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摘 要：随着社会经济的不断发展，我国的教育改革也在不断推进，尤其是在重视素质教育的今天，培养创新性的人才变得十分的重要。在初中英语的课堂教学中教师应该基于学生的心理特点和认知情况，充分结合学生发散思维等特点，采取有效的方法来突出初中英语教学中创新思维的培养。本文主要结合初中英语教学的特点和学生的认知情况，提出几点初中英语教学创新思维培养的有效策略，期望有所借鉴意义。
关键词：初中英语；创新思维；培养策略
1.引言
随着素质教育的不断推进，很多学校在初中英语的教学中更加重视对学生创新思维的培养，同时这也是提升学生综合素质和学习能力的重要方式。与此同时，培养学生的创新思维也是初中英语教学中的一项重要任务，它能够最大程度地使学生的思维变得更加顺畅且更具创新意识。伟大的教育家赞可夫曾经说过：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱”，所以说，在初中英语的教学中加强对学生创新思维的培养，对提升学生的英语学习水平，以及形成良好的学习习惯都很有帮助。
2.创新思维在英语教学中的必要性
所谓的创新思维和创新能力其实就是改变旧的观念和偏见，充分掌握认识新事物的能力，而创新思维和创新能力是推动社会进步的强大动力，也是社会文明发展的主要标志。随着社会经济的快速发展，人们走进了知识的时代，社会的发展对人才的要求变得更加严格，再加上外部激烈的竞争环境，现代化社会的建设迫切需要更多高素质的创新性人才，所以学校的教育也越来越重视创新教育在教学中的重要意义，其教学任务变得更加的沉重。同时在经济全球化的趋势下，英语教育的作用变得越来越明显，英语成为了获取世界性信息和国家交流的重要手段。而初中英语作为英语教育的基础阶段，主要是培养学生的听、说、译等方面的能力，它为学生未来英语的学习奠定了重要的基础。而对学生创新思维和创新能力的培养需要充分贯彻在初中英语教学和学习的各个阶段，以素质教育的要求为基础，根据初中英语的教材特点和学生的认知基础等，让学生形成一个学习英语的基础能力之后，再根据学生各个阶段发散思维的情况来培养学生的创新思维能力，真正的做到有针对性的教育。
3.初中英语教学中创新思维培养的策略
3 . 1 创造轻松、自在的学习环境
初中英语教学中对创新思维的培养是需要一个轻松、自在的学习环境为基础的，只有教师和学生能够形成一种和谐、合作的关系，学生才更加愿意全身心的投入到英语学习中去，真正的学习并不是让学生被动的参与，而是应该培养学生对英语学习的自我意识，而不是被教材和教师讲授的知识束缚，这样只会限制学生的创造性思维的发挥。比如，在教8B Unit 6 Welcome to the unit时，当问到“How can we help elderly people？”时，让学生以小组形式讨论，然后由代表发言，结果发现他们的答案比预想的好很多，有的甚至连教师备课时都没有想到，如We can tell them interesting stories in our spare time so that they won’t feel lonely。因此，教师需要改变过去灌输式的课堂教学，重视学生的主体性地位，引导学生学会辩证性的看待问题，让学生能够主动的去应用英语，学会发现问题、分析问题和解决问题。在不断提出问题的教学课堂中，才能激发出学生创新性的火花，才能突破培养学生创新思维的限制。
3 . 2 全面培养学生的创新思维能力
教学要面对全体学生，教师需要尊重每一位学生，尽可能的了解每一位学生的想法，并且把握学生学习的想法，教师只有对学生展示出自己的重视和尊重，学生才会逐渐的融入到初中英语创新的过程中，逐渐的形成创新学习的理念。在培养初中英语教学的创新思维中，需要重视学生的实践作业，学生要学会在实践中获取知识，充分展示出创造性所起到的先导性作用。所以说，培养初中英语教学中的创新思维，改变传统的教学理念是最为关键的一步，因此，需要将创新思维的培养充分地贯彻到教学的各个环节。例如，英语课堂中教师要积极鼓励学生将课文的内容进行创新性的复述，比如学习了“school trip”的内容之后，教师可以让学生以小组的形式就旅游中的趣事展开交流；在讲授到有关于“food”这一教学内容的时候，教师可以要求学生回到家中之后自己制作一些食物，比如“sandwiches”“sushi”等，然后在课堂中一起进行制作食物流程和心得的交流等。
3 . 3 促使教学理念的更新
