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目的
探讨双导师制带教模式在临床教学中对护理本科学生评判性思维能力的影响。
方法采用随机数字表法将2013年9月1日—2015年9月1日在温州医科大学附属第二医院实习的216名全日制本科护生随机分为实验组(n＝111)和对照组(n＝105)。对照组采用传统的岗位导师带教模式，实验组护生临床教学中采用双导师制带教模式，两组护生在实习结束后均完成一般资料调查表和评判性思维情感倾向量表(CTDI-CV)问卷调查。
结果实验组护生评判性思维能力总分、思想开放、分析能力、系统化能力、评判性思维自信心、求知欲、认知成熟度维度得分分别为(280.32±29.83)，(40.53±5.75)，(43.08±5.32)，(37.69±6.08)，(40.16±5.60)，(43.89±6.71)，(38.53±7.17)分，高于对照组的(210.63±25.25)，(29.86±6.31)，(26.61±5.71)，(32.19±6.17)，(28.76±5.82)，(25.96±6.53)，(32.99±7.41)分，差异均有统计学意义(t值分别为－7.587，－6.138，－8.555，－3.530，－6.727，－8.023，－3.097；P<0.05)。
结论双导师制带教模式有助于提高护理本科实习生开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维自信心、求知欲、认知成熟度等评判性思维能力，可以应用于临床护生带教中。