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【摘要】本文论证了开展语文活动要树立开放意识，将语文教学从封闭的课堂教学中解放出来，将课堂与课外结合，走课文与生活联系之路，切实提高教学效率。
【关键词】开展;语文活动;提高;教学效率
传统的语文教学中，学生接受知识的场所主要是课堂，知识和信息的来源主要是教师和教材，这就造成了封闭教学空间和单一的信息传输渠道，这样的教学缺乏独立开展的天地，学生无学习个性发展权，无学习趋向的选择性，不能发挥学生的主体作用，学生的独立思考和主观能动性很难完善，这与时代的要求和发展极不适应。因此，我们要树立开放意识，将语文教学从封闭的课堂教学中解放出来，实行开放式教学，并将课堂与课外结合起来，走课文与生活联系之路，开展丰富多彩的语文活动，并树立以学生为主体的教学思想一切实提高教学效率，使学生的语文素质得以全面提高。
语文活动的形式多种多样，我在近几年的高中教学中进行了一些尝试，并取得了一些实效。
1 课内引入活动，拓展学习空问，活跃课堂气氛，弘扬学生主体意识
1.1 开展“每课一语”5分钟系列说话活动。按学号轮流，并把 (生)讲、(生)评、(师)结三者有机结合起来，形成多边互动、多向思维的良好气氛。同时结合教材内容、教学进度、学生生活、科技时政等选择话题，真正拓展学生的视野，培养学生的全面素质及参与意识。
1.2 扮演角色。中等语文教材中，许多戏剧单元和小说单元的作品，情节性强，人物性格鲜明，如果单纯地朗读很难体现作品构建的情境，更难以体现人物的内心世界和鲜明个性，因此，我在单元学习前，将每一课的角色任务交给每一学习小组，由小组同学共同熟悉课文，并积极揣摩人物的个性化语言，及内心活动，而后在课堂上绘声绘色地表现出来。
通过这一形式，学生不仅走进了作品的情境，为以后的学习作品内容，了解人物性格等奠定了基础，而且说话口语表达能力方面也得到较好的训练，更主要的是充分调动了学生的积极性和参与意识，活跃了课堂气氛。
1.3 互问互答。学习的过程应是质疑的过程，不会质疑也就不懂学习。教学中，不仅老师适时适当地设鼹一些问题，由学生思考讨论作答，同时也可由学生根据自己思考中的困惑、疑虑等，提出问题由教师或学生共同作答。这样，既鼓励了学生大胆质疑，开启了学生的创造性思维，同时也活跃了课堂气氛，增强了学生的参与意识。
1.4 音乐欣赏。针对某些课文中描写音乐的段落，学生很难领会音乐的无穷魅力、以及作者精彩的描写技巧，可相应的找些影碟、磁带等予以播放，培养学生对音乐的感悟能力。同时，在诗歌单元的学习中，还可搞些配乐诗朗诵等，既加深对作品的理解，又感受到了音乐带来的无穷魅力。
以上课内活动的开展，不仅活跃了课堂，加大了容量，拓展了救学空间，而且还多方面培养了学生的各种素养和能力。
2 课外开展活动，与生活棚结合，拓宽知识面
“语文学习的外延与生活相等”。仅凭课堂这一教学空间来完成教学任务，培养学生的多方面的素质，是远远不够的。因此，广泛开展一些语文课外活动，发挥学生的主观能动性、独立性和创造性，培养学生的各种素质就显得尤其重要。对此，我的做法是：
2.1 鼓励学生写“手记”。每学期要求学生准备一个“手记本”，将平时的所见所闻、所思所感，随手记录下来，做生活的有心人，以便厚积薄发，积微成“作”。同时，对学生手记从内容到书写、版式设计等作具体的要求，且作定期和不定期的检查，并将有价值的文章推荐到校刊或其它刊物上予以发表，以提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2.2 参观访问。对武警中队、自来水厂净水工程等进行参观访问，增强学生的爱国意识、环保意识、报国热情等，并结合实际进行专题讨论。，在讨论中，学生根据第一手资料，畅所欲言，体现了较强的独立思考能力和强烈的参与意识。
2.3 短篇小说“猜读续接”活动。针对小说单元教学，选取课外短篇小说数篇，去掉结尾，翻印出来后，由学生根据情节发展、人物塑造等的需要，自行续接。这一活动既消除了学生对小说的，神秘感，同时也训练了学生的想象能力和创造性思维，增强了欣赏和创作的欲望。
2.4 课外阅读。利用班级订阅的报刊及学校图书馆的藏书，进行广泛泛阅读，并举办有关读书报证文竞赛活动，予以激励，使课外阅读真正起到开阔视野，丰富知识的作用。
此外，我还经常组织一些活动，如主题演讲，辩论，知识抢答案，办手抄报等，激发学生学谢文的兴趣，使他们自觉投身于各类语文活动中，并通过活动掌握各种语文技能，真正提高语文素质。
总之，语文活动是语文教学的重要手段及重要组成部分，在活动中，学生的参与意识、个性潜能等都得到充分的体现。同时还增强了学生对生活的认识，对社会上真、善、美、假、恶、丑的辨别能力，拓宽了视野，提高了素质。可见，这是推进索质教育的有效途径。