在传统的初中英语教学中，教师一般都是采取“灌输式”“填鸭式”的教学模式，在课堂中教师一般都是一味的教授，学生只是一味的写和记，学生的主观能动性参与很少，而学生的学习成绩也成为了评价学生的唯一标准，这样的结果也只会导致教学成果和教学目标的逐步偏离。因此，初中英语教师必须要在实际的教学中转变自己的观念，更加关注教学的过程，尤其是培养学生的辩证思考能力和学习兴趣最为重要，在教学的过程中，教师要善于引导和激励学生勇敢的探索新鲜的事物，敢于发现问题，勇敢的提出问题，充分的调动起学生的好奇心以及探索的欲望，在对学生想象力的培养过程中不断的激发学生的创新思维，同时无限拓展学生创造性的思维天地。教师可以充分利用教学教材，为学生设置出感兴趣的话题和语言应用环境，比如将课文中的阅读内容设置成表演的形式一定能够起到很好的效果，教师可以让学生将课文内容改编成话剧、小品等，比如，九年级有关于各国风俗的教学内容，教师就可以组织学生来演示不同国家待人接物的情景。这样创新的教学形式，能够使更多的学生参与其中，极大的激发了学生的学习兴趣，适当的使用一些有趣的道具，一定能够使学生更加的感兴趣，为枯燥的阅读课堂增加很多的乐趣，大大加强了学生的思维创新。
3 . 4 创设问题情境，促使学生创新思维的发展
在初中英语的教学过程中，对学生创新思维的培养必定也离不开现代信息技术的支持，所以，广大初中英语教师要充分认识到现代信息技术在教学中的重要作用，要充分掌握现代教学手段，将更多的现代多媒体教学设备应用到初中英语的教学课堂中去，辅助英语教学中的“听”“说”“读”“写”，打破学生的思维定式，引导学生多个角度多方面综合分析内容，养成善于从一个广阔的角度去学习的良好习惯。因此，教师可以根据教学的内容，创设出一些问题的情境，所创设的问题情境需要是层层递进的，而且还需要使学生有进行思考的机会，对学生思考能力的锻炼是培养创新思维的基础。比如，教师在讲解到“put on”和“wear”的时候，首先可以先学生发问“这个两个词语用法有什么不同？”，教师不应该急着公布，而是应该引导学生在大量的例句中自己去分析和总结，在设置问题的时候，教师应该善于引导，促使学生在思考和分析问题的时候完成主动的创新，学生可能就将掌握“wear”是指穿的状态，而“put on”是指穿的动作；之后，教师应该引导学生自己用这两个词语造出不同的几个句子。这个过程是学生对英语语言思考的过程，也是对学生创新思维培养的过程。
4.总结
总的来说，初中英语教学中创新思维的培养并不是一蹴而就的，而是需要很多方面的支持，初中英语教学中创新思维的培养可以说是一个完整的体系，不管是教学方法还是教学理念都需要及时更新，绝对不能有所忽视和有所倾斜。而本文作出的几点浅显的分析，希望能够为当前的初中英语教学提供一些帮助，为培养学生的创新思维能力提供借鉴。
参考文献
王红英.2010.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养[J].海外英语（6）.
张秋英.2013.论初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].文教资料（4）.
周華梅.2010.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].宁波广播电视大学学报（4）.
关键词：初中英语；创新思维；培养策略
1.引言
随着素质教育的不断推进，很多学校在初中英语的教学中更加重视对学生创新思维的培养，同时这也是提升学生综合素质和学习能力的重要方式。与此同时，培养学生的创新思维也是初中英语教学中的一项重要任务，它能够最大程度地使学生的思维变得更加顺畅且更具创新意识。伟大的教育家赞可夫曾经说过：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱”，所以说，在初中英语的教学中加强对学生创新思维的培养，对提升学生的英语学习水平，以及形成良好的学习习惯都很有帮助。
2.创新思维在英语教学中的必要性
所谓的创新思维和创新能力其实就是改变旧的观念和偏见，充分掌握认识新事物的能力，而创新思维和创新能力是推动社会进步的强大动力，也是社会文明发展的主要标志。随着社会经济的快速发展，人们走进了知识的时代，社会的发展对人才的要求变得更加严格，再加上外部激烈的竞争环境，现代化社会的建设迫切需要更多高素质的创新性人才，所以学校的教育也越来越重视创新教育在教学中的重要意义，其教学任务变得更加的沉重。同时在经济全球化的趋势下，英语教育的作用变得越来越明显，英语成为了获取世界性信息和国家交流的重要手段。而初中英语作为英语教育的基础阶段，主要是培养学生的听、说、译等方面的能力，它为学生未来英语的学习奠定了重要的基础。而对学生创新思维和创新能力的培养需要充分贯彻在初中英语教学和学习的各个阶段，以素质教育的要求为基础，根据初中英语的教材特点和学生的认知基础等，让学生形成一个学习英语的基础能力之后，再根据学生各个阶段发散思维的情况来培养学生的创新思维能力，真正的做到有针对性的教育。
3.初中英语教学中创新思维培养的策略
3 . 1 创造轻松、自在的学习环境
