摘要:生活中处处有数学,同时数学也被运用到日常生活中,用数学去解决生活中的实际问题。除了精准计算的能力,估算也是学生应该具备的重要能力,估算能力的培养不容忽视。如何让学生学懂估算、学好估算、运用估算,是广大数学教师应该思考的问题。基于此,本文将从“结合具体情境,激发学习兴趣”,“善于激励学生,提高学习自信心”,“教授估算方法,加强现实运用”三个方面浅谈小学数学估算教学的教学实践。
关键词:小学数学;估算教学;教学实践
引言
数学作为小学课程中的主要学科,将对学生的未来发展起到重要作用。因此,数学教学不能局限于只教授学生数学基础知识,还要培养学生的思维和能力。学生具备估算能力,不仅能提高计算的效率,还能引导学生使用不同的方法计算并解答问题,培养学生的开拓思维和解决问题的能力。因此,教师要教授学生估算能力和运用能力,让学生在实际生活中能灵活多样的解决问题。
一、结合具体情境,激发学习兴趣
情境教学生动形象、活泼有趣,通过创设情境把学生带入到数学的世界中,让学生切身感受数学,从而深入理解估算的含义和运用。同时,创设情境是抽象思维,可以培养学生的发散性思维,小学生正处于对一切事物抱有好奇心和探索兴趣的时期,教师通过创设情境能满足学生的好奇心和培养探索能力,使学生活跃思维、主动思考,进而创造性的提出问题和解答问题。在教学中,教师可以选取学生在生活中常见的问题来进行估算教学,并根据学生的认知能力和接受能力由浅入深由易到难的进行教学[1]。数学来源于生活,同时又运用数学知识解决生活中的问题,因此选取生活中的例子能让数学通俗易懂,容易理解。
例如,学习“测量”这部分的知识时,教师可以就地取材,先让学生估算数学书的长、宽和厚大约是多少厘米,让学生记下自己估算的数值,然后再用尺子测量准确数值,比一比谁估算的最准确。当学生掌握最基本的测量单位——厘米后,再向学生介绍其他的测量单位,教师可以逐步深入到较难的教学情境中,使学生学会单位之间的相互换算,进而使学生更全面的掌握该部分的知识点。
二、善于激励学生,提高学习自信心
小学生通常渴望得到老师的关注,对于老师的表扬和批评是很在意的。在教学过程中,估算的方式有很多种,教师要鼓励学生探索不同的方式进行估算,同时鼓励学生大胆说出自己的想法和方法,与同学积极交流分享,相互促进。估算是对数值的大略估计,教学应该更注重过程而非结果,因此,学生的估算方法正确教师都应该给与相应的鼓励[2]。
例如,学习“万以内的加法和减法”的知识时,教师可以引导学生先用估算对结果进行范围预测,提问学生结果大约是多少,然后再教授学生计算准确答案,让学生对比准确答案是否在学生预估的范围内,这时教师就可以表扬预估正确的学生,从而提高学生的自信心,使学生更充分的投入到教学课堂中。
三、教授估算方法,加强现实运用
在平时的习题训练中,为了确保准确性,小学生习惯于用手指计算,列竖式计算的计算方法。有些家长带领小孩子出去玩,随机考考小孩子的计算,我们不难发现有很多小孩子都会扳着手指头数数或计算,这样不仅效率不高,而且不利于孩子的开拓思维和能力发展。因此,很多小学生没有估算的意识,只有教师让他们用估算的方法他们才会估算,除此之外,学生很少会运用估算的方法[3]。因此,教师不仅要教会学生估算的方法,还要加强现实运用,培养学生的数感。在课堂上,教师也要引导学生运用估算,以精算为主,估算为辅。
教师在教授估算的时候,可以教学生按照四个步驟来进行估算:一先估、二计算、三比较、四作答,简单概括为“估算比答”。学生按照这个步骤慢慢训练,就会形成一种思维方式。教师教授“估大、估小法”时,可以记作“大则大、小则小”。当估算结果小于等于4时估小,大于等于5时估大。具体方法有:一、四舍五入法:0,1,2,3,4,均不进位,5,6,7,8,9,进位。二、进一法:例如,一条麻袋能装小麦200斤,现有880斤小麦,需要几条麻袋才能装完?用880除以200,商为4,余数为80,即使用4条麻袋不可能装完,因此必须采用进一法用5条麻袋才能装完。三、去尾法:去尾法是去掉数字的小数部分,取其整数部分的常用的数学取值方法,其取的值为近似值(即比准确值小),这种方法常常被用在生活之中。
结束语
有句话是这样说的:数学是无穷的科学。数学是一门实用性学科,日常生活中的方方面面都需要数学。估算能力作为学生应该具备的计算技能,在实际运算和思维培养方面具有重要作用。因此,学习估算是重要的且必要的,并且要在小学打好基础。教师教授估算时要让学生在小学阶段就扎实基础,逐步培养综合能力。在快速发展的时代,不仅要有扎实的学识,还要具备开拓思维和真才实干,才能适应社会发展。
参考文献
[1]李高淼.小学数学估算教学策略及相关建议探究[J].考试周刊,2021(49):55-56.
[2]蔡蓉. 小学高年段估算教学存在的问题和解决策略[D].西南大学,2021.
[3]侯虹帆. 基于游戏化的小学三年级数学“估算”教学活动设计与应用研究[D].云南师范大学,2021.