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摘 要：物理这门学科属于自然学科，其教与学的过程必须以实验为根本基础，所以实验教学是高中物理教学中最为基础和核心的内容。通过老师有效的实验教学引导，可调动学生的学习热情与积极性，并培养和挖掘学生的动手操作能力和创新能力。所以，作为高中物理老师应重视实验教学，并通过有效的教学方式培养和开发学生的创新学习能力。
关键词：新课改；高中物理；实验教学；创新；培养；实践
新课改的背景下，要求老師应从教学思想和教学模式上进行转变，并设置全新的教学目标，更加注重对学生探究与创新能力的培养。为此，老师应意识到高中物理的实验教学的重要作用，并探索全新的物理实验教学模式来培养学生的探究和创新能力，提高学生的物理学习效果。
1在物理实验教学中注重对学生兴趣的培养与引导
在传统的高中物理课堂教学中，主要是以老师为主导进行灌输式地知识讲授，学生主要是被动式地听，学生缺乏自主学习空间，更没有时间动手实验。因此，这种教学模式下，学生的学习效果较差，即使参与实验学习中也比较被动，缺乏学习的热情与主动性，因而也就无法达到有效的教学目标。所以，高中物理必须充分调动学生学习物理的兴趣与热情，才能让学生发挥学习的主观能动性，主动参与到物理学习中来。在新课改的实验教学中，应激发和调动学生学习物理的兴趣，要激发学生这个学习阶段的兴趣，就应调动他们的创造欲望，使其有主动探索求知的学习欲望。那么老师在实验教学时，应从传统教学模式中跳脱出来，为学生创设一个轻松、活跃而富有创造力的实验课堂。例如，在教学“机械能守恒定律”这一内容时，先通过课件播放一段过山车的精彩视频短片，吸引学生的注意力，然后通过游戏实验的导入，让学生自主完成一个有关“麦克斯韦滚摆”的实验过程，通过学生自主操作这个小实验，思考并分析实验中有关动能和势能的变化情况，以此激发学生对这一现象的好奇心和求知欲，在兴趣的吸引下，学生开始专注于这部分实验内容的学习，并发挥学习的主观能动性，提高学生对物理实验学习的兴趣与热情，逐渐开发和挖掘学生的创新思维能力，提高物理学习效果。
2创新物理实验教学的模式，培养学生的创新学习能力
在高中物理实验教学过程中，一般教学主要是进行一些简单实验操作的引导，针对实验器材的操作方法等都是对照课本按部就班地进行，老师并没有详细而具体的讲解，更没有重视引导学生自主思考。这样就使得大部分学生只是对照课本单一地操作，并没有对实验的原理、目的有一个透彻的理解和掌握，导致整个实验教学过程无法启发学生，也无法有效培养学生的创新思维能力。因此，高中物理老师应从实验教学模式上进行改革创新，注重对学生创新思维能力的培养，可通过在老师的引导与点拨下，让学生自主探索实验的过程，并自主去发现和得出结论。例如，在教学“影响滑动摩擦力大小的因素”这部分内容时，老师可通过提出问题：受到静摩擦力的物理一定是静止的吗？静摩擦力可以成为受力物体的动力吗？并让学生根据自己的认知能力猜测一下问题的答案，然后思考、探讨压力、接触面的光滑程度等因素，再经过实验的过程，让学生自主动手操作之后，来验证自己的猜想是否正确。这个实验教学模式的引导过程，不仅具有创新性，同时还能引导学生主动思考问题，开发其创新思维能力，并在自主实验过程中找到结果，对自己的思路也是一个完善和补充的过程，逐渐让学生对物理产生学习的积极主动性，培养和提高学生的物理创新学习能力。
3将理论知识与学生的实践生活进行联系，提高创新学习能力
随着新课改的不断深入实践，要求高中物理实验教学应注重将所学的理论知识与学生的实践生活进行联系。在教学中，老师作为教学的引导者，应根据教学目标对教学安排进行适当的调整和改动，更加注重将所学的课程内容与实践进行结合，在实验教学中应通过有效的情境教学模式开展适当的理论教学，以此来调动学生的积极主动性，让学生能积极参与到物理实验教学中来。那么，实验教学中，老师应善于把理论知识与实际进行联系，这样才能不断引导学生学会自主创新。物理实验的过程也即是对物理理论知识的探究、验证和原理知识巩固的过程，所以老师应注意实验教学引导的方法和策略，有针对性地培养学生的创新能力。具体教学中，老师应结合课本所学内容提出一些与学生生活密切相关的问题，引导学生结合实验过程来发现和探究生活中物理的创新。如，在学习安全用电的相关知识时，先引导学生结合自己已有的物理认知能力，对导体和绝缘体的相关物理知识进行回忆，然后结合自己的实际生活，思考自己生活周边存在哪些用电的安全隐患，并提出个人认为可以采取的完善措施。通过结合实际生活的实验教学引导，学习到物理理论知识的应用创新，并引导学生也学会理论与实际相结合的学习，培养其创新学习能力。
4结束语
综上所述，在高中物理实验教学中，老师应注重创新式教学引导，挖掘和开发学生的创新能力，引导学生通过实验过程的探究、思考和分析，对物理学习产生兴趣并培养其物理创新能力。
参考文献
[1]羊雪姣.浅谈新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].中学物理（高中版），2016，34（7）：71.