初中英语教学中对创新思维的培养是需要一个轻松、自在的学习环境为基础的，只有教师和学生能够形成一种和谐、合作的关系，学生才更加愿意全身心的投入到英语学习中去，真正的学习并不是让学生被动的参与，而是应该培养学生对英语学习的自我意识，而不是被教材和教师讲授的知识束缚，这样只会限制学生的创造性思维的发挥。比如，在教8B Unit 6 Welcome to the unit时，当问到“How can we help elderly people？”时，让学生以小组形式讨论，然后由代表发言，结果发现他们的答案比预想的好很多，有的甚至连教师备课时都没有想到，如We can tell them interesting stories in our spare time so that they won’t feel lonely。因此，教师需要改变过去灌输式的课堂教学，重视学生的主体性地位，引导学生学会辩证性的看待问题，让学生能够主动的去应用英语，学会发现问题、分析问题和解决问题。在不断提出问题的教学课堂中，才能激发出学生创新性的火花，才能突破培养学生创新思维的限制。
3 . 2 全面培养学生的创新思维能力
教学要面对全体学生，教师需要尊重每一位学生，尽可能的了解每一位学生的想法，并且把握学生学习的想法，教师只有对学生展示出自己的重视和尊重，学生才会逐渐的融入到初中英语创新的过程中，逐渐的形成创新学习的理念。在培养初中英语教学的创新思维中，需要重视学生的实践作业，学生要学会在实践中获取知识，充分展示出创造性所起到的先导性作用。所以说，培养初中英语教学中的创新思维，改变传统的教学理念是最为关键的一步，因此，需要将创新思维的培养充分地贯彻到教学的各个环节。例如，英语课堂中教师要积极鼓励学生将课文的内容进行创新性的复述，比如学习了“school trip”的内容之后，教师可以让学生以小组的形式就旅游中的趣事展开交流；在讲授到有关于“food”这一教学内容的时候，教师可以要求学生回到家中之后自己制作一些食物，比如“sandwiches”“sushi”等，然后在课堂中一起进行制作食物流程和心得的交流等。
3 . 3 促使教学理念的更新
在传统的初中英语教学中，教师一般都是采取“灌输式”“填鸭式”的教学模式，在课堂中教师一般都是一味的教授，学生只是一味的写和记，学生的主观能动性参与很少，而学生的学习成绩也成为了评价学生的唯一标准，这样的结果也只会导致教学成果和教学目标的逐步偏离。因此，初中英语教师必须要在实际的教学中转变自己的观念，更加关注教学的过程，尤其是培养学生的辩证思考能力和学习兴趣最为重要，在教学的过程中，教师要善于引导和激励学生勇敢的探索新鲜的事物，敢于发现问题，勇敢的提出问题，充分的调动起学生的好奇心以及探索的欲望，在对学生想象力的培养过程中不断的激发学生的创新思维，同时无限拓展学生创造性的思维天地。教师可以充分利用教学教材，为学生设置出感兴趣的话题和语言应用环境，比如将课文中的阅读内容设置成表演的形式一定能够起到很好的效果，教师可以让学生将课文内容改编成话剧、小品等，比如，九年级有关于各国风俗的教学内容，教师就可以组织学生来演示不同国家待人接物的情景。这样创新的教学形式，能够使更多的学生参与其中，极大的激发了学生的学习兴趣，适当的使用一些有趣的道具，一定能够使学生更加的感兴趣，为枯燥的阅读课堂增加很多的乐趣，大大加强了学生的思维创新。
3 . 4 创设问题情境，促使学生创新思维的发展
在初中英语的教学过程中，对学生创新思维的培养必定也离不开现代信息技术的支持，所以，广大初中英语教师要充分认识到现代信息技术在教学中的重要作用，要充分掌握现代教学手段，将更多的现代多媒体教学设备应用到初中英语的教学课堂中去，辅助英语教学中的“听”“说”“读”“写”，打破学生的思维定式，引导学生多个角度多方面综合分析内容，养成善于从一个广阔的角度去学习的良好习惯。因此，教师可以根据教学的内容，创设出一些问题的情境，所创设的问题情境需要是层层递进的，而且还需要使学生有进行思考的机会，对学生思考能力的锻炼是培养创新思维的基础。比如，教师在讲解到“put on”和“wear”的时候，首先可以先学生发问“这个两个词语用法有什么不同？”，教师不应该急着公布，而是应该引导学生在大量的例句中自己去分析和总结，在设置问题的时候，教师应该善于引导，促使学生在思考和分析问题的时候完成主动的创新，学生可能就将掌握“wear”是指穿的状态，而“put on”是指穿的动作；之后，教师应该引导学生自己用这两个词语造出不同的几个句子。这个过程是学生对英语语言思考的过程，也是对学生创新思维培养的过程。
4.总结
总的来说，初中英语教学中创新思维的培养并不是一蹴而就的，而是需要很多方面的支持，初中英语教学中创新思维的培养可以说是一个完整的体系，不管是教学方法还是教学理念都需要及时更新，绝对不能有所忽视和有所倾斜。而本文作出的几点浅显的分析，希望能够为当前的初中英语教学提供一些帮助，为培养学生的创新思维能力提供借鉴。
参考文献
王红英.2010.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养[J].海外英语（6）.
张秋英.2013.论初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].文教资料（4）.
周華梅.2010.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].宁波广播电视大学学报（4）.