【摘 要】
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从认知形式来看,创新创业教育反映教育者和受教育者的直接知觉和间接知觉的统一;从认知心理机制来看,创新创业教育反映了教育者和受教育者对当前高校教育信息刺激的共同注意;
【机 构】
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蚌埠学院经济与管理系,安徽财经大学金融学院
【基金项目】
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蚌埠学院2015年教学研究项目“物流人才创新创业能力培养改革研究”(2015jyxm26);安徽财经大学2015年重大教研项目“产学研结合视角下保险专业人才培养模式创新研究”(acjy201503zd);安徽财经大学2014年《保险法》精品资源共享课程(aczygxkc201405)
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从认知形式来看,创新创业教育反映教育者和受教育者的直接知觉和间接知觉的统一;从认知心理机制来看,创新创业教育反映了教育者和受教育者对当前高校教育信息刺激的共同注意;从认知表征来看,创新创业教育将强化教育者和受教育者关于创新教育和创业教育的陈述性知识和程序性知识。受教育者的认知发展水平、非智力因素、教师的角色认同与素养都影响创新创业教育模式选择。选择创新创业教育模式应当强化受教育者的创新创业知觉信息刺激,突出程序性知识教育,注重激发受教育者的非智力因素。
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