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摘要：阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。它占有的课时最多，耗费的精力最大，学生感到最难，而且其效果直接关系到英语教学质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力。在本文中，笔者就如何培养学生的阅读能力做一探究。
关键词：英语教学；阅读能力；提高策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0125
阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。它占有的課时最多，耗费的精力最大，学生感到最难，而且其效果直接关系到英语教学质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力。下面，笔者就如何培养学生的阅读能力做以下几方面探讨：
一、激发学生学习兴趣，增强阅读效果
兴趣是求知的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。激活阅读兴趣，关键在于施教的艺术。一位好的英语教师应不断地创新，始终让学生感到新思想、新方法、新知识的魅力。那么，如何进行艺术性教学，激发学生的阅读兴趣呢？方法有二：
1. 形象化教学。在故事性的文章中，对人和事物的形象都有一定的描写，教学可以从这一点逐步展开，引导学生通过对人物形象的理解、爱憎，把握语言，加深对语言的理解程度，提高活用能力。
2. 情节化教学。故事是由情节发展的链条组成的，形象的完整也离不开情节的联系，情节化教学使人物形象在学生的意识里更为丰满，印象更为深刻。相对应地，语言也把握得更牢。
二、加强学生练好良好阅读习慣的培养
第一，必须讲求方法。第二，必须使种种方法成为学生终身使之的习惯。英语中的阅读教学不仅要授之以法，还要让学生反复运用这些方法去读去写，使这些方法成为良好的习惯，这样才能形成“用之无穷”的阅读能力和写作能力。我们从一些成绩优秀的学生的学习经历中可以看出，他们都有一些良好的阅读习惯。诸如：使用工具书和参考书的习惯，有目的地进行阅读的习惯，背诵生词和精彩段落的习惯，良好的阅读心理习惯等。
三、教给学生阅读方法
阅读教学生发现问题、解决问题，可以开发学生智能，发展学生智力。教师要对学生“授之以渔”，指导学生快速掌握阅读方法。阅读方法很多，包括精读、略读、速读、查阅参考资料，使用工具书，正确处理注释，思考练习的方法，阅读时边读边思考、分析、归纳、总结，准确理解读物的内容和形式，把握文章中心和实质的方法等。我们根据语言从浅层理解到深层理解的规律，提出并实施了浏览式、细读式、讨论式三个步骤进行阅读训练的方法。
1. 浏览式。即粗知梗概，注重速度。新课标提高了对阅读速度的要求。一方面，这是信息化社会对外语课程提出的新要求。另一方面，阅读速度的提高体现了对阅读能力要求的提高。因此，我们提出阅读第一步先浏览。在浏览中遇到生词靠猜测来解决，读完后马上做阅读理解题。
2. 细读式。即寻根究底，细嚼慢咽。在浏览文章时，学生会有很多问题尚待解决。这时就需要对文章进行细读。细读过程中，借用工具书解决生词，对于半懂不懂的句子要反复琢磨。理解了整篇文章，再对照答案细细琢磨阅读理解题。通过细读文章，学生可以发现问题，能力自然而然就提高了。
3. 讨论式。让学生展开讨论，交流自己在阅读中的新发现，可以取长补短。这时，教师可以适当点拨，讲解个别语言点。这样的讨论宜多开展，它是对阅读的升华。在阅读教学中，教师的作用始终是导读，就是以学生为中心，以教师为主导，师生相互作用。总之，阅读教学的最终目的是培养学生独立的阅读能力。
课外阅读是阅读教学的有机组成部分。当前在升学压力下，许多学科的题海战术挤占了学生大量的课外时间，学生仅凭课内阅读训练是不行的。因为课外阅读可以扩大视野，使学生接触到许多课本所没有的知识。从一些阅读理解能力很强的学生身上不难看出，他们无不得益于课外阅读。
四、加大学生语言输入量，培养语感，提高学生的阅读质量
学会英语的前提是多听英语，多读英语，通过多听多读这两个渠道，由浅入深地向大脑输入可理解的英语材料，保证英语语言材料在大脑中的逐步积累。另外，在所有的语言综合学习系统中，朗读、背诵可以积累足够的词汇量，熟悉词的用法、词的搭配等，逐步形成语感，语感一旦形成，终生不忘。学生具有良好的语感，自然会提高阅读质量。
