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实施素质教育，以改革课堂教学为核心，改变学生的学习方式，教会学生学会学习，培养创新精神和创新能力，从而达到全面提高教学质量的目的。这就要求教师必须进行有效的课堂教学。有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，用最少的时间、最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。
一、激发学生的学习激情。
我们的课堂面对的是学生，因年龄的缘故。他们有意识注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持兴趣，老师要如知心朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温情的课堂气氛。如，课堂开始，简单的freetalk即可拉近师生之间的距离，说声hello，goodmorning，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。课堂上，我们充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分孩子们的情绪。激情的课堂，是充满情感的课堂，是富有诗情画意的课堂，那么也一定是有效的课堂。
二、激发潜能，提高学生的创造能力。
英语学科不等同于数学学科，它没有一定的规律可言，这对于我们的学生来说，学习起来有一定的难度，因为从某种意义上说，要想记住单词只能死记硬背。为了让孩子们更快更牢的认读单词，我们可以采用多种方式帮助、启发他们，激发学生的学习潜能。课堂上，我们教师要大胆放手，给孩子们发挥他们聪明才智的机会，“授之以鱼。不如授之以渔”，教会了学生方法，学生的自我创造能力也随着提高。
三、转变教师角色有利于进行高效的课堂教学。
一节英语课，即使备课和学习方式相当完美，如果学生始终处于被操纵的状态，那这节英语课也顶多是老师惊心导演的木偶戏，整个过程行云流水，十分顺畅，而学生却收效甚微。随着英语教学的深化改革，教学思想的改变，教学观念的更新，以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成。从上个世纪八十年代就开始强调学生的主体地位，在教学活动中，学生是教学的主体，让学生在课堂上充分地听、说、读、写、译、练。教师是传授知识的输送者，要积极组织学生参与教学活动，巧设问题，帮助学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，组织学生进行有关重点部分的讨论，创造出一种宽松的气氛，让学生每节课都真正的学有所得。有效的英语课要求教师从传统的“传道、授业、解惑”中走出来，从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者。要主动把课堂还给学生，把权利还给学生。把伙伴还给学生，把思考的空间还给学生。学生能说的，教师决不代替；学生能发现的，教师决不暗示。教师要学会放心地退出去，适时地走进来，努力做到：知识让学生去构建，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。
四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂。
有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法——“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。实施“任务型教学”，需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学方略。由于强调了互动合作。即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。
五、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围。
“亲其师信其教”。常听学生说“我喜欢某某老师，所以我也喜欢学这门功课”。因此，建立和谐融洽的师生关系，是提高课堂教学效果的途径之一。学生对你的喜欢，对你的崇拜会很快转移到你所教的科目中去——“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，我总是努力尊重学生的思想，不挫伤他们的积极性，尤其是对学习上有困难的学生，教师的态度尤其要慎重。我从不放弃对他们的努力，更不歧视他们，而是努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；常常我的鼓励使他们感到自己还有希望，从而保持学习的积极性。我还经常给他们创造表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
六、提高自身专业素养，保证有效的知识传授。
大量事实证明，有计划、有目的、坚持不懈的学习教育理论可以有效地提高教师的教育智慧与教育水平，教师的职责是“教书育人”，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。所以为了提高自己，无论多忙，我都坚持每天读书。阅读教育著作已经成为我提升教学水平的有效方法与途径。长期坚持阅读各种书籍，不仅使我在教学中获益非浅，也让我享受到了读书的乐趣，读书带给了我许多生活中其他活动所不能带给我的乐趣，提高了我的生活质量；读书还让我受到了学生和同事的尊重。
一、激发学生的学习激情。
我们的课堂面对的是学生，因年龄的缘故。他们有意识注意的时间短，要在较短的时间内完成知识的传授，激发孩子们的积极性，并让他们对英语课堂保持兴趣，老师要如知心朋友一样，始终对学生保持亲和力，创造温情的课堂气氛。如，课堂开始，简单的freetalk即可拉近师生之间的距离，说声hello，goodmorning，学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满。课堂上，我们充满亲和力的微笑，幽默风趣的语言，清晰激昂的声音，流畅欢快的语调，必定能带动大部分孩子们的情绪。激情的课堂，是充满情感的课堂，是富有诗情画意的课堂，那么也一定是有效的课堂。
二、激发潜能，提高学生的创造能力。
英语学科不等同于数学学科，它没有一定的规律可言，这对于我们的学生来说，学习起来有一定的难度，因为从某种意义上说，要想记住单词只能死记硬背。为了让孩子们更快更牢的认读单词，我们可以采用多种方式帮助、启发他们，激发学生的学习潜能。课堂上，我们教师要大胆放手，给孩子们发挥他们聪明才智的机会，“授之以鱼。不如授之以渔”，教会了学生方法，学生的自我创造能力也随着提高。
三、转变教师角色有利于进行高效的课堂教学。
一节英语课，即使备课和学习方式相当完美，如果学生始终处于被操纵的状态，那这节英语课也顶多是老师惊心导演的木偶戏，整个过程行云流水，十分顺畅，而学生却收效甚微。随着英语教学的深化改革，教学思想的改变，教学观念的更新，以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成。从上个世纪八十年代就开始强调学生的主体地位，在教学活动中，学生是教学的主体，让学生在课堂上充分地听、说、读、写、译、练。教师是传授知识的输送者，要积极组织学生参与教学活动，巧设问题，帮助学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，组织学生进行有关重点部分的讨论，创造出一种宽松的气氛，让学生每节课都真正的学有所得。有效的英语课要求教师从传统的“传道、授业、解惑”中走出来，从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者。要主动把课堂还给学生，把权利还给学生。把伙伴还给学生，把思考的空间还给学生。学生能说的，教师决不代替；学生能发现的，教师决不暗示。教师要学会放心地退出去，适时地走进来，努力做到：知识让学生去构建，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。
四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂。
有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法——“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。实施“任务型教学”，需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学方略。由于强调了互动合作。即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。
五、建立和谐的师生关系，创建有效的学习氛围。
“亲其师信其教”。常听学生说“我喜欢某某老师，所以我也喜欢学这门功课”。因此，建立和谐融洽的师生关系，是提高课堂教学效果的途径之一。学生对你的喜欢，对你的崇拜会很快转移到你所教的科目中去——“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，我总是努力尊重学生的思想，不挫伤他们的积极性，尤其是对学习上有困难的学生，教师的态度尤其要慎重。我从不放弃对他们的努力，更不歧视他们，而是努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；常常我的鼓励使他们感到自己还有希望，从而保持学习的积极性。我还经常给他们创造表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
六、提高自身专业素养，保证有效的知识传授。
大量事实证明，有计划、有目的、坚持不懈的学习教育理论可以有效地提高教师的教育智慧与教育水平，教师的职责是“教书育人”，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事。所以为了提高自己，无论多忙，我都坚持每天读书。阅读教育著作已经成为我提升教学水平的有效方法与途径。长期坚持阅读各种书籍，不仅使我在教学中获益非浅，也让我享受到了读书的乐趣，读书带给了我许多生活中其他活动所不能带给我的乐趣，提高了我的生活质量；读书还让我受到了学生和同事的尊重。