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摘要：数学是应用于社会生活中的一门学科，具有较高的学习价值。当然，其学习难度也令不少人望而生畏。不过现代信息技术的引入可令学生全身心地融入课堂教学活动中。因此，作为一名小学数学教师，需要更新自身的教育理念，提升自身应用现代信息技术的实践技能，培养学生的数学学习兴趣，使学生爱上这充满趣味性的学科。
关键词：小学;数学教学;现代信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多媒体技术与小学数学教学有机融合是教学发展的产物，也是时代发展的必然趋势，对小学数学课堂教学模式选择有着积极的作用。同时新时期我们发现随着课程改革的不断深入，多媒体技术与小学数学教学融合是其中重要组成部分，是对开展教学活动的最新要求，在整个教学的过程中需要我们积极主动的利用多媒体信息技术，对课堂教学方式进行全面创新，将数学课堂知识内容变得更加生动、形象，吸引学生学习兴趣，以此来实现教学质量和效率的提升，推动教学全面变革发展。
一、小学数学教学现状
目前，小学数学教学课堂中存在一些不足之处。首先是教学方式依旧遵循传统模式，尤其是在应试教育体系之下，教师依然将数学成绩作为教学的主要目标，其教学方式也多为“填鸭式”教学，枯燥的课堂氛围也较易使其产生无聊之感，严重影响到学生的学习效率以及教师的教学效果。其次，作为数学学习过程中的主体，学生对数学学科的学习热情不高，同时较为枯燥的教学模式也无法较好地引起学生的探索兴趣，甚至极大可能会陷入消极的学习氛围导致成绩下滑。最后，尽管多种途径的信息技术如多媒体课件等已经引入课堂教学之中，但许多教师并未认识到其重要性，仅将其作为播放课件的辅助工具，信息技术的运用流于表面形式，并未真正起到激发学生学习动力的作用，因此教学质量也未得到显著提升。
二、现代信息技术在小学数学教学中的实践运用策略
2.1运用信息技术激发学生学习数学的激情
从心理学的角度分析，小学生的自制力比较弱，对周围事物的关注度不能长久保持，一旦环境发生变化，他们的兴趣就会马上转移，那么对于学习数学而言，很大程度上取决于课堂教学的环境氛围，这就要求小学数学教师需要利用信息技术手段，激发学生学习数学的激情，调动他们的学习欲望，让他们能够在学习中获得乐趣。利用信息技术上数学课，在课堂讲授新知识的环节当中，课前的导入部分，教师要根据学生不同的接受能力，调整教学内容，可以将需要掌握的知识采用各种形式放到网络平台上，供小学生自主研究，这样可以培养学生的积极性，充分发挥信息技术的功能，以此提高课堂教学的效率。
2.2应用现代信息技术让教学内容更加形象化
事实证明，信息技术可以成为数学课堂教学的一种重要辅助手段。它的使用要依据学生的实际情况，依据教师对课程的掌握程度，来决定它是占主导地位还是辅导地位。在实际的授课过程中，信息技术能够实现知识的形象化、具体化，也能起到重点标注的目的。这样有利于学生理解与内化。例如，教师在学习“质数与合数”这个知识点的时候，由于概念比较抽象，学生很容易混淆，他们常常把奇数与质数的概念混合，偶数与合数的概念混合，在授课的时候，教师可以用电脑的二维动画来展示两者之间的特征，并通过动画进行对比，让学生更加形象、直观地体会二者之间的区别，找出他们之间的不同特征，然后运用练一练、找一找、看一看等形式，让学生进行归类，把是一类的数字放到一个小房子里，不是一类的数字放到另外一个小房子里，这样学生就会很快掌握这个知识点。
2.3应用现代信息技术突破教学难点
