摘要：生活中处处有数学，同时数学也被运用到日常生活中，用数学去解决生活中的实际问题。除了精准计算的能力，估算也是学生应该具备的重要能力，估算能力的培养不容忽视。如何让学生学懂估算、学好估算、运用估算，是广大数学教师应该思考的问题。基于此，本文将从“结合具体情境，激发学习兴趣”，“善于激励学生，提高学习自信心”，“教授估算方法，加强现实运用”三个方面浅谈小学数学估算教学的教学实践。
关键词：小学数学;估算教学;教学实践
引言
数学作为小学课程中的主要学科，将对学生的未来发展起到重要作用。因此，数学教学不能局限于只教授学生数学基础知识，还要培养学生的思维和能力。学生具备估算能力，不仅能提高计算的效率，还能引导学生使用不同的方法计算并解答问题，培养学生的开拓思维和解决问题的能力。因此，教师要教授学生估算能力和运用能力，让学生在实际生活中能灵活多样的解决问题。
一、结合具体情境，激发学习兴趣
情境教学生动形象、活泼有趣，通过创设情境把学生带入到数学的世界中，让学生切身感受数学，从而深入理解估算的含义和运用。同时，创设情境是抽象思维，可以培养学生的发散性思维，小学生正处于对一切事物抱有好奇心和探索兴趣的时期，教师通过创设情境能满足学生的好奇心和培养探索能力，使学生活跃思维、主动思考，进而创造性的提出问题和解答问题。在教学中，教师可以选取学生在生活中常见的问题来进行估算教学，并根据学生的认知能力和接受能力由浅入深由易到难的进行教学[1]。数学来源于生活，同时又运用数学知识解决生活中的问题，因此选取生活中的例子能让数学通俗易懂，容易理解。
例如，学习“测量”这部分的知识时，教师可以就地取材，先让学生估算数学书的长、宽和厚大约是多少厘米，让学生记下自己估算的数值，然后再用尺子测量准确数值，比一比谁估算的最准确。当学生掌握最基本的测量单位——厘米后，再向学生介绍其他的测量单位，教师可以逐步深入到较难的教学情境中，使学生学会单位之间的相互换算，进而使学生更全面的掌握该部分的知识点。
二、善于激励学生，提高学习自信心
小学生通常渴望得到老师的关注，对于老师的表扬和批评是很在意的。在教学过程中，估算的方式有很多种，教师要鼓励学生探索不同的方式进行估算，同时鼓励学生大胆说出自己的想法和方法，与同学积极交流分享，相互促进。估算是对数值的大略估计，教学应该更注重过程而非结果，因此，学生的估算方法正确教师都应该给与相应的鼓励[2]。
例如，学习“万以内的加法和减法”的知识时，教师可以引导学生先用估算对结果进行范围预测，提问学生结果大约是多少，然后再教授学生计算准确答案，让学生对比准确答案是否在学生预估的范围内，这时教师就可以表扬预估正确的学生，从而提高学生的自信心，使学生更充分的投入到教学课堂中。
三、教授估算方法，加强现实运用
在平时的习题训练中，为了确保准确性，小学生习惯于用手指计算，列竖式计算的计算方法。有些家长带领小孩子出去玩，随机考考小孩子的计算，我们不难发现有很多小孩子都会扳着手指头数数或计算，这样不仅效率不高，而且不利于孩子的开拓思维和能力发展。因此，很多小学生没有估算的意识，只有教师让他们用估算的方法他们才会估算，除此之外，学生很少会运用估算的方法[3]。因此，教师不仅要教会学生估算的方法，还要加强现实运用，培养学生的数感。在课堂上，教师也要引导学生运用估算，以精算为主，估算为辅。
教师在教授估算的时候，可以教学生按照四个步驟来进行估算：一先估、二计算、三比较、四作答，简单概括为“估算比答”。学生按照这个步骤慢慢训练，就会形成一种思维方式。教师教授“估大、估小法”时，可以记作“大则大、小则小”。当估算结果小于等于4时估小，大于等于5时估大。具体方法有：一、四舍五入法：0，1，2，3，4，均不进位，5，6，7，8，9，进位。二、进一法：例如，一条麻袋能装小麦200斤，现有880斤小麦，需要几条麻袋才能装完？用880除以200，商为4，余数为80，即使用4条麻袋不可能装完，因此必须采用进一法用5条麻袋才能装完。三、去尾法：去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的常用的数学取值方法，其取的值为近似值（即比准确值小），这种方法常常被用在生活之中。
结束语
有句话是这样说的：数学是无穷的科学。数学是一门实用性学科，日常生活中的方方面面都需要数学。估算能力作为学生应该具备的计算技能，在实际运算和思维培养方面具有重要作用。因此，学习估算是重要的且必要的，并且要在小学打好基础。教师教授估算时要让学生在小学阶段就扎实基础，逐步培养综合能力。在快速发展的时代，不仅要有扎实的学识，还要具备开拓思维和真才实干，才能适应社会发展。
参考文献
[1]李高淼.小学数学估算教学策略及相关建议探究[J].考试周刊，2021（49）：55-56.
[2]蔡蓉. 小学高年段估算教学存在的问题和解决策略[D].西南大学，2021.
[3]侯虹帆. 基于游戏化的小学三年级数学“估算”教学活动设计与应用研究[D].云南师范大学，2021.