内容摘要：培养学生的创新能力已成为广大教育工作者的共识，然而在语文教学实施中许多同仁却有点不知所措。为此笔者进行了多年探索，并据此在本文中提出了与学生的自主学习、阅读鉴赏、综合实践结合起来等有效办法。
　　 关键词：找准 结合点 培养 创新 能力
　　 当前，培养学生的创新能力日益被广大教育工作者所重视。然而在教学中，许多教师对于如何培养学生的创新能力仍不知所措，有的干脆另砌炉灶，脱离语文教学去搞创新活动，不仅效果不佳，而且降低了语文教学效益。那么如何才能将创新能力培养与语文教学有机结合起来呢？我的探索体会是：找准教学结合点，培养学生创新能力。
　　 一、将创新能力培养与学生的自主学习结合起来，培养学生探究问题的能力。自主、合作、探究就是为培养未来人才提出的新的学习方式，自主阅读、收集处理信息，发现问题、合作探究问题等，都是未来创新人才必具的能力与方法。因而笔者以此学习方式为培养学生创新能力的结合点，在自主、合作、探究中有意识地培养学生的探索与合作精神。
　　 如《我的叔叔于勒》，课前我要求学生自主阅读课文并收集和作者莫泊桑、课文有关的资料，以及各个时代作家对小说的评论等，提出自己在自主学习中遇到的问题，然后在交流学习环节时交流与筛选有关的信息，汇报自主学习中的问题，而后再围绕学生提出的如“菲利普夫妇是怎样的人？”“于勒是正直、有良心的还是流氓无赖”等问题进行讨论，这些问题的讨论，使学生掌握了整个故事情节、准确把握了人物形象，并由这些人物形象深刻认识到资本主义社会只有金钱，没有亲情这一社会本质。这样不仅有效地达到了本课的阅读目标，而且培养了学生利用现代学习工具及其学习方式探究问题的能力。
　　 二、将创新能力培养与学生的阅读鉴赏结合起来，培养学生联想与想象力。人的创造能力，有相当的一部分是通过他的联想与想象得以展示的，因为联想与想象力是创新思维能力中的重要维度，它能增强人的创新的灵感与预见性。所以在语文阅读的鉴赏家中，可巧妙结合教材培养学生的联想与想象力。
　　 如《天上的街市》一课，诗人采用了联想与想象的手法，所以我以此手法鉴赏为结合点，开展联想与想象活动。我首先激发学生对联想与想象的兴趣，设问“吴承恩在《西游记》中，孙悟空吹毛变出无数个孙悟空的想象成真了吗？”学生惊叹，今天已经有了克隆技术。据此学生惊奇地发现：“文人的艺术想象竟然多是未来科学的先兆，想象是多么的重要啊！”我又立即把学生带入诗中，我们诗中有想象吗，为什么有此想象？学生找出后我又让全体同学闭上眼睛想象这一美好画面，学生眼前都浮现出，由街灯，联想到天上的明星，想象到天上的街灯，很快由无数的街灯又形成了美丽的街市……“这一想象在今天能实现吗？”我趁势发问学生，学生兴奋地说，今天已经有了太空站，这也许就是天上的街灯，但随着我国以及更多的国家，发射空间站，那天上的“美丽的街市”也就有了。随后我又让学生根据我的提示展开想象……这样，不仅培养了学生的联想与想象力，而且培养了学生的创新能力又一重要维度——发散思维，还直接地激发了学生对科学的热爱之情。
　　 三、将创新能力培养与学生的综合实践结合起来，培养学生研究专题的能力。为更有效地培养创新人才，新课标下的新教材，每一册课本都编排了“语文综合实践活动”与“专题”训练，我们要领会这一编排意图，并以此为结合点，培养学生创新能力。
　　 如七上第一单元“语文综合实践活动”要求“开展一次‘我爱文学’”活动，我就让学生在两周内读冰心诗集《繁星》《春水》，研究出作品中“歌颂母爱与童真、崇拜与赞颂大自然、思考与感悟人生”等主题以及冰心的“兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长”等艺术特色，“清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长”等语言特点。
　　 再如，在学生学习了七上第十四课《春》，并领略了朱自清朴实清新、准确生动的语言特点后，我让学生读朱自清写的其它写景散文，开展“朱自清写景散文语言特色研究”，学生在与《荷塘月色》的淡雅和《绿》的艳丽等特点的比较阅读中领略了朱自清散文语言风格。通过这些课题的研究，既带动了学生文学作品的阅读，又培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，为学生未来创新打下扎实的基础。
　　 需要说明的是以上仅是从大的教学环节来列举的，我们还可结合小的训练点来培养学生的创新能力。比如说，在学习《一面》中作者细致观察，对鲁迅的外貌由远及近、由粗到细的生动描写的方法后，可以让学生应用这种观察与描写的方法也写一组人物的外貌描写，培养学生由模仿到自创的能力。总之，只要我们认真发掘教材中创新能力培养的结合点，就一定能有效培养学生的创新能力。
　　 （作者单位：江苏省滨海县新港初级中学）