教学难点是提高学生学习能力的重要知识，若能够顺利突破，必然能够增添学生的数学学习自信。比如，在“图形的运动（一）”这堂课的教学实践活动中，首先，我应用现代技术让学生形象地感受到了图形的对称美，在学生学习兴趣被激发的前提下引入了学习目标。然后，我借助信息技术，结合教材与学生共同经历了认识、制作和欣赏轴对称图形的过程，在实践活动中增强了学生的观察能力、想象能力和动手实践能力，促进了学生空间观念的发展。之后，我引导学生整理了轴对称图形的特点，借助信息技术让学生找出轴对称图形的对称轴，并根据学生的表现做了恰当的知识反馈，使学生对新知形成了系统的认识和理解。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了学习感受。这样，我通过应用现代信息技术授课，帮助学生认识了轴对称图形的基本特征，进而顺利突破了教学难点，切实取得了小学数学课堂教学质量的提升。
2.4有效地反馈学生的作业信息
有时教师在做示范课的时候，为了让这节课更加紧密，也为了便于师生之间的互动，在题型的设计上常常是五花八门，比如准备一些复习题、讨论题、选择题等，仅靠在黑板上书写是不可能完成的，如果借助小黑板或卡片又显得非常笨拙，也会造成课堂秩序的混乱。如果教师把准备好的教学资源运用小程序、课件、动画的形式来进行演示，效果就完全不一样了，这种方法不仅科学、储存信息量大，而且也會极大地吸引学生上课的热情，现代化教学手段的运用，会增加教学内容的新鲜感，也会提升学生学习数学知识的效率。
结束语
总之，在小学数学教学当中，科学合理地利用现代信息技术的教学手段，可以快速地提高课堂教学效率，打造一节高水平的课堂教学。利用现代信息技术的手段培养学生的综合能力，是历史的趋势，教育工作者一定要认清形势发展的方向，紧跟时代的步伐，与时俱进，培养合格的社会建设者。
参考文献
[1]芮海燕.现代信息技术在小学数学教学中的应用方法分析[J].考试周刊，2021（25）：87-88.
[2]米向明.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（下旬），2021（03）：35.
[3]陆小英.小学数学教学中融入现代信息技术的有效途径[J].理科爱好者（教育教学），2019（04）：244+246.
关键词：小学;数学教学;现代信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
多媒体技术与小学数学教学有机融合是教学发展的产物，也是时代发展的必然趋势，对小学数学课堂教学模式选择有着积极的作用。同时新时期我们发现随着课程改革的不断深入，多媒体技术与小学数学教学融合是其中重要组成部分，是对开展教学活动的最新要求，在整个教学的过程中需要我们积极主动的利用多媒体信息技术，对课堂教学方式进行全面创新，将数学课堂知识内容变得更加生动、形象，吸引学生学习兴趣，以此来实现教学质量和效率的提升，推动教学全面变革发展。
一、小学数学教学现状
目前，小学数学教学课堂中存在一些不足之处。首先是教学方式依旧遵循传统模式，尤其是在应试教育体系之下，教师依然将数学成绩作为教学的主要目标，其教学方式也多为“填鸭式”教学，枯燥的课堂氛围也较易使其产生无聊之感，严重影响到学生的学习效率以及教师的教学效果。其次，作为数学学习过程中的主体，学生对数学学科的学习热情不高，同时较为枯燥的教学模式也无法较好地引起学生的探索兴趣，甚至极大可能会陷入消极的学习氛围导致成绩下滑。最后，尽管多种途径的信息技术如多媒体课件等已经引入课堂教学之中，但许多教师并未认识到其重要性，仅将其作为播放课件的辅助工具，信息技术的运用流于表面形式，并未真正起到激发学生学习动力的作用，因此教学质量也未得到显著提升。
二、现代信息技术在小学数学教学中的实践运用策略
2.1运用信息技术激发学生学习数学的激情
