、颜色的树叶拼贴出的精美画面(孔雀、猫头鹰、乌龟、白兔……),再加上制作方法的讲解,极大地调动了学生的创作热情。一张张新颖生动的叶贴画跃然纸上,充分展现了学生丰富的想象力和创造力。三年级的孩子有的没有参观过海底世界博物馆,虽然有的从《动物世界》中看到过海底和海洋生物的镜头,但要把它们画出来,仍无从下手。于是,我就抓住孩子好奇心强的特点,把收集到的关于海洋的资料介绍给他们,并通过多媒体课件让他们欣赏各种海洋生物及海底探险的镜头。这时,每一位学生都瞪大眼睛,仿佛置身于那神奇的海底世界之中。教师的启发诱导,不仅培养了学生学习美术的兴趣,而且唤醒了学生对海洋问题的全方位思考。
4.联系生活实际,培养儿童的观察力
生活经验是儿童进行美术创作的源泉。陈鹤琴先生说过,小孩子的知识,是由经验得来的,所接触的环境愈广,所得到的知识经验当然愈多。让儿童亲自感受生活,有了较多的经验,儿童才会在绘画时胸有成竹。教师和家长可以把孩子带到户外,让孩子感受大自然的五彩缤纷、社会生活的丰富多彩,使孩子通过观察积累丰富的经验,从而画出内容丰富的作品。
培养儿童的观察能力,不一定都在室外进行,也可以在室内开展。教师可以通过多种活动,指导儿童进行细致的观察:如通过放电影碟片、视频资料,让儿童感知各种事物的形象和发展变化过程;还可以让儿童动手操作,如种植花卉、饲养金鱼等小动物,使儿童获得具体深刻的感受,从而达到发展他们观察能力、增长知识、开阔眼界的目的,为他们绘画创造提供信息资源。
二、采取多种方法,培养儿童的创造力
创造力对一个人的成功之路起着至关重要的作用。在美术教学中,教师要以启发、提示、引导、鼓励为主,采用多种方法,培养学生的创造力。
1.鼓励求异思维,培养创造精神
求异思维是一种极为可贵的思维方式,很多发明创造就是从求异思维开始的。在美术教学中,为了使学生的求异思维活跃起来,启发他们的创造力,可开展一些思维游戏。比如:在黑板上画个圆圈,然后从中间画出一条曲线伸到外面,请学生大胆想象像什么。在老师的鼓励下,从同一幅画面中可能会产生几十种甚至几百种的想法。长期这样坚持,学生的思维就会活跃起来,并逐渐成为一种思维习惯,延伸到绘画创作中来,就可以提高创造力。
2.珍视儿童作品中的童心、童趣,发展儿童的创造力
儿童作品中所体现出的大胆想象和创造,有时在成人看来是很荒诞的,如把小猫吃进肚子里的一条鱼也画得清清楚楚。这种丰富的想象,是成人所无法比拟的。由于儿童往往不能正确认识事物的规律,他们只是凭直觉抓住了一些事物的表面特征,加上表现技能有限,作品难免有些稚嫩。因此,教师对儿童的大胆想象和创造要给予充分的肯定和鼓励,珍视儿童作品中的童心、童趣。只有这样,才会使孩子在轻松愉快的气氛中发展创造力。
一、激发儿童的兴趣
兴趣是一种积极的情绪,它能激发儿童绘画的主动性,变“要我画”为“我要画”。要培养儿童的创造力,必须从培养兴趣入手。
1.导语激趣
美術课的重要任务之一就是激发学生对美的事物的兴趣。美术课上,几句新颖、别致的导语就能吸引学生注意,使他们产生浓厚的学习兴趣。如在教二年级《吃虫草》一课时,我针对学生好奇心和求知欲强的特点,设计了这样的导语:“大家都知道虫子吃草,可是自然界无奇不有,居然还有一种草会吃虫子。”学生一听,马上做出了积极反应(啊,真的吗?那是什么样的草呀?)就这样一句话,使他们兴趣陡增,全身心地投入到新的学习活动中。
