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摘 要：本文根据初中英语二期课改精神，不断总结自己在初中英语课堂教学方面的经验，系统地从五个方面阐述如何优化初中英语课堂教学策略。这五个策略是相辅相成、缺一不可的。英语教师要想在课堂教学上有所建树， 除了在教学上讲求方式或策略外， 还要特别重视师生之间的默契。
关键词：英语课堂教学;策略
【Abstract】According to the spirit of second phrase of junior middle school English class to change，the writer herself has summarized unceasingly in the junior middle school English teaching experience in this essay，expounded systematically how to optimize high school.English class teaching strategy from five aspects.The five strategies complement each other，which cannot be short of one.An English teacher who would like to get high effiencience in English class teaching must pay special attention to the understanding between teachers and students.
【Key Words】English class teaching the strategy
初中英語新课标要求广大英语教师，不断改进课堂教法，积累教学经验，从而丰富课堂教学，提高英语课堂教学的有效性，有效英语课堂教学应是每一位中学英语教师的追求的教学目标;如何提高英语教学效率，是有多年教龄的我不断思索的问题。二期课改要求我们广大的教师在备课、上课的时候，一定要以学生为主，要以学生的个体发展为基点。多考虑学生的基础，学生的需求。如何让二期课改精神在我们的课堂上体现出它的内涵，我认为优化英语课堂教学应有如下策略。
一、教师备课要有合作性策略
初中英语教师要想上好每一堂英语课，就得备好每节英语课。有的老教师只凭借经验，讲课随意性（arbitrariness）很强，教学效果（teaching effectiveness）很差。优化英语备课是优化英语课堂教学的前提。备课不能只简单地备教材，还要备学生、备教学方法。因为各班的生源有差异，且学生是学习的主体。既然学习主体有差异，教学方法自然就应不同。一位优秀的英语教师只靠自己的努力是远远不够的，还需博众家之长，补己之短。因此，同学科教师之间的合作是必不可少的。即使是同一节教材，不同的教师在理解上也存在着差异且对重、难点的把握也存在分歧。因此，我倡导英语教师最好要集体备课，集思广益才能写出最佳教案，上好每一堂课。
二、导入新课要有灵活性策略
一堂英语课的成功与否，导入起着非常重要的作用。平淡的导入，不能引起学生的注意，学生的听课效果就差，达不到预期的效果。这堂英语课就是失败的;不符合初中英语新课标要求。因此，初中英语教师要想成功地讲授每一堂课，就得认真专研教材，精心准备每一节课，即使是老教师也不能忽视这一点。否则，你就达不到新课标要求，你就落伍了。而恰当地采用灵活多变的导入新课的手段，可使你的学生对你的新课设计产生浓厚的兴趣，从而顺理成章地过渡到新课。这对学生接受新知识非常重要。常见的导入新课的方式有：开门见山式（come straight to the point）、温故知新式、情境教学式、设疑提问式、故事新编式、小品课本剧等形式。导入新课的方式很多，可根据所学教材内容的不同及学生的差异而适当的发生变化，不能生搬硬套;否则，达不到预期的教学效果。
三、提问学生要有针对性策略
教师在讲授新课时，提问学生要有针对性。由于每个学生都是单一的个体。教师设计问题要照顾到班级里不同层次的学生，不能只顾优等生或只顾学困生。因此，教师提问的问题要根据学生的个体差异而有阶梯性，不能面面俱到，也不能漫无目的，泛泛而谈。教师设计的问题既能引起学生的注意，激发学生的兴趣又能检验或检查学生掌握知识的程度。从而决定是继续讲解还是换个话题讲解新的东西。教师设计问题的难易程度要成螺旋上升式。这样，可以让班级里不同层次的学生都得到锻炼，给更多的学生表现的机会。让不同层次的学生感到有成就感、满足感，更激发他们的学习积极性。
四、作业布置要有层次性策略
布置作业的目的，主要是让学生巩固所学知识;同时也能体现学生掌握、理解的所学知识的程度，起到检验或督促的作用。由于每个学生都存在个体差异，因此，教师在布置作业时，应当考虑这部分因素，分层次布置作业。那种“多做多练、题海战术”的观点，不利于学生的个性发展，早该取缔。教师在布置作业时，不能随意性太强，毫无目标。教师在布置作业时应吃透教材，仔细推敲，作业要“精”，不能泛滥。教师在布置作业时，力求“培优、补差”，因材施教。这样，才能调动不同层次的学生学习英语的积极性及刻苦钻研的精神。
五、课后反思要有真实性策略
教师在上完一堂英语课后，不能放置一边，万事大吉;应对该节课的教学任务完成情况以及学生掌握的情况进行分析，对于在教学过程中出现的问题或成功的经验进行反思。要认真记录自己的真实感受和体会，这样才能有利于今后的教学改进和提高。因此，反思不能流于形式;为写反思而反思，毫无意义也不利于今后的发展。课后反思，除了要真实性外，还要注意全面性：通过这节课，不仅要考虑教师对教材的处理、教学方法是否合理得当，还要考虑学生在本节课的收获，如果换一种方法处理会不会更好等各种情况。因此，要想在今后的英语课堂教学中，取得一席之地，就得认真记录课后反思，总结成功的经验和弥补教学中的不足。
总之，本人经过多年在英语课堂教学上的精心研究，逐步总结出这五步优化英语课堂教学策略，并不断完善。希望通过本文能对自己或同行在今后的英语课堂教学中有所启发。优化英语课堂教学是每一位英语教师在英语教学上所不断追求的目标和义不容辞的义务、责任。尽管在今后的教学中，我们随时会遇到这样或那样的困难，但我们为了祖国的英语教育事业将不停地探索、研究更适合国情的英语课堂教学策略。
关键词：英语课堂教学;策略
【Abstract】According to the spirit of second phrase of junior middle school English class to change，the writer herself has summarized unceasingly in the junior middle school English teaching experience in this essay，expounded systematically how to optimize high school.English class teaching strategy from five aspects.The five strategies complement each other，which cannot be short of one.An English teacher who would like to get high effiencience in English class teaching must pay special attention to the understanding between teachers and students.
