基于核心素养下初中英语词汇教学模式的探究

来源 :校园英语·月末 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zixian007
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】随着我国社会的不断发展,在新课改形势的具体要求下,各科教学都要求培养学生相关学科的核心素养,来保证学生能够在新时代下成为有竞争力的下一代。然而在目前的英语词汇教学当中存在许许多多的问题,比如脱离语境、脱离文化性、考查方式和教学方式不一致等等。因此,在素质教育的今天,初中英语教师对于英语词汇的教学也应该走向素质教育的道路。本文就如何基于核心素养下初中英语词汇教学模式的探究进行了简要的论述和分析。
  【关键词】学科核心素养;初中英语;词汇教学
  【作者简介】陶洪峰,吉林省长春市农安县第三初级中学。
  一、初中英语词汇教学中存在的问题
  1.脱离语境的词汇教学。现阶段最为常见的词汇教学模式,仅仅是教师在讲解新课之前就将词汇、词组的语义先提前教给学生,然后通过朗读、解释,让学生背诵等方式来学习词汇。在这种情况下学生对于词汇的理解不能基于环境,只能停留在词汇含义的表面,然而对于英语单词而言,语境含义是最为重要的。一个单词放在不同的语境有着不同的含义。因此,教师在进行初中英语词汇教学的时候,不能够将词汇单独从文章或者句子中摘出来,而是要让学生在语境中记忆单词。最好的单词记忆方法是将蕴含重难点单词的文章片段交给学生,让学生自己去联系语境去学习相关单词的含义。
  2.固定的教学模式。现阶段的初中英语教师认为英语词汇就是拿来死记硬背的,记住了就能使用,因此他们在词汇教学的教学模式中已经形成了一种固定的教学模式,一般而言就是教师读、学生读、然后学生背诵默写、抄写等等。这种教学模式不能说无效,但是对于学生而言,丧失了学生对于学习英语的积极性,让学生对于学习英语单词产生些许厌烦情绪,这样对于学生今后的英语学习发展是很不利的。
  3.脱离文化性的词汇教学。英语是一门语言,一门语言的发展是一个民族文化的发展。因此,在学习一门语言的时候,其实就是在学习一个民族的文化和传统。在英语词汇中有许多词汇带有一定的文化因素,因此,在学习英语词汇的時候一定不能脱离文化去学习。但在实际的英语词汇的学习当中,大部分学习由于应试教育的压力下只顾着死记硬背,忽略了中英文文化的差异,在考试和日常的英语学习中,初中生会对英语词汇和英语短句进行错误的应用,比如我国的许多成语或者歇后语,学生对于这些的处理方法都是直接忽视文化差异而进行直译和意译。
  二、基于核心素养下初中英语词汇教学模式的探究
  英国著名语言学家CE艾克斯利说:“教英语最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”在新课改的要求中,教师在教学的时候需要将学生放在主体地位来提高学生的学习积极性和主观能动性。初中生处于青春期这个特殊的年龄段,他们对于外界的刺激有着绝对的敏感度,同时会对一些正常的行为进行错误的解读,从而影响他们脆弱的自尊心。因此教师在教学的时候要尽可能的结合每个学生的个性,改变传统的师生关系,让初中生感受到尊重,教师要了解初中生的心理特点,根据心理特点来进行相关的词汇教学。
  1.利用游戏策略进行词汇教学。传统模式下,单纯的读写和简单记忆词汇的教学方法,很难调动学生的积极性。因此教师需要另辟蹊径来进行词汇教学,发展学生的学科核心素养。比如教师在每个单元结束之后根据该单元词汇的特点,想出一些合适的游戏活动来帮助学生理解和记忆相关重难点词汇,比如通过看图猜词等游戏方式来让学生回顾相关的生词,或者采用单词造句的方式让学生在语境中了解相关单词的含义和用法,这对于学生而言是一个行之有效的方法。
  2.借助语境进行词汇教学。教师在进行词汇教学的时候不能将单词单独的摘出来进行词义用法的讲解,尤其是对于一篇文章中在考纲范围内的重难点词汇。教师可以通过上下语境的意识来让学生掌握这个单词的用法和含义。有语言学家研究指出,通过语境进行词汇学习能让学生有着身临其境的感觉,从而避免死记硬背的弊端。同时对所学词汇的正确理解和掌握大有帮助。
  3.通过语义场进行词汇教学。在初中的教学大纲中要求初中生三年需要掌握并牢记1600个词汇。如果只是让学生去死记硬背的话,那么很难掌握并且熟练运用这1600个词汇。同时由于这些词汇中有许多词汇存在同义,只是用法不同,而学生在记忆这些单词的时候常常分开单独的去记忆,从而导致他们出现记了又忘,白耽误时间的情况,因此教师在引导学生进行单词记忆的时候可以借鉴德国学者J.Tries最先提出的语义场策略。比如在学习“weather”这个语义场有关的词汇可以包括“sunny, ,cloudy, cold, hot ,wet, dry”等,这样可以一次性将有关天气的单词串联起来进行牢固的记忆,学生在回忆巩固的时候也会将这些单词全部巩固记忆。
  三、总结
  总而言之,教师在对学生进行词汇教学的时候,一定要摒弃以往的教学模式,来防止学生出现白用功或者厌烦学习英语的情况。记忆单词是英语学习最重要的过程之一,教师需要引导学生将这个过程有趣化,生动化,从而让学生主动地去记忆单词。
  参考文献:
  [1]吴培霞,车贵成.学科核心素养下初中英语词汇教学模式的探究[J].英语广场,2019(10):141-144.
