《山区农村初中高效课堂的研究》是鹤峰县五里民族中心学校覃正雄、周双照两位老师主持的恩施州教育科学研究课题，2011年3月获准立项并开始研究，经过课题组和实验教师两年多的努力，得到了恩施州教科院专家组的高度评价，于2013年7月5日结题。我校思品教研组根据该课题组制定的《五里民族中心学校高效课堂建设实施方案》，特制定了《五里民族中心学校思想品德高效课堂建设实施方案》（以下简称《方案》），取得了一定的成效。
　　一、指导思想
　　以科学发展观为统领，以党的教育方针为指导，以提高思品课堂教学效率为目标，以校本教研为载体，深化课程改革，全面提升思品教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。
　　二、教学要求
　　1、树立教学理念。达到“五个为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。思品学科要从各个教学环节（教学目标的确立、导入、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计、教学媒体的运用等）入手，不断优化课堂教学。
　　2、改变教学方法。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到“三讲三个不讲”，即核心问题精讲；易错、易漏、易混的知识讲；重点、难点讲；学生会的知识不讲；讲了也不会的不讲；通过自学能学会的知识不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习、播放媒体文件等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
　　3、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
　　4、实施分层教学。根据学生年龄特征、认知能力、知识基础等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得最大化的进步。如分层练习时我们将学生分为三个层次：A组做基础性作业，B组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目，C组是基础作业和有一定灵活性、综合性的题目。在练习中，教师要分类重点指导，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正。同时应鼓励A、B层次学生去做更高要求的题目。
　　5、营造课堂氛围。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温馨的师生关系。90%以上的学生喜欢教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
　　6、确保教学效果。达到既定的教学目标，完成教学任务。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。
　　三、具体措施
　　（一）狠抓过程管理。思品教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评等几个环节的落实。每月底进行检查。
　　1、规范《教学设计手册》的填写。手册的书写要有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程，还要有学生学情研究、学法指导、教法设计等方面。
　　2、开展思品教师课内比教学活动，要求全员参加；保证质量，不走过场。
　　3、系统训练。课堂作业考试化，有目的地、系统地搞课堂小训练，要做到堂堂有训练，课课有作业，思品课堂作业做到全批全改，并及时讲评，及时反馈。
　　4、注重培优辅差。要有目标，要有措施。
　　5、月考要“真考靠真”，做好分析。
　　（二）强化校本教研。
　　1、开发校本资源，建立教师间的合作机制，使教师养成主动学习、勤于思考、自觉反思的良好习惯。
　　2、强化培训，努力学习，提高能力。通过观摩名师精品课录像，本校骨干教师上示范课，请县教研室专家讲座等方式进行培训，从而提高思品教师的授课能力。
　　3、加强教学设施设备的管理及利用。用好现有的农村远程教育接收设备，思品教师必须接收至少一套天网教学资源，应用优质资源整合优化自己的教学。
　　（三）实施奖优罚劣。
　　（1）专任教师高效课堂达标情况作为评先表模、职称评聘的重要依据。
　　（2） 专任教师高效课堂达标情况与教师绩效工资挂钩。
　　教学实践表明：只要思品教师创造性地运用以上《方案》，就能提高课堂教学的有效性，就能减轻学生课业负担，就能提高教学质量