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摘 要：初中地理教学的目的，就是为了让中学生了解更多的地球知识，掌握中国及至世界的一些地理常识性问题，明白环境与发展的关系，等等。以提高学生们的爱国主义思想，培养他们人文素养及科学素养水平，形成全球意识，而且在空间思维能力和各种认知能力上也得到一定的提升，这就需要老师在初中地理教学中进行各种知识的积累，并进行课堂教学的不断优化与调整，为地理课堂教学取得更大的实效性而努力。只有不断地优化教学过程，提高教学效率，才能让中学生掌握更多的地理知识，为我国的社会主义建设服务。
关键词：初中地理；教学改革；问题；对策
初中地理课程在学生初中学习阶段起着重要的作用，地理教学将使学生认识到人与自然的和谐统一，认识到人类发展与地理环境之间的关系。当前全球环境问题日益严峻，已经严重影响了人类的生命安全，加强地理教学可以使学生认识到环境保护的重要性，从而树立正确的全球观和资源环境危机感。随着新课程改革的不断深入，初中地理教学要以提高学生的基本素质为主要教学目标，这对地理教师提出了更高的要求。传统的教学模式已经难以适应社会发展对人才的需要，对于初中地理教学工作者来说，地理教学不仅要适应社会发展的要求，还要重视传统教学素材的不足，对教学模式和方法进行改革已经势在必行。
1初中地理教学的地位和重要性
初中地理知识与我们的日常生活有着千丝万缕的联系，随着我国经济的不断发展，世界各地之间的交往越来越密切，而经济的发展涉及了人口、环境等多种问题，这与初中地理的教学内容关系密切。环境的破坏不仅影响了经济的发展，更重要的是已经威胁了人类赖以生存的生态系统，威胁着人们的生命安全。初中地理教学应向学生讲解该问题的重要性，培养学生的地理环境观。通过地理课程教学，学生可以更加深刻地理解当前影响人类发展的关键，了解人与自然和谐共处的重要性，可以使学生自主学习、自主探索地理问题。虽然地理课程仅仅只是初中教学中一门基础课程，但其在整个初中教学，乃至学生未来的学习过程中都有着重要的影响，地理课程具有内容丰富、理论严谨的特点，兼具社会学科和自然学科的特征，在个人的人生发展中占有重要的地位。因此，在地理教学过程中，一定要加强教学方法的研究，我们应综合利用学习的各种知识，结合地理教材，运用综合手段，强化学生的地理知识和技能，增强其学习能力。
2初中地理教学方法创新研究
2.1微课在初中地理教学中的具体应用
首先，课前导课，提高学生的学习兴趣。在传统的初中地理教学中，教学导课大多数都是通过简单的图片、文字或者新闻的方式进行，这样的导课方式具有一定的局限性，单一的导课形式也无法激发学生对地理的学习兴趣。因此，就需要有先进的微课导课形式，来激发学生对地理的学习热情，将微课应用到课前导课中，可以采用动画制作的形式，展现在地理课堂上。通过生动有趣的动画形式，来诠释教学中的重点，并且可以改变传统的讲解所不能展现的重要部分，是提高学生学习兴趣的重点。其次，利用微课诠释重点、难点问题。在传统的教学形式中，如果遇到抽象的重点问题时，只是通过地理教师单一的讲解，无法激发学生的学习兴趣，就会有注意力不集中的现象出现。对于难点较高的问题学生做不到充分的理解，然而，通过微课的应用，就可以改变学生传统的学习方式，微课教学中的生动形象，可以将抽象的重点问题进行直观的展现。在充分调动学生学习积极性的同时，还能较好的开发学生的思维能力，微课教学具有一定的感染力，可以让学生对地理产生兴趣，并在学习的过程中有身临其境的感觉。微课教学的直观性、生动性，是调动学生学习兴趣的关键，也是提高初中地理教学效率的关键，能更好的开发学生的思维能力以及邏辑性，使学生更好的掌握教学中的重点、难点知识。
2.2利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣
地理教学中最好的辅助工具就是地图，因为可以通过地图直观的进行地理知识的理解，使抽象的问题变得更加的具体，也可以说地图是地理教学中的第二种语言，而且随着科学的发展，现在孩子们所用的教课书，都是彩色制版，能从教材的配图中把复杂的问题简单化，所以初中地理老师就要抓住学生们喜欢图文并茂的这一特点，把现代化的多媒体技术运用到地理课堂教学当中，给学生在枯燥的地理知识中加以声音、图像的渲染，作为地理老师，可以在互联网上搜集各种资料，把它们制作成为吸引学生的PPT文件或者小视频的形式，让地理变成活动的图片，给学生以新鲜感，如在学习板块的漂移时，老师就可以把这一复杂的地理过程用动态视频来进行模拟，实现动画上的漂移效果，给学生以真实感，这样肯定能激发起学生们的学习兴趣，提高他们的积极性和主观能动性，更容易让学生接受和理解。
2.3通过情景教学来创设地理教学氛围
改变传统的教学模式，改变课堂教学死气沉沉的现状，也就是在提高课堂教学的质量，所以作为地理老师，一定要善于抓住学生们的特点，利用情景教学的方式来为学生创设课堂环境，這样才能使中学生的学习高涨，知识的吸引率也会更高，而且更不要把对地理的学习局限在小小的课堂之上，可以让学生走出来，接触大自然，看到真实景象的存在，增强学生们对地理知识的真实感。比如，在学习经线和纬线时，为了让学生对经、纬线有一个具体的认识，可以把他们带到操场上进行排队，然后告诉他们，横排的学生是经线，竖排的学生是纬线，如果要找一个城市就要找到这个城市经线与纬线的交点，再读出它们的经、纬度就可以了，这会使学生更容易理解和接收，而且印象也会更加地深刻，在这样的氛围下，更能激发起学生们的学习热情，让他们可以轻松、自然地进行交流与互动，提高地理教学的高效性。
3结束语
随着教学改革的不断深入，初中地理教学也要明确教学目的，加强对学生地理素质知识和能力的培养，利用多种教学手段，完善考评制度，不断激发学生对地理课程的学习兴趣，从而在促进学生积极、自主学习地理知识方面贡献力量。
参考文献：
[1]孙琳，陈成忠.“互联网+微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学地理”系列微课为例[J].教育观察（下半月），2016，5（2）：2016.02.061.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：62.
关键词：初中地理；教学改革；问题；对策
初中地理课程在学生初中学习阶段起着重要的作用，地理教学将使学生认识到人与自然的和谐统一，认识到人类发展与地理环境之间的关系。当前全球环境问题日益严峻，已经严重影响了人类的生命安全，加强地理教学可以使学生认识到环境保护的重要性，从而树立正确的全球观和资源环境危机感。随着新课程改革的不断深入，初中地理教学要以提高学生的基本素质为主要教学目标，这对地理教师提出了更高的要求。传统的教学模式已经难以适应社会发展对人才的需要，对于初中地理教学工作者来说，地理教学不仅要适应社会发展的要求，还要重视传统教学素材的不足，对教学模式和方法进行改革已经势在必行。
1初中地理教学的地位和重要性
初中地理知识与我们的日常生活有着千丝万缕的联系，随着我国经济的不断发展，世界各地之间的交往越来越密切，而经济的发展涉及了人口、环境等多种问题，这与初中地理的教学内容关系密切。环境的破坏不仅影响了经济的发展，更重要的是已经威胁了人类赖以生存的生态系统，威胁着人们的生命安全。初中地理教学应向学生讲解该问题的重要性，培养学生的地理环境观。通过地理课程教学，学生可以更加深刻地理解当前影响人类发展的关键，了解人与自然和谐共处的重要性，可以使学生自主学习、自主探索地理问题。虽然地理课程仅仅只是初中教学中一门基础课程，但其在整个初中教学，乃至学生未来的学习过程中都有着重要的影响，地理课程具有内容丰富、理论严谨的特点，兼具社会学科和自然学科的特征，在个人的人生发展中占有重要的地位。因此，在地理教学过程中，一定要加强教学方法的研究，我们应综合利用学习的各种知识，结合地理教材，运用综合手段，强化学生的地理知识和技能，增强其学习能力。