收稿日期：2009-04-11
【关键词】开展;语文活动;提高;教学效率
传统的语文教学中，学生接受知识的场所主要是课堂，知识和信息的来源主要是教师和教材，这就造成了封闭教学空间和单一的信息传输渠道，这样的教学缺乏独立开展的天地，学生无学习个性发展权，无学习趋向的选择性，不能发挥学生的主体作用，学生的独立思考和主观能动性很难完善，这与时代的要求和发展极不适应。因此，我们要树立开放意识，将语文教学从封闭的课堂教学中解放出来，实行开放式教学，并将课堂与课外结合起来，走课文与生活联系之路，开展丰富多彩的语文活动，并树立以学生为主体的教学思想一切实提高教学效率，使学生的语文素质得以全面提高。
语文活动的形式多种多样，我在近几年的高中教学中进行了一些尝试，并取得了一些实效。
1 课内引入活动，拓展学习空问，活跃课堂气氛，弘扬学生主体意识
1.1 开展“每课一语”5分钟系列说话活动。按学号轮流，并把 (生)讲、(生)评、(师)结三者有机结合起来，形成多边互动、多向思维的良好气氛。同时结合教材内容、教学进度、学生生活、科技时政等选择话题，真正拓展学生的视野，培养学生的全面素质及参与意识。
1.2 扮演角色。中等语文教材中，许多戏剧单元和小说单元的作品，情节性强，人物性格鲜明，如果单纯地朗读很难体现作品构建的情境，更难以体现人物的内心世界和鲜明个性，因此，我在单元学习前，将每一课的角色任务交给每一学习小组，由小组同学共同熟悉课文，并积极揣摩人物的个性化语言，及内心活动，而后在课堂上绘声绘色地表现出来。
通过这一形式，学生不仅走进了作品的情境，为以后的学习作品内容，了解人物性格等奠定了基础，而且说话口语表达能力方面也得到较好的训练，更主要的是充分调动了学生的积极性和参与意识，活跃了课堂气氛。
1.3 互问互答。学习的过程应是质疑的过程，不会质疑也就不懂学习。教学中，不仅老师适时适当地设鼹一些问题，由学生思考讨论作答，同时也可由学生根据自己思考中的困惑、疑虑等，提出问题由教师或学生共同作答。这样，既鼓励了学生大胆质疑，开启了学生的创造性思维，同时也活跃了课堂气氛，增强了学生的参与意识。
1.4 音乐欣赏。针对某些课文中描写音乐的段落，学生很难领会音乐的无穷魅力、以及作者精彩的描写技巧，可相应的找些影碟、磁带等予以播放，培养学生对音乐的感悟能力。同时，在诗歌单元的学习中，还可搞些配乐诗朗诵等，既加深对作品的理解，又感受到了音乐带来的无穷魅力。
以上课内活动的开展，不仅活跃了课堂，加大了容量，拓展了救学空间，而且还多方面培养了学生的各种素养和能力。
2 课外开展活动，与生活棚结合，拓宽知识面
“语文学习的外延与生活相等”。仅凭课堂这一教学空间来完成教学任务，培养学生的多方面的素质，是远远不够的。因此，广泛开展一些语文课外活动，发挥学生的主观能动性、独立性和创造性，培养学生的各种素质就显得尤其重要。对此，我的做法是：
2.1 鼓励学生写“手记”。每学期要求学生准备一个“手记本”，将平时的所见所闻、所思所感，随手记录下来，做生活的有心人，以便厚积薄发，积微成“作”。同时，对学生手记从内容到书写、版式设计等作具体的要求，且作定期和不定期的检查，并将有价值的文章推荐到校刊或其它刊物上予以发表，以提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2.2 参观访问。对武警中队、自来水厂净水工程等进行参观访问，增强学生的爱国意识、环保意识、报国热情等，并结合实际进行专题讨论。，在讨论中，学生根据第一手资料，畅所欲言，体现了较强的独立思考能力和强烈的参与意识。
2.3 短篇小说“猜读续接”活动。针对小说单元教学，选取课外短篇小说数篇，去掉结尾，翻印出来后，由学生根据情节发展、人物塑造等的需要，自行续接。这一活动既消除了学生对小说的，神秘感，同时也训练了学生的想象能力和创造性思维，增强了欣赏和创作的欲望。
2.4 课外阅读。利用班级订阅的报刊及学校图书馆的藏书，进行广泛泛阅读，并举办有关读书报证文竞赛活动，予以激励，使课外阅读真正起到开阔视野，丰富知识的作用。
此外，我还经常组织一些活动，如主题演讲，辩论，知识抢答案，办手抄报等，激发学生学谢文的兴趣，使他们自觉投身于各类语文活动中，并通过活动掌握各种语文技能，真正提高语文素质。
总之，语文活动是语文教学的重要手段及重要组成部分，在活动中，学生的参与意识、个性潜能等都得到充分的体现。同时还增强了学生对生活的认识，对社会上真、善、美、假、恶、丑的辨别能力，拓宽了视野，提高了素质。可见，这是推进索质教育的有效途径。
收稿日期：2009-04-11