【Key Words】English class teaching the strategy
初中英語新课标要求广大英语教师，不断改进课堂教法，积累教学经验，从而丰富课堂教学，提高英语课堂教学的有效性，有效英语课堂教学应是每一位中学英语教师的追求的教学目标;如何提高英语教学效率，是有多年教龄的我不断思索的问题。二期课改要求我们广大的教师在备课、上课的时候，一定要以学生为主，要以学生的个体发展为基点。多考虑学生的基础，学生的需求。如何让二期课改精神在我们的课堂上体现出它的内涵，我认为优化英语课堂教学应有如下策略。
一、教师备课要有合作性策略
初中英语教师要想上好每一堂英语课，就得备好每节英语课。有的老教师只凭借经验，讲课随意性（arbitrariness）很强，教学效果（teaching effectiveness）很差。优化英语备课是优化英语课堂教学的前提。备课不能只简单地备教材，还要备学生、备教学方法。因为各班的生源有差异，且学生是学习的主体。既然学习主体有差异，教学方法自然就应不同。一位优秀的英语教师只靠自己的努力是远远不够的，还需博众家之长，补己之短。因此，同学科教师之间的合作是必不可少的。即使是同一节教材，不同的教师在理解上也存在着差异且对重、难点的把握也存在分歧。因此，我倡导英语教师最好要集体备课，集思广益才能写出最佳教案，上好每一堂课。
二、导入新课要有灵活性策略
一堂英语课的成功与否，导入起着非常重要的作用。平淡的导入，不能引起学生的注意，学生的听课效果就差，达不到预期的效果。这堂英语课就是失败的;不符合初中英语新课标要求。因此，初中英语教师要想成功地讲授每一堂课，就得认真专研教材，精心准备每一节课，即使是老教师也不能忽视这一点。否则，你就达不到新课标要求，你就落伍了。而恰当地采用灵活多变的导入新课的手段，可使你的学生对你的新课设计产生浓厚的兴趣，从而顺理成章地过渡到新课。这对学生接受新知识非常重要。常见的导入新课的方式有：开门见山式（come straight to the point）、温故知新式、情境教学式、设疑提问式、故事新编式、小品课本剧等形式。导入新课的方式很多，可根据所学教材内容的不同及学生的差异而适当的发生变化，不能生搬硬套;否则，达不到预期的教学效果。
三、提问学生要有针对性策略
教师在讲授新课时，提问学生要有针对性。由于每个学生都是单一的个体。教师设计问题要照顾到班级里不同层次的学生，不能只顾优等生或只顾学困生。因此，教师提问的问题要根据学生的个体差异而有阶梯性，不能面面俱到，也不能漫无目的，泛泛而谈。教师设计的问题既能引起学生的注意，激发学生的兴趣又能检验或检查学生掌握知识的程度。从而决定是继续讲解还是换个话题讲解新的东西。教师设计问题的难易程度要成螺旋上升式。这样，可以让班级里不同层次的学生都得到锻炼，给更多的学生表现的机会。让不同层次的学生感到有成就感、满足感，更激发他们的学习积极性。
四、作业布置要有层次性策略
布置作业的目的，主要是让学生巩固所学知识;同时也能体现学生掌握、理解的所学知识的程度，起到检验或督促的作用。由于每个学生都存在个体差异，因此，教师在布置作业时，应当考虑这部分因素，分层次布置作业。那种“多做多练、题海战术”的观点，不利于学生的个性发展，早该取缔。教师在布置作业时，不能随意性太强，毫无目标。教师在布置作业时应吃透教材，仔细推敲，作业要“精”，不能泛滥。教师在布置作业时，力求“培优、补差”，因材施教。这样，才能调动不同层次的学生学习英语的积极性及刻苦钻研的精神。
五、课后反思要有真实性策略
教师在上完一堂英语课后，不能放置一边，万事大吉;应对该节课的教学任务完成情况以及学生掌握的情况进行分析，对于在教学过程中出现的问题或成功的经验进行反思。要认真记录自己的真实感受和体会，这样才能有利于今后的教学改进和提高。因此，反思不能流于形式;为写反思而反思，毫无意义也不利于今后的发展。课后反思，除了要真实性外，还要注意全面性：通过这节课，不仅要考虑教师对教材的处理、教学方法是否合理得当，还要考虑学生在本节课的收获，如果换一种方法处理会不会更好等各种情况。因此，要想在今后的英语课堂教学中，取得一席之地，就得认真记录课后反思，总结成功的经验和弥补教学中的不足。
总之，本人经过多年在英语课堂教学上的精心研究，逐步总结出这五步优化英语课堂教学策略，并不断完善。希望通过本文能对自己或同行在今后的英语课堂教学中有所启发。优化英语课堂教学是每一位英语教师在英语教学上所不断追求的目标和义不容辞的义务、责任。尽管在今后的教学中，我们随时会遇到这样或那样的困难，但我们为了祖国的英语教育事业将不停地探索、研究更适合国情的英语课堂教学策略。