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摘 要：在新课改推动下，开放式小学数学教学模式运用得更加广泛，其主要原因在于开放式教学恰好顺应了时代的需求，进而重视学生的创新思维与自主学习能力的培养。本文就如何在小学数学教学中开展开放式教学进行研究，以促进小学数学教学工作的高质量开展。
关键词：开放式;小学数学;教学模式
一、 前言
在新时代推动下，科学在快速发展，使社会竞争变得更加激烈，社会对于具有综合能力的人才需求更加紧迫，进而使学校在教育学生时，需紧跟新时代的潮流，进而不断地改变教学模式，以促进学生全方面发展。因此，小学数学课堂教学应变的更加开放，转变成以学生为主体，以教师为主导的新教学模式，同时应更加重视学生自主学习、创新能力的培养以及思考问题、解决问题能力的培养，因而，将开放式教学运用到小学数学课堂中是势在必行的。
二、 开放式教学模式开展中应遵循的原则
开放式教学模式是以现代化教学为基础，以学生为主体的一种现代化教学模式。使学生能在一个轻松快乐、民主的教学气氛中，更好地学习小学数学相关知识。但作为小学数学教师，在使用开放式教学模式时，应遵循如下几个原则：1. 以学生为主体的原则。学生是课堂学习的主体，小学数学教师应将学生在课堂中的感受考虑到教学模式的改变之中。虽然小学数学内容较为简单，但作为小学数学教師不可照本宣科的将教材内容完全的灌溉给学生，使学生学习变得被动，导致学生无法真正参与到数学课堂当中，导致学生的想法与感受被忽略。长此以往，学生更加不愿意上数学课，数学教学枯燥乏味、教师讲课的语言平淡如水，导致学生对数学学习失去兴趣。2. 学生相互团结合作原则。对于学生来讲，每个人都是独立的个体，可是大家都在共享同一个教师与教室。学生之间团队学习，能更全面解决数学相关问题，还能增进学生之间的同学之情，进而使学生通过交流合作将自己的思维得以拓展并开阔。既使学生学习了他人的长处，又能补充自己的短处，以此来达到共同学习的目的。3. 以实际生活为原则。小学数学知识与实际生活是密不可分的，开放式小学数学课堂将数学知识活以致用，使学生更加爱上学习数学知识。教师在实际课堂教学中，将开放式教学模式融入课堂中，将被动学习变为主动学习，进而充分发挥学生主人翁的作用，让学生对学习数学知识感兴趣，并能自主学习，使学生养成良好的学习习惯，还能引导学生将书本的知识融会贯通，进一步学好数学相关知识，使学生能结合生活经验来探索与解答数学相关问题。
三、 开放式小学数学课堂教学模式初探
（一） 建立开放式的课堂气氛，调动学习积极性
教师的课堂教学，不只是为一名学生所讲，而是以班级为群体来进行课堂的讲解。每一位学生都是这个集体中的一员。同样，因一个人的课堂学习状态不好，会影响了整个班级集体的学习状态。因而，教师首先应明白，作为一个集体，整体学习气氛非常重要。小学数学教师通过建立开放式的课堂气氛，进而调动学生学习的积极性，使学生在学习的过程中，都能积极地参与其中，共同学习，进而充分调动每一位学生学习数学的积极性，激发学生的活跃思维，使学生在学习的过程中优势互补，从而使数学课堂氛围被调动起来。对于小学数学教师而言，教师不再是教学课堂中的主体，而是引导者，在学生遇到问题时或需要帮助时，给予正确的指导与启发，使学生知道自己在课堂中的地位是什么。学生在有限的数学课堂时间中，无限地感受到了轻松愉快的学习氛围，这都归功于数学教师建立的开放式课堂教学，使数学课堂不再无聊沉闷。因此，只有建立开放式的课堂氛围，才能使学生更好地学习数学知识，进而调动学生学习的积极性。
（二） 丰富开放式的教学模式，来提升教学效率
开放式教学模式使课堂氛围变得更加活跃和融洽，因此，小学数学教师可以通过丰富开放式教学模式，来提升教学课堂的效率，进而使学生更爱学习数学知识。同时，教师还可以在课堂中传授新知识的时候，组织动手操作来让学生真正参与到数学学习中。例如，在学习认识图形相关知识的时候，教师可以引导学生动手用三根木条和四根木条，固定的点可使边移动变形。通过学生自己亲自参与，将木条变为四边形或者是三角形，进而使学生学习到三角形是最为稳定的，有着稳固、坚定、耐压的特点。同时，教师可以提问学生，“在我们的生活中，都有哪些物体是由三角形构成的？”进而促使学生的思维得到拓展与延伸。这样开放式教学模式既能提高学生的动手能力，还能给学生留下深刻的印象，并能使学生牢牢地掌握数学知识，这样的教学模式既迎合了小学生好玩好动的天性，又大大提高了数学教学的效率。
