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【摘 要】数学是一个理性而抽象的科目，不仅学生学习起来觉得难度大，对老师的教学来说也是一个挑战。当今社会，做任何事都很看重效率，学习也是一样，学生的学习效率很大程度上取决于老师授课的课堂效率。本文将根据本人自身的教学经验，浅谈如何提高初中数学的课堂效率。
【关键词】初中数学 数学教学 课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.070
初中生更容易接受形象的、立體的事物，而数学作为一个抽象的科目，学生学习起来有一定难度。除此之外，现在的教学时间被削减，作业量也减少，更多的时间交给学生自己安排，这就需要我们为师者有个合理的规划和教学安排。如何利用有效的课堂时间高效率的授课是老师们讨论了很多年的话题，不管老师教学还是学生学习，效率都极其重要，时间是固定的，我们能做的就是在有限的时间里，完成教学任务，提高教学质量。那么我们该怎样提高课堂效率呢？我从下面几个方面谈谈自己的看法，不足之处，还望指正。
一、提升自身专业修养，侧重考点和重难点的讲解
孔子曾说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这话在教学中也同样适用，人总会不自觉地向自己尊敬和喜欢的人看齐，会模仿他们的一言一行，就如同现在狂热的追星一样，总想买跟自己偶像一样的东西，看一样的书，听一样的歌。一个人的言行很容易就能影响到身边的其他人。一名数学老师提升自己的专业修养，每年就能影响几个班的学生。为师者的专业修养，对数学的热爱，缜密的思维，都能够在一言一行间无声的感染学生，有着“润物细无声”的效果。
专业修养除了可以给学生带来好的影响外，还会让老师提前备课，对有限的课堂时间做出合理的安排。在此之前，就要求老师对初中数学的知识有个整体的把握和认识，能够把握好重点和难点。对于常考的知识点，不仅教学时要侧重，还要提醒学生们注意。教学的时候，还要注意板书清晰，不仅仅是字迹清晰，还要做到条理清晰，干净整洁的板书更能被学生接受和理解。此外，缜密的思维、深入浅出的讲解、幽默的语言都与专业修养相关，将直接影响学生对数学的学习兴趣。
二、安排初中生课前预习，常规知识点鼓励“小老师”来讲解
课前预习在学生学习中起着很大的作用，尤其是一些难点，如果初中生没有进行课前预习，等老师讲课时完全是一片懵，课堂上跟不上老师的节奏，课后完成不了安排的习题，那么学习效率就很低，会浪费很多时间。课前预习的作用在于，学生在看的时候就已经在学习和思考了，即便有不明白的地方，授课时也能明白过来。如果有讲解之后还不明白的地方，可以在课堂上提出来，我们再仔细讲解一遍，就可以尽量做到学生能在课堂上完全理解我们讲解的知识。那么剩下的对知识巩固就交给课后习题了，反之，学生没有课前预习，对讲解的内容大部分都不懂，甚至连自己有什么没有理解到的地方都不知道，那我们也就不知道该如何针对性的讲解了。由此可见课前预习的重要性，因此我们每次上课前都要安排学生预习。
初中生已经具备自学的能力了，教学应当以学生为主，老师为辅，学生在自学的时候思考的比听老师讲解的时候多，我们可以安排学生预习，鼓励数学成绩好，对数学有着浓厚兴趣的学生成为小老师。一些常规的知识点就鼓励他们来进行讲解，等他们讲解完了，再根据“小老师”的表现进行适当的补充。小老师的存在，一是可以鼓励学生自身认真预习和思考，二是可以活跃课堂气氛，由学生自己的小伙伴讲解一个知识点，学生更容易记住。
三、建立数学兴趣小组，带动学习气氛
以前的课堂被称之为“填鸭式”的课堂，以老师为主，老师备课、讲课，学生就一言不发，默默听着，老师怎么说就怎么做，自主思考能力弱，课堂沉闷，课堂效率也很低。如今我们要改变教学方式，把师生位置互换，教学以学生为主，学生预习、思考、讲解，老师就引领他们去学习，看他们表演。