2.演示激趣
教师精彩的演示,可以引发学生的灵感,使学生产生绘画兴趣。如在每节课的开头,我一般不多讲,常常采用演示的方法,满足学生的视觉感受,激起学生灵感的火花。教师的用笔干脆利落,快速勾画出学生熟悉的形象,让学生发出惊叹,敬佩之情油然而生。这种直观、形象、生动的做法,很符合小学生的年龄特点和心理特征,往往能激发学生丰富的想象力和创造力,使他们产生强烈的创作欲望。
3.多媒体教学激趣
在美术课中合理运用新颖、生动、直观可视的多媒体教学手段,很容易引起学生的注意,激发他们的创作欲望。我在进行三年级的《叶贴画》教学时,运用三维动画使学生看到不同形状、大小、颜色的树叶拼贴出的精美画面(孔雀、猫头鹰、乌龟、白兔……),再加上制作方法的讲解,极大地调动了学生的创作热情。一张张新颖生动的叶贴画跃然纸上,充分展现了学生丰富的想象力和创造力。三年级的孩子有的没有参观过海底世界博物馆,虽然有的从《动物世界》中看到过海底和海洋生物的镜头,但要把它们画出来,仍无从下手。于是,我就抓住孩子好奇心强的特点,把收集到的关于海洋的资料介绍给他们,并通过多媒体课件让他们欣赏各种海洋生物及海底探险的镜头。这时,每一位学生都瞪大眼睛,仿佛置身于那神奇的海底世界之中。教师的启发诱导,不仅培养了学生学习美术的兴趣,而且唤醒了学生对海洋问题的全方位思考。
4.联系生活实际,培养儿童的观察力
生活经验是儿童进行美术创作的源泉。陈鹤琴先生说过,小孩子的知识,是由经验得来的,所接触的环境愈广,所得到的知识经验当然愈多。让儿童亲自感受生活,有了较多的经验,儿童才会在绘画时胸有成竹。教师和家长可以把孩子带到户外,让孩子感受大自然的五彩缤纷、社会生活的丰富多彩,使孩子通过观察积累丰富的经验,从而画出内容丰富的作品。
培养儿童的观察能力,不一定都在室外进行,也可以在室内开展。教师可以通过多种活动,指导儿童进行细致的观察:如通过放电影碟片、视频资料,让儿童感知各种事物的形象和发展变化过程;还可以让儿童动手操作,如种植花卉、饲养金鱼等小动物,使儿童获得具体深刻的感受,从而达到发展他们观察能力、增长知识、开阔眼界的目的,为他们绘画创造提供信息资源。
二、采取多种方法,培养儿童的创造力
创造力对一个人的成功之路起着至关重要的作用。在美术教学中,教师要以启发、提示、引导、鼓励为主,采用多种方法,培养学生的创造力。
1.鼓励求异思维,培养创造精神
求异思维是一种极为可贵的思维方式,很多发明创造就是从求异思维开始的。在美术教学中,为了使学生的求异思维活跃起来,启发他们的创造力,可开展一些思维游戏。比如:在黑板上画个圆圈,然后从中间画出一条曲线伸到外面,请学生大胆想象像什么。在老师的鼓励下,从同一幅画面中可能会产生几十种甚至几百种的想法。长期这样坚持,学生的思维就会活跃起来,并逐渐成为一种思维习惯,延伸到绘画创作中来,就可以提高创造力。
2.珍视儿童作品中的童心、童趣,发展儿童的创造力
儿童作品中所体现出的大胆想象和创造,有时在成人看来是很荒诞的,如把小猫吃进肚子里的一条鱼也画得清清楚楚。这种丰富的想象,是成人所无法比拟的。由于儿童往往不能正确认识事物的规律,他们只是凭直觉抓住了一些事物的表面特征,加上表现技能有限,作品难免有些稚嫩。因此,教师对儿童的大胆想象和创造要给予充分的肯定和鼓励,珍视儿童作品中的童心、童趣。只有这样,才会使孩子在轻松愉快的气氛中发展创造力。