（三） 开放式作业多元化，巩固学生知识掌握程度
在传统教学模式中，教师认为给学生多留作业，是为学生负责。通过写作业来巩固学生在课堂中所学的相关知识。但作业形式单一，导致学生缺乏兴趣，不利于学生作业的高效率完成。因此，教师应采取多元化的开放式作业，调动学生完成作业的积极性。如，教师在讲完九九乘法口诀后，除了留一些基础的纸上算术题作业以外，还可以留一份新颖有趣的作业。教师让学生分别将九九乘法口诀背诵给爷爷奶奶以及爸爸妈妈，然后让这些长辈也同样地在自己面前背诵一遍。由于爷爷奶奶的年纪大了，记忆力不是很好了，进而在背诵的时候会出现错误，这时就需要学生在一旁更正，进而让学生当了回“小教师”。通过这样的开放式作业，不仅使学生对知识的掌握更加巩固，还实现了在玩中学习，使学生更愿意完成这样的开放式作业形式，进而提高了学生学习的自主性。
四、 总结
综上所述，将开放式教学融入小学数学课堂教学中，能够调动学生学习的积极性，巩固学生所掌握的数学知识，还能提升数学教学效率，进而为学生日后学习打下了扎实的基础。
参考文献：
[1]朱云琴.小学数学教学的开放式教学思路实例分析[J].数学学习与研究，2018（20）：94.
[2]蒋玉琴.开放互动式课型：小学数学教学的改革探索[J].江苏教育研究，2018（25）：17-19.
[3]李红庆.新课改环境下小学数学开放式教学简论[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：83-84.
[4]温伟茂.“五分钟开放式随堂小测”在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（8）：76-77.
作者简介：
龚云梅，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区山京畜牧场学校。
关键词：开放式;小学数学;教学模式
一、 前言
在新时代推动下，科学在快速发展，使社会竞争变得更加激烈，社会对于具有综合能力的人才需求更加紧迫，进而使学校在教育学生时，需紧跟新时代的潮流，进而不断地改变教学模式，以促进学生全方面发展。因此，小学数学课堂教学应变的更加开放，转变成以学生为主体，以教师为主导的新教学模式，同时应更加重视学生自主学习、创新能力的培养以及思考问题、解决问题能力的培养，因而，将开放式教学运用到小学数学课堂中是势在必行的。
二、 开放式教学模式开展中应遵循的原则
开放式教学模式是以现代化教学为基础，以学生为主体的一种现代化教学模式。使学生能在一个轻松快乐、民主的教学气氛中，更好地学习小学数学相关知识。但作为小学数学教师，在使用开放式教学模式时，应遵循如下几个原则：1. 以学生为主体的原则。学生是课堂学习的主体，小学数学教师应将学生在课堂中的感受考虑到教学模式的改变之中。虽然小学数学内容较为简单，但作为小学数学教師不可照本宣科的将教材内容完全的灌溉给学生，使学生学习变得被动，导致学生无法真正参与到数学课堂当中，导致学生的想法与感受被忽略。长此以往，学生更加不愿意上数学课，数学教学枯燥乏味、教师讲课的语言平淡如水，导致学生对数学学习失去兴趣。2. 学生相互团结合作原则。对于学生来讲，每个人都是独立的个体，可是大家都在共享同一个教师与教室。学生之间团队学习，能更全面解决数学相关问题，还能增进学生之间的同学之情，进而使学生通过交流合作将自己的思维得以拓展并开阔。既使学生学习了他人的长处，又能补充自己的短处，以此来达到共同学习的目的。3. 以实际生活为原则。小学数学知识与实际生活是密不可分的，开放式小学数学课堂将数学知识活以致用，使学生更加爱上学习数学知识。教师在实际课堂教学中，将开放式教学模式融入课堂中，将被动学习变为主动学习，进而充分发挥学生主人翁的作用，让学生对学习数学知识感兴趣，并能自主学习，使学生养成良好的学习习惯，还能引导学生将书本的知识融会贯通，进一步学好数学相关知识，使学生能结合生活经验来探索与解答数学相关问题。