从心理学的角度分析，小学生的自制力比较弱，对周围事物的关注度不能长久保持，一旦环境发生变化，他们的兴趣就会马上转移，那么对于学习数学而言，很大程度上取决于课堂教学的环境氛围，这就要求小学数学教师需要利用信息技术手段，激发学生学习数学的激情，调动他们的学习欲望，让他们能够在学习中获得乐趣。利用信息技术上数学课，在课堂讲授新知识的环节当中，课前的导入部分，教师要根据学生不同的接受能力，调整教学内容，可以将需要掌握的知识采用各种形式放到网络平台上，供小学生自主研究，这样可以培养学生的积极性，充分发挥信息技术的功能，以此提高课堂教学的效率。
2.2应用现代信息技术让教学内容更加形象化
事实证明，信息技术可以成为数学课堂教学的一种重要辅助手段。它的使用要依据学生的实际情况，依据教师对课程的掌握程度，来决定它是占主导地位还是辅导地位。在实际的授课过程中，信息技术能够实现知识的形象化、具体化，也能起到重点标注的目的。这样有利于学生理解与内化。例如，教师在学习“质数与合数”这个知识点的时候，由于概念比较抽象，学生很容易混淆，他们常常把奇数与质数的概念混合，偶数与合数的概念混合，在授课的时候，教师可以用电脑的二维动画来展示两者之间的特征，并通过动画进行对比，让学生更加形象、直观地体会二者之间的区别，找出他们之间的不同特征，然后运用练一练、找一找、看一看等形式，让学生进行归类，把是一类的数字放到一个小房子里，不是一类的数字放到另外一个小房子里，这样学生就会很快掌握这个知识点。
2.3应用现代信息技术突破教学难点
教学难点是提高学生学习能力的重要知识，若能够顺利突破，必然能够增添学生的数学学习自信。比如，在“图形的运动（一）”这堂课的教学实践活动中，首先，我应用现代技术让学生形象地感受到了图形的对称美，在学生学习兴趣被激发的前提下引入了学习目标。然后，我借助信息技术，结合教材与学生共同经历了认识、制作和欣赏轴对称图形的过程，在实践活动中增强了学生的观察能力、想象能力和动手实践能力，促进了学生空间观念的发展。之后，我引导学生整理了轴对称图形的特点，借助信息技术让学生找出轴对称图形的对称轴，并根据学生的表现做了恰当的知识反馈，使学生对新知形成了系统的认识和理解。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生交流了学习感受。这样，我通过应用现代信息技术授课，帮助学生认识了轴对称图形的基本特征，进而顺利突破了教学难点，切实取得了小学数学课堂教学质量的提升。
2.4有效地反馈学生的作业信息
有时教师在做示范课的时候，为了让这节课更加紧密，也为了便于师生之间的互动，在题型的设计上常常是五花八门，比如准备一些复习题、讨论题、选择题等，仅靠在黑板上书写是不可能完成的，如果借助小黑板或卡片又显得非常笨拙，也会造成课堂秩序的混乱。如果教师把准备好的教学资源运用小程序、课件、动画的形式来进行演示，效果就完全不一样了，这种方法不仅科学、储存信息量大，而且也會极大地吸引学生上课的热情，现代化教学手段的运用，会增加教学内容的新鲜感，也会提升学生学习数学知识的效率。
结束语
总之，在小学数学教学当中，科学合理地利用现代信息技术的教学手段，可以快速地提高课堂教学效率，打造一节高水平的课堂教学。利用现代信息技术的手段培养学生的综合能力，是历史的趋势，教育工作者一定要认清形势发展的方向，紧跟时代的步伐，与时俱进，培养合格的社会建设者。
参考文献
[1]芮海燕.现代信息技术在小学数学教学中的应用方法分析[J].考试周刊，2021（25）：87-88.
[2]米向明.现代信息技术在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（下旬），2021（03）：35.
[3]陆小英.小学数学教学中融入现代信息技术的有效途径[J].理科爱好者（教育教学），2019（04）：244+246.