兴趣小组的建立，可以让喜欢数学的人汇集在一起，几个人一起讨论，攻克难题，让喜欢数学的学生在兴趣小组中如鱼得水，积极主动的去学习和练题，巩固知识点。当班上一部分人对数学兴趣高涨之后，就能影响那些对数学兴趣不大的学生进行学习和讨论，这样就把班上的学习氛围带动起来了。很多事，气氛对了，事也好办了，数学的学习同样如此，我们只需在学生的求学路上做出正确的指引，营造一个学习氛围，他们就能在这个学习氛围中去自主学习和思考。
四、要注意学生的学习状态，并做出适当的调整
作为老师，我们要时刻关注学生的学习状态，一个好的学习状态应该是积极向上的，如果发现学生有消极的状态，就必须重视起来，想办法帮助学生调整到好的状态中来。积极的状态能帮助他们更好的学习，而消极的状态对他们的学习则有负面的影响。
要调整学生的学习状态，要根据实际情况来。比如有一次晚自习的时候，学生们心思全不在学习上，我想起他们那段时间学习任务繁多，晚上也疲累了，就让他们放下笔一起合唱他们喜欢的歌。那一刻，年轻的歌声响起，属于他们的朝气瞬间回归，一群人在教室中尽情的歌唱着、释放着。歌唱完毕，他们的状态一改之前的沉闷无力，个个都变得很有精神了。
五、建立情景练习，让课堂不再枯燥
现阶段的中学教育，总是理论多于实际，理论是众多前辈在生活中总结出来的经验，是几千年的智慧精华，理论学习就跟站在巨人的肩膀上眺望远方一样。但是很多学生觉得理论离生活实际太遥远，学习起来太空洞，太枯涩。我们需要在理论和生活实际之间搭一座桥梁，把两者联系起来，让学生们觉得所学的东西可以运用到生活中来，让他们对数学充满浓厚的兴趣。
就拿三角函数的学习来说，很多学生对三角函数的掌握都不好，生涩难懂是其一，枯燥乏味是其二。我们在教学时候，就可以把三角函数跟实际生活联系起来。在周末组织学生爬山的时候，就可以根据已知山的高度，让学生求出离山不同距离时的人看向山顶的仰角。如果条件不允许，也可以根据对面大楼的高度，求不同人与楼不同距离下的不同仰角。这样就能把所学理论运用到实践中来，增加学生对数学的兴趣。
总之，教学是一个双向的过程，数学课的课堂效率与老师有关，也与学生有关。我们能做的，就是培养初中生对数学的兴趣，营造浓厚的学习氛围，调整学生的学习状态，让学生从“要我学”变成“我要学”。这样学生才能化被动为主动，做学习的主人，同时我们也能提高数学课堂的教学效率。
【关键词】初中数学 数学教学 课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.070
初中生更容易接受形象的、立體的事物，而数学作为一个抽象的科目，学生学习起来有一定难度。除此之外，现在的教学时间被削减，作业量也减少，更多的时间交给学生自己安排，这就需要我们为师者有个合理的规划和教学安排。如何利用有效的课堂时间高效率的授课是老师们讨论了很多年的话题，不管老师教学还是学生学习，效率都极其重要，时间是固定的，我们能做的就是在有限的时间里，完成教学任务，提高教学质量。那么我们该怎样提高课堂效率呢？我从下面几个方面谈谈自己的看法，不足之处，还望指正。
一、提升自身专业修养，侧重考点和重难点的讲解
孔子曾说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这话在教学中也同样适用，人总会不自觉地向自己尊敬和喜欢的人看齐，会模仿他们的一言一行，就如同现在狂热的追星一样，总想买跟自己偶像一样的东西，看一样的书，听一样的歌。一个人的言行很容易就能影响到身边的其他人。一名数学老师提升自己的专业修养，每年就能影响几个班的学生。为师者的专业修养，对数学的热爱，缜密的思维，都能够在一言一行间无声的感染学生，有着“润物细无声”的效果。
专业修养除了可以给学生带来好的影响外，还会让老师提前备课，对有限的课堂时间做出合理的安排。在此之前，就要求老师对初中数学的知识有个整体的把握和认识，能够把握好重点和难点。对于常考的知识点，不仅教学时要侧重，还要提醒学生们注意。教学的时候，还要注意板书清晰，不仅仅是字迹清晰，还要做到条理清晰，干净整洁的板书更能被学生接受和理解。此外，缜密的思维、深入浅出的讲解、幽默的语言都与专业修养相关，将直接影响学生对数学的学习兴趣。