2初中地理教学方法创新研究
2.1微课在初中地理教学中的具体应用
首先，课前导课，提高学生的学习兴趣。在传统的初中地理教学中，教学导课大多数都是通过简单的图片、文字或者新闻的方式进行，这样的导课方式具有一定的局限性，单一的导课形式也无法激发学生对地理的学习兴趣。因此，就需要有先进的微课导课形式，来激发学生对地理的学习热情，将微课应用到课前导课中，可以采用动画制作的形式，展现在地理课堂上。通过生动有趣的动画形式，来诠释教学中的重点，并且可以改变传统的讲解所不能展现的重要部分，是提高学生学习兴趣的重点。其次，利用微课诠释重点、难点问题。在传统的教学形式中，如果遇到抽象的重点问题时，只是通过地理教师单一的讲解，无法激发学生的学习兴趣，就会有注意力不集中的现象出现。对于难点较高的问题学生做不到充分的理解，然而，通过微课的应用，就可以改变学生传统的学习方式，微课教学中的生动形象，可以将抽象的重点问题进行直观的展现。在充分调动学生学习积极性的同时，还能较好的开发学生的思维能力，微课教学具有一定的感染力，可以让学生对地理产生兴趣，并在学习的过程中有身临其境的感觉。微课教学的直观性、生动性，是调动学生学习兴趣的关键，也是提高初中地理教学效率的关键，能更好的开发学生的思维能力以及邏辑性，使学生更好的掌握教学中的重点、难点知识。
2.2利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣
地理教学中最好的辅助工具就是地图，因为可以通过地图直观的进行地理知识的理解，使抽象的问题变得更加的具体，也可以说地图是地理教学中的第二种语言，而且随着科学的发展，现在孩子们所用的教课书，都是彩色制版，能从教材的配图中把复杂的问题简单化，所以初中地理老师就要抓住学生们喜欢图文并茂的这一特点，把现代化的多媒体技术运用到地理课堂教学当中，给学生在枯燥的地理知识中加以声音、图像的渲染，作为地理老师，可以在互联网上搜集各种资料，把它们制作成为吸引学生的PPT文件或者小视频的形式，让地理变成活动的图片，给学生以新鲜感，如在学习板块的漂移时，老师就可以把这一复杂的地理过程用动态视频来进行模拟，实现动画上的漂移效果，给学生以真实感，这样肯定能激发起学生们的学习兴趣，提高他们的积极性和主观能动性，更容易让学生接受和理解。
2.3通过情景教学来创设地理教学氛围
改变传统的教学模式，改变课堂教学死气沉沉的现状，也就是在提高课堂教学的质量，所以作为地理老师，一定要善于抓住学生们的特点，利用情景教学的方式来为学生创设课堂环境，這样才能使中学生的学习高涨，知识的吸引率也会更高，而且更不要把对地理的学习局限在小小的课堂之上，可以让学生走出来，接触大自然，看到真实景象的存在，增强学生们对地理知识的真实感。比如，在学习经线和纬线时，为了让学生对经、纬线有一个具体的认识，可以把他们带到操场上进行排队，然后告诉他们，横排的学生是经线，竖排的学生是纬线，如果要找一个城市就要找到这个城市经线与纬线的交点，再读出它们的经、纬度就可以了，这会使学生更容易理解和接收，而且印象也会更加地深刻，在这样的氛围下，更能激发起学生们的学习热情，让他们可以轻松、自然地进行交流与互动，提高地理教学的高效性。
3结束语
随着教学改革的不断深入，初中地理教学也要明确教学目的，加强对学生地理素质知识和能力的培养，利用多种教学手段，完善考评制度，不断激发学生对地理课程的学习兴趣，从而在促进学生积极、自主学习地理知识方面贡献力量。
参考文献：
[1]孙琳，陈成忠.“互联网+微课”在初中地理教学中的应用——以“小熊学地理”系列微课为例[J].教育观察（下半月），2016，5（2）：2016.02.061.
[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：62.