三、 开放式小学数学课堂教学模式初探
（一） 建立开放式的课堂气氛，调动学习积极性
教师的课堂教学，不只是为一名学生所讲，而是以班级为群体来进行课堂的讲解。每一位学生都是这个集体中的一员。同样，因一个人的课堂学习状态不好，会影响了整个班级集体的学习状态。因而，教师首先应明白，作为一个集体，整体学习气氛非常重要。小学数学教师通过建立开放式的课堂气氛，进而调动学生学习的积极性，使学生在学习的过程中，都能积极地参与其中，共同学习，进而充分调动每一位学生学习数学的积极性，激发学生的活跃思维，使学生在学习的过程中优势互补，从而使数学课堂氛围被调动起来。对于小学数学教师而言，教师不再是教学课堂中的主体，而是引导者，在学生遇到问题时或需要帮助时，给予正确的指导与启发，使学生知道自己在课堂中的地位是什么。学生在有限的数学课堂时间中，无限地感受到了轻松愉快的学习氛围，这都归功于数学教师建立的开放式课堂教学，使数学课堂不再无聊沉闷。因此，只有建立开放式的课堂氛围，才能使学生更好地学习数学知识，进而调动学生学习的积极性。
（二） 丰富开放式的教学模式，来提升教学效率
开放式教学模式使课堂氛围变得更加活跃和融洽，因此，小学数学教师可以通过丰富开放式教学模式，来提升教学课堂的效率，进而使学生更爱学习数学知识。同时，教师还可以在课堂中传授新知识的时候，组织动手操作来让学生真正参与到数学学习中。例如，在学习认识图形相关知识的时候，教师可以引导学生动手用三根木条和四根木条，固定的点可使边移动变形。通过学生自己亲自参与，将木条变为四边形或者是三角形，进而使学生学习到三角形是最为稳定的，有着稳固、坚定、耐压的特点。同时，教师可以提问学生，“在我们的生活中，都有哪些物体是由三角形构成的？”进而促使学生的思维得到拓展与延伸。这样开放式教学模式既能提高学生的动手能力，还能给学生留下深刻的印象，并能使学生牢牢地掌握数学知识，这样的教学模式既迎合了小学生好玩好动的天性，又大大提高了数学教学的效率。
（三） 开放式作业多元化，巩固学生知识掌握程度
在传统教学模式中，教师认为给学生多留作业，是为学生负责。通过写作业来巩固学生在课堂中所学的相关知识。但作业形式单一，导致学生缺乏兴趣，不利于学生作业的高效率完成。因此，教师应采取多元化的开放式作业，调动学生完成作业的积极性。如，教师在讲完九九乘法口诀后，除了留一些基础的纸上算术题作业以外，还可以留一份新颖有趣的作业。教师让学生分别将九九乘法口诀背诵给爷爷奶奶以及爸爸妈妈，然后让这些长辈也同样地在自己面前背诵一遍。由于爷爷奶奶的年纪大了，记忆力不是很好了，进而在背诵的时候会出现错误，这时就需要学生在一旁更正，进而让学生当了回“小教师”。通过这样的开放式作业，不仅使学生对知识的掌握更加巩固，还实现了在玩中学习，使学生更愿意完成这样的开放式作业形式，进而提高了学生学习的自主性。
四、 总结
综上所述，将开放式教学融入小学数学课堂教学中，能够调动学生学习的积极性，巩固学生所掌握的数学知识，还能提升数学教学效率，进而为学生日后学习打下了扎实的基础。
参考文献：
[1]朱云琴.小学数学教学的开放式教学思路实例分析[J].数学学习与研究，2018（20）：94.
[2]蒋玉琴.开放互动式课型：小学数学教学的改革探索[J].江苏教育研究，2018（25）：17-19.
[3]李红庆.新课改环境下小学数学开放式教学简论[J].新课程研究（上旬刊），2018（9）：83-84.
[4]温伟茂.“五分钟开放式随堂小测”在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（8）：76-77.
作者简介：
龚云梅，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区山京畜牧场学校。