[2]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013，（30）：92-93.
关键词：新课改；高中物理；实验教学；创新；培养；实践
新课改的背景下，要求老師应从教学思想和教学模式上进行转变，并设置全新的教学目标，更加注重对学生探究与创新能力的培养。为此，老师应意识到高中物理的实验教学的重要作用，并探索全新的物理实验教学模式来培养学生的探究和创新能力，提高学生的物理学习效果。
1在物理实验教学中注重对学生兴趣的培养与引导
在传统的高中物理课堂教学中，主要是以老师为主导进行灌输式地知识讲授，学生主要是被动式地听，学生缺乏自主学习空间，更没有时间动手实验。因此，这种教学模式下，学生的学习效果较差，即使参与实验学习中也比较被动，缺乏学习的热情与主动性，因而也就无法达到有效的教学目标。所以，高中物理必须充分调动学生学习物理的兴趣与热情，才能让学生发挥学习的主观能动性，主动参与到物理学习中来。在新课改的实验教学中，应激发和调动学生学习物理的兴趣，要激发学生这个学习阶段的兴趣，就应调动他们的创造欲望，使其有主动探索求知的学习欲望。那么老师在实验教学时，应从传统教学模式中跳脱出来，为学生创设一个轻松、活跃而富有创造力的实验课堂。例如，在教学“机械能守恒定律”这一内容时，先通过课件播放一段过山车的精彩视频短片，吸引学生的注意力，然后通过游戏实验的导入，让学生自主完成一个有关“麦克斯韦滚摆”的实验过程，通过学生自主操作这个小实验，思考并分析实验中有关动能和势能的变化情况，以此激发学生对这一现象的好奇心和求知欲，在兴趣的吸引下，学生开始专注于这部分实验内容的学习，并发挥学习的主观能动性，提高学生对物理实验学习的兴趣与热情，逐渐开发和挖掘学生的创新思维能力，提高物理学习效果。
2创新物理实验教学的模式，培养学生的创新学习能力
在高中物理实验教学过程中，一般教学主要是进行一些简单实验操作的引导，针对实验器材的操作方法等都是对照课本按部就班地进行，老师并没有详细而具体的讲解，更没有重视引导学生自主思考。这样就使得大部分学生只是对照课本单一地操作，并没有对实验的原理、目的有一个透彻的理解和掌握，导致整个实验教学过程无法启发学生，也无法有效培养学生的创新思维能力。因此，高中物理老师应从实验教学模式上进行改革创新，注重对学生创新思维能力的培养，可通过在老师的引导与点拨下，让学生自主探索实验的过程，并自主去发现和得出结论。例如，在教学“影响滑动摩擦力大小的因素”这部分内容时，老师可通过提出问题：受到静摩擦力的物理一定是静止的吗？静摩擦力可以成为受力物体的动力吗？并让学生根据自己的认知能力猜测一下问题的答案，然后思考、探讨压力、接触面的光滑程度等因素，再经过实验的过程，让学生自主动手操作之后，来验证自己的猜想是否正确。这个实验教学模式的引导过程，不仅具有创新性，同时还能引导学生主动思考问题，开发其创新思维能力，并在自主实验过程中找到结果，对自己的思路也是一个完善和补充的过程，逐渐让学生对物理产生学习的积极主动性，培养和提高学生的物理创新学习能力。
3将理论知识与学生的实践生活进行联系，提高创新学习能力
随着新课改的不断深入实践，要求高中物理实验教学应注重将所学的理论知识与学生的实践生活进行联系。在教学中，老师作为教学的引导者，应根据教学目标对教学安排进行适当的调整和改动，更加注重将所学的课程内容与实践进行结合，在实验教学中应通过有效的情境教学模式开展适当的理论教学，以此来调动学生的积极主动性，让学生能积极参与到物理实验教学中来。那么，实验教学中，老师应善于把理论知识与实际进行联系，这样才能不断引导学生学会自主创新。物理实验的过程也即是对物理理论知识的探究、验证和原理知识巩固的过程，所以老师应注意实验教学引导的方法和策略，有针对性地培养学生的创新能力。具体教学中，老师应结合课本所学内容提出一些与学生生活密切相关的问题，引导学生结合实验过程来发现和探究生活中物理的创新。如，在学习安全用电的相关知识时，先引导学生结合自己已有的物理认知能力，对导体和绝缘体的相关物理知识进行回忆，然后结合自己的实际生活，思考自己生活周边存在哪些用电的安全隐患，并提出个人认为可以采取的完善措施。通过结合实际生活的实验教学引导，学习到物理理论知识的应用创新，并引导学生也学会理论与实际相结合的学习，培养其创新学习能力。
4结束语
综上所述，在高中物理实验教学中，老师应注重创新式教学引导，挖掘和开发学生的创新能力，引导学生通过实验过程的探究、思考和分析，对物理学习产生兴趣并培养其物理创新能力。
参考文献
[1]羊雪姣.浅谈新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].中学物理（高中版），2016，34（7）：71.
[2]芮文光.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].科技创新导报，2013，（30）：92-93.