二、安排初中生课前预习，常规知识点鼓励“小老师”来讲解
课前预习在学生学习中起着很大的作用，尤其是一些难点，如果初中生没有进行课前预习，等老师讲课时完全是一片懵，课堂上跟不上老师的节奏，课后完成不了安排的习题，那么学习效率就很低，会浪费很多时间。课前预习的作用在于，学生在看的时候就已经在学习和思考了，即便有不明白的地方，授课时也能明白过来。如果有讲解之后还不明白的地方，可以在课堂上提出来，我们再仔细讲解一遍，就可以尽量做到学生能在课堂上完全理解我们讲解的知识。那么剩下的对知识巩固就交给课后习题了，反之，学生没有课前预习，对讲解的内容大部分都不懂，甚至连自己有什么没有理解到的地方都不知道，那我们也就不知道该如何针对性的讲解了。由此可见课前预习的重要性，因此我们每次上课前都要安排学生预习。
初中生已经具备自学的能力了，教学应当以学生为主，老师为辅，学生在自学的时候思考的比听老师讲解的时候多，我们可以安排学生预习，鼓励数学成绩好，对数学有着浓厚兴趣的学生成为小老师。一些常规的知识点就鼓励他们来进行讲解，等他们讲解完了，再根据“小老师”的表现进行适当的补充。小老师的存在，一是可以鼓励学生自身认真预习和思考，二是可以活跃课堂气氛，由学生自己的小伙伴讲解一个知识点，学生更容易记住。
三、建立数学兴趣小组，带动学习气氛
以前的课堂被称之为“填鸭式”的课堂，以老师为主，老师备课、讲课，学生就一言不发，默默听着，老师怎么说就怎么做，自主思考能力弱，课堂沉闷，课堂效率也很低。如今我们要改变教学方式，把师生位置互换，教学以学生为主，学生预习、思考、讲解，老师就引领他们去学习，看他们表演。
兴趣小组的建立，可以让喜欢数学的人汇集在一起，几个人一起讨论，攻克难题，让喜欢数学的学生在兴趣小组中如鱼得水，积极主动的去学习和练题，巩固知识点。当班上一部分人对数学兴趣高涨之后，就能影响那些对数学兴趣不大的学生进行学习和讨论，这样就把班上的学习氛围带动起来了。很多事，气氛对了，事也好办了，数学的学习同样如此，我们只需在学生的求学路上做出正确的指引，营造一个学习氛围，他们就能在这个学习氛围中去自主学习和思考。
四、要注意学生的学习状态，并做出适当的调整
作为老师，我们要时刻关注学生的学习状态，一个好的学习状态应该是积极向上的，如果发现学生有消极的状态，就必须重视起来，想办法帮助学生调整到好的状态中来。积极的状态能帮助他们更好的学习，而消极的状态对他们的学习则有负面的影响。
要调整学生的学习状态，要根据实际情况来。比如有一次晚自习的时候，学生们心思全不在学习上，我想起他们那段时间学习任务繁多，晚上也疲累了，就让他们放下笔一起合唱他们喜欢的歌。那一刻，年轻的歌声响起，属于他们的朝气瞬间回归，一群人在教室中尽情的歌唱着、释放着。歌唱完毕，他们的状态一改之前的沉闷无力，个个都变得很有精神了。
五、建立情景练习，让课堂不再枯燥
现阶段的中学教育，总是理论多于实际，理论是众多前辈在生活中总结出来的经验，是几千年的智慧精华，理论学习就跟站在巨人的肩膀上眺望远方一样。但是很多学生觉得理论离生活实际太遥远，学习起来太空洞，太枯涩。我们需要在理论和生活实际之间搭一座桥梁，把两者联系起来，让学生们觉得所学的东西可以运用到生活中来，让他们对数学充满浓厚的兴趣。
就拿三角函数的学习来说，很多学生对三角函数的掌握都不好，生涩难懂是其一，枯燥乏味是其二。我们在教学时候，就可以把三角函数跟实际生活联系起来。在周末组织学生爬山的时候，就可以根据已知山的高度，让学生求出离山不同距离时的人看向山顶的仰角。如果条件不允许，也可以根据对面大楼的高度，求不同人与楼不同距离下的不同仰角。这样就能把所学理论运用到实践中来，增加学生对数学的兴趣。
总之，教学是一个双向的过程，数学课的课堂效率与老师有关，也与学生有关。我们能做的，就是培养初中生对数学的兴趣，营造浓厚的学习氛围，调整学生的学习状态，让学生从“要我学”变成“我要学”。这样学生才能化被动为主动，做学习的主人，同时我们也能提高数学课堂的教学效率。