近年来，随着社会的日益进步和发展，儿童美术教育越来越受到社会的广泛重视。人们越来越深刻地认识到：儿童美术活动的价值远远大于活动本身，它能激发孩子的活力，开发孩子的智力，促进他们身心的和谐发展，特别是对儿童想象力、观察力和创造力的培养起着重要的作用。我在美术教学中始终坚持以美育人，努力达到育完美之人的目的。
　　一、激发儿童的兴趣
　　兴趣是一种积极的情绪，它能激发儿童绘画的主动性，变“要我画”为“我要画”。要培养儿童的创造力，必须从培养兴趣入手。
　　1.导语激趣
　　美術课的重要任务之一就是激发学生对美的事物的兴趣。美术课上，几句新颖、别致的导语就能吸引学生注意，使他们产生浓厚的学习兴趣。如在教二年级《吃虫草》一课时，我针对学生好奇心和求知欲强的特点，设计了这样的导语：“大家都知道虫子吃草，可是自然界无奇不有，居然还有一种草会吃虫子。”学生一听，马上做出了积极反应（啊，真的吗？那是什么样的草呀？）就这样一句话，使他们兴趣陡增，全身心地投入到新的学习活动中。
　　2.演示激趣
　　教师精彩的演示，可以引发学生的灵感，使学生产生绘画兴趣。如在每节课的开头，我一般不多讲，常常采用演示的方法，满足学生的视觉感受，激起学生灵感的火花。教师的用笔干脆利落，快速勾画出学生熟悉的形象，让学生发出惊叹，敬佩之情油然而生。这种直观、形象、生动的做法，很符合小学生的年龄特点和心理特征，往往能激发学生丰富的想象力和创造力，使他们产生强烈的创作欲望。
　　3.多媒体教学激趣
　　在美术课中合理运用新颖、生动、直观可视的多媒体教学手段，很容易引起学生的注意，激发他们的创作欲望。我在进行三年级的《叶贴画》教学时，运用三维动画使学生看到不同形状、大小、颜色的树叶拼贴出的精美画面（孔雀、猫头鹰、乌龟、白兔……），再加上制作方法的讲解，极大地调动了学生的创作热情。一张张新颖生动的叶贴画跃然纸上，充分展现了学生丰富的想象力和创造力。三年级的孩子有的没有参观过海底世界博物馆，虽然有的从《动物世界》中看到过海底和海洋生物的镜头，但要把它们画出来，仍无从下手。于是，我就抓住孩子好奇心强的特点，把收集到的关于海洋的资料介绍给他们，并通过多媒体课件让他们欣赏各种海洋生物及海底探险的镜头。这时，每一位学生都瞪大眼睛，仿佛置身于那神奇的海底世界之中。教师的启发诱导，不仅培养了学生学习美术的兴趣，而且唤醒了学生对海洋问题的全方位思考。
　　4.联系生活实际，培养儿童的观察力
　　生活经验是儿童进行美术创作的源泉。陈鹤琴先生说过，小孩子的知识，是由经验得来的，所接触的环境愈广，所得到的知识经验当然愈多。让儿童亲自感受生活，有了较多的经验，儿童才会在绘画时胸有成竹。教师和家长可以把孩子带到户外，让孩子感受大自然的五彩缤纷、社会生活的丰富多彩，使孩子通过观察积累丰富的经验，从而画出内容丰富的作品。
　　培养儿童的观察能力，不一定都在室外进行，也可以在室内开展。教师可以通过多种活动，指导儿童进行细致的观察：如通过放电影碟片、视频资料，让儿童感知各种事物的形象和发展变化过程；还可以让儿童动手操作，如种植花卉、饲养金鱼等小动物，使儿童获得具体深刻的感受，从而达到发展他们观察能力、增长知识、开阔眼界的目的，为他们绘画创造提供信息资源。
　　二、采取多种方法，培养儿童的创造力
　　创造力对一个人的成功之路起着至关重要的作用。在美术教学中，教师要以启发、提示、引导、鼓励为主，采用多种方法，培养学生的创造力。
　　1.鼓励求异思维，培养创造精神
　　求异思维是一种极为可贵的思维方式，很多发明创造就是从求异思维开始的。在美术教学中，为了使学生的求异思维活跃起来，启发他们的创造力，可开展一些思维游戏。比如：在黑板上画个圆圈，然后从中间画出一条曲线伸到外面，请学生大胆想象像什么。在老师的鼓励下，从同一幅画面中可能会产生几十种甚至几百种的想法。长期这样坚持，学生的思维就会活跃起来，并逐渐成为一种思维习惯，延伸到绘画创作中来，就可以提高创造力。
　　2.珍视儿童作品中的童心、童趣，发展儿童的创造力
　　儿童作品中所体现出的大胆想象和创造，有时在成人看来是很荒诞的，如把小猫吃进肚子里的一条鱼也画得清清楚楚。这种丰富的想象，是成人所无法比拟的。由于儿童往往不能正确认识事物的规律，他们只是凭直觉抓住了一些事物的表面特征，加上表现技能有限，作品难免有些稚嫩。因此，教师对儿童的大胆想象和创造要给予充分的肯定和鼓励，珍视儿童作品中的童心、童趣。只有这样，才会使孩子在轻松愉快的气氛中发展创造力。