总而言之，现在中国的英语教学和英语学习都逃不过一关——考试，而且考卷上阅读所占的份额越来越大。任何语言学科都是一样的，英语也不例外，所以我们必须闯过英语阅读关，使自己的英语学习迈上一个新的台阶。
（作者单位：安徽省来安县施官职中 239200）
关键词：英语教学；阅读能力；提高策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0125
阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。它占有的課时最多，耗费的精力最大，学生感到最难，而且其效果直接关系到英语教学质量。衡量阅读教学质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力。下面，笔者就如何培养学生的阅读能力做以下几方面探讨：
一、激发学生学习兴趣，增强阅读效果
兴趣是求知的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。激活阅读兴趣，关键在于施教的艺术。一位好的英语教师应不断地创新，始终让学生感到新思想、新方法、新知识的魅力。那么，如何进行艺术性教学，激发学生的阅读兴趣呢？方法有二：
1. 形象化教学。在故事性的文章中，对人和事物的形象都有一定的描写，教学可以从这一点逐步展开，引导学生通过对人物形象的理解、爱憎，把握语言，加深对语言的理解程度，提高活用能力。
2. 情节化教学。故事是由情节发展的链条组成的，形象的完整也离不开情节的联系，情节化教学使人物形象在学生的意识里更为丰满，印象更为深刻。相对应地，语言也把握得更牢。
二、加强学生练好良好阅读习慣的培养
第一，必须讲求方法。第二，必须使种种方法成为学生终身使之的习惯。英语中的阅读教学不仅要授之以法，还要让学生反复运用这些方法去读去写，使这些方法成为良好的习惯，这样才能形成“用之无穷”的阅读能力和写作能力。我们从一些成绩优秀的学生的学习经历中可以看出，他们都有一些良好的阅读习惯。诸如：使用工具书和参考书的习惯，有目的地进行阅读的习惯，背诵生词和精彩段落的习惯，良好的阅读心理习惯等。
三、教给学生阅读方法
阅读教学生发现问题、解决问题，可以开发学生智能，发展学生智力。教师要对学生“授之以渔”，指导学生快速掌握阅读方法。阅读方法很多，包括精读、略读、速读、查阅参考资料，使用工具书，正确处理注释，思考练习的方法，阅读时边读边思考、分析、归纳、总结，准确理解读物的内容和形式，把握文章中心和实质的方法等。我们根据语言从浅层理解到深层理解的规律，提出并实施了浏览式、细读式、讨论式三个步骤进行阅读训练的方法。
1. 浏览式。即粗知梗概，注重速度。新课标提高了对阅读速度的要求。一方面，这是信息化社会对外语课程提出的新要求。另一方面，阅读速度的提高体现了对阅读能力要求的提高。因此，我们提出阅读第一步先浏览。在浏览中遇到生词靠猜测来解决，读完后马上做阅读理解题。
2. 细读式。即寻根究底，细嚼慢咽。在浏览文章时，学生会有很多问题尚待解决。这时就需要对文章进行细读。细读过程中，借用工具书解决生词，对于半懂不懂的句子要反复琢磨。理解了整篇文章，再对照答案细细琢磨阅读理解题。通过细读文章，学生可以发现问题，能力自然而然就提高了。
3. 讨论式。让学生展开讨论，交流自己在阅读中的新发现，可以取长补短。这时，教师可以适当点拨，讲解个别语言点。这样的讨论宜多开展，它是对阅读的升华。在阅读教学中，教师的作用始终是导读，就是以学生为中心，以教师为主导，师生相互作用。总之，阅读教学的最终目的是培养学生独立的阅读能力。
课外阅读是阅读教学的有机组成部分。当前在升学压力下，许多学科的题海战术挤占了学生大量的课外时间，学生仅凭课内阅读训练是不行的。因为课外阅读可以扩大视野，使学生接触到许多课本所没有的知识。从一些阅读理解能力很强的学生身上不难看出，他们无不得益于课外阅读。
四、加大学生语言输入量，培养语感，提高学生的阅读质量
学会英语的前提是多听英语，多读英语，通过多听多读这两个渠道，由浅入深地向大脑输入可理解的英语材料，保证英语语言材料在大脑中的逐步积累。另外，在所有的语言综合学习系统中，朗读、背诵可以积累足够的词汇量，熟悉词的用法、词的搭配等，逐步形成语感，语感一旦形成，终生不忘。学生具有良好的语感，自然会提高阅读质量。
总而言之，现在中国的英语教学和英语学习都逃不过一关——考试，而且考卷上阅读所占的份额越来越大。任何语言学科都是一样的，英语也不例外，所以我们必须闯过英语阅读关，使自己的英语学习迈上一个新的台阶。
（作者单位：安徽省来安县施官职中 239200）