  [2]张玥.核心素养下初中英语“深度阅读”教学模式的探讨[J].教学月刊·中学版(教学参考),2019(05):28-31.
  [3]顾伟红.核心素养下初中英语读写结合教学模式初探[J].英语广场,2019(01):120-121.
其他文献
【摘要】农村小学英语教学由于受到一些因素的限制,教学效果不尽如人意。同时我国正在进行的英语教学改革也对农村小学英语提出了新的要求,鉴于此,教师须对英语教学提起足够的重视,同时面对一些不利因素,英语教师应采取哪些措施才能真正改善小学英语的教学现状等方面进行认真的思考,最终通过有效途径而迎来农村小学英语的春天。  【关键词】农村小学;小学英语;英语教学;教学改革;教学实践  【作者简介】李馥芝,甘肃省
With the development of society,China has stepped into the path of internationalization.And for various reasons,English has played an important role in our daily life.So more and more Chinese learn En
【摘要】在当前教学理念中,德育是学科教学的一项重要内容。对于小学英语学科来说,需要教师在传授知识的同时给学生渗透德育教育,而丰富的英语故事就是最好的载体。本文就以在核心素养导向下,学生通过自主学习感悟道德理念,在角色扮演中内化道德认知,在实践活动提升道德素养三个方面来谈一谈如何将德育基因植入英语故事教学中。  【关键词】核心素养;小学英语故事教学;德育教育  【作者简介】黄东华,江苏省海门师范附属
中俄睦邻友好世代相传  2019年,中俄建交70周年。从地缘上看,中国和俄罗斯互为最大邻国,两国面对着共同的周边安全稳定问题。从国际关系上看,在复杂深刻的国际形势下,中国和俄罗斯互为最重要的战略伙伴。近年来,中俄两国积极发挥大国作用,承担大国责任,努力成为以合作共赢为核心的新型国际关系典范,为维护世界和平做出了重大贡献。两国人民相互支持,相互援助,友谊源远流长。  70年来,中俄两国在双方的发展中
“我认为,毫无疑问,中国经济和社会发展的记录,可能是有史以来所有国家中最为成功的。在我看来,没有一个国家能够像中国一样,能这么成功地提高人民的生活水平,没有一个国家能够像中国在过去40年中那样,迅速而有效地消除贫困。这是一个很了不起的故事。”  作为在学界和政界颇有影响力的新加坡国立大学公共政策学院教授、前资深外交官,马凯硕(Kishore Mahbubani)毫不吝惜对中国改革开放所取得成就的赞
【摘要】通过在各种英语课程当中应用互教互学方式,能够进一步的提高学生的课堂参与度,使学生全身心参与到课堂学习过程中,展示学生独特的个性,也能够进一步地培养出学生自觉主动进行英语合作的学习精神。近几年来,我国教育事业中不断引入新型的信息技术,在促进了教育事业不断发展的同时,也带来了新的挑战以及机遇。如今我国社会具备了更高的对学生自觉学习能力的需求,这就需要教师必须采取多种措施,提高课堂的学习效率,而
【摘要】英语阅读能力是学生在学习英语的过程中必须要掌握的一项技能,也是有效提高学生英语水平的重要方法。当前的小学英语教学中比较注重对学生英语口语能力和英语兴趣的培养,但是随着我国教育的发展和新课改的实施,培养学生英语阅读能力成了当前小学英语教学中较为重要的课题,对此,本文提出了一些有效渗透英语课外阅读的方法,希望可以为今后的教学工作提供参考。  【关键词】小学中高年级;英语教学;课外阅读;策略  
【摘要】在素质教育的环境下,在初中英语教学过程中,我们不僅要关注学生英语基本知识与技能、学习方法的获得,还要关注学生的情感态度与价值观,培养学生对英语学习的良好情感,使学生在英语学习的过程中获得乐趣与成就感,发挥出英语教学的人文化功能,进一步促进英语教学的有效改革。对此,结合现阶段初中英语教学中存在着的问题,探索初中英语情感教育的有效实施原则与途径十分有必要。  【关键词】初中英语;情感教育;实施
【摘要】趣味教学法对于学生的学习积极性以及学习方法的养成都有着一定影响,而学生是否对知识内容感兴趣,又是否能够主动地对知识进行探索,这是课堂教学成功的关键。本文基于小学英语课堂教学,对趣味性的课堂导入做简要分析。  【关键词】小学英语;课堂教学;教学导入;趣味性  【作者简介】王义平,甘肃省定西市岷县西城区小学。  趣味教学模式的应用能够激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性,促使学生转
【摘要】新课程改革要求教师必需重视教学情境的运用,提高教学有效性。本文在论述教学情境内涵基础上,通过构建以学生为主体的情境教学模式来启发小学英语教师在英语口语教学中运用教学情境,以提高教学有效性。  【关键词】小学英语口语教学;教学情境;运用策略  【作者简介】王晶晶,甘肃省定西市渭源县庆坪学区。  对于英语课程而言,由于受语言习惯的影响,小学生自觉表达英语相对较难。小学英语教师可结合情境教学模式