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生活、游戏和学习是儿童世界的基本维度，它们相互交叠，构成了多维又立体的儿童世界。从儿童世界的本质特性来看，幼儿园教学应当观照儿童生活、游戏和学习之间原本存在的水乳交融的生态性联系，在组织策略上应实现教学与儿童生活、教学与儿童游戏、教学与儿童学习的有效融合。然而，在当前的幼儿园教育实践中，由于过分倚重教师来搭建教学平台，幼儿园教学也常常脱离了儿童的生活活动、游戏活动和学习活动，致使儿童作为学习者的主体作用没有得到充分发挥。鉴于此，笔者依据儿童世界的特性阐述幼儿园教学应有的组织策略。