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兰州拉面
【出 处】
：
青年文学家
【发表日期】
：
2022年1期
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》中提出要“让学生在大量的语文实践活动中,掌握运用语文的规律”.语文实践活动中,听、说、读、写是相互作用的,是有机地综合在一起的.对学生语文实践能力的培养,每个年段侧重点也是有所不同的,教师在教学过程中应该有机地进行衔接.例如:《“滴水穿石”的启示》是一篇议论文,通过名人的故事揭示道理,借事例说明道理,说理文的基本结构:“提出观点—典型事例—给予启示”.这些对学生来说都不难理解,笔者试图以《“滴水穿石”的启示》为例,通过一些方式方法的引导,加强学生自主实践活动,让学生
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蒿子粑粑rn当我在键盘上敲下“蒿子粑粑”这四个字时,一股久远的香味从记忆深处袅袅飘出,让我不由深深地嗅了嗅鼻子.此刻,南方四月的阳光在窗外明亮地照耀,千里之外的皖西老家四月的样子,我闭着眼睛也能想象得出——乡村广袤的田野中,油菜花遍地怒放,那灿烂的金黄,晃得人睁不开眼睛.蜜蜂嗡嗡地在花丛中飞舞,太阳晒得人昏昏欲睡,春意浓得有些化不开.
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人生在世,总要面对内心的理想和现实的境遇,理想往往是崇高的、美好的,但现实往往是普通且残酷的,这是人类社会生活的一种真实写照.在文学作品中,很多作者乐于从现实和理想的角度去进行创作,这也是文学史上经久不衰的写作方向.《月亮和六便士》是英国作家毛姆所著的一部长篇小说,“月亮”代表着理想,包括理想的生活方向和生活状态,而“六便士”则是现实,是现实生活的需求以及现实生活的内容.重读《月亮和六便士》,不仅让笔者重新品味了毛姆的文学艺术,同时也让笔者对文中的悲剧色彩深有感触.本文将针对《月亮和六便士》这篇经典长篇小
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在小学语文写作教学中培养学生的写作兴趣,能从主观层面驱动小学生更积极地参与写作实践活动中去,使其能在实践之中不断发展自身的书面表达能力以及多项语文综合素养,为写作教学有效性的提高提供学生方面的主观动力.在小学语文写作教学实践中,为了真正实现培养学生写作兴趣的目的,教师应该从具体的写作教学逻辑着手,从写作框架中的命题、主题、形式以及取材等多个角度推动写作模式的多元化创新,使学生能在写作实践中真正建立起写作兴趣.
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小学语文阅读教学是否能取得预期的效果,主要决定于主问题的设计是否合理有效.要想有效设计出课堂教学主问题,教师就应该从课文文眼、关键词句、中心主旨等方面入手,设计出具有全局性意识的主问题,围绕主问题延伸出更多的小问题,最终达到教学目标.当然,主问题的设计也是一个复杂的过程,教师需要基于学生实际学习情况、教学内容和目标,确保所设计的主问题能促进课堂教学活动的高效开展.
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小学教育所面对的受教群体,是身心发育尚未成熟的孩童,所以在写作教学中,时常会出现学生写作兴趣不足、理解能力不足以及写作思维不活跃等问题.基于此,教师需要合理科学地改革写作教学方式,以此提升教学的质量和效率,继而达到提高学生写作水平的目的.下文就小学语文写作教学改革策略,展开了详细的分析.
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法国作家雨果说:“想象是人类思维中最美丽的翅膀.”在小学语文作文教学中,想象力对学生的作文质量具有十分重要的意义.众所周知,小学生思维不受外界事物的束缚,具有强烈的好奇心理.他们在作文中能大胆地想象,因而作文内容无拘无束,甚至能写出很离奇的内容.因此,在小学阶段培养学生的想象力是比较有效果的,教师可以通过作文的形式,使小学生的想象力得到不断提升.
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莫言作为我国著名的作家,其丰富的文学著作,是我国当代文学史中浓墨重彩的一笔.在阅读莫言的文学作品时可以发现,莫言在文学创作中,体现出丰富的民间文化色彩,其作品带给读者独特的阅读体验.莫言的文学创作根植于中国民间底层社会,以高密东北乡为背景,塑造了一个又一个真实、敢爱敢恨的人物形象,解读其文学作品中的民间语言、思想、文化与社会,对当代文学史的发展有重要意义.
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