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初中物理新课标提出:“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。”多种教学媒体以图象、动画、声音、文字等信息功能于一体的特点,形象直观地展示教学过程,有利于激发学生的学习兴趣,有利于充分发挥学生的主体作用,有利于激发学生的创新能力,从而优化物理课堂教学,提高教学效果。
1.利用多种教学媒体创设实验
情景,激发学生的创新意识。物理是以实验为基础的自然学科,实验探究是处处存在的,没有实验探究的物理是不完整的,所以教师在物理课堂教学中要善于利用多种教学媒体创设实验情景,激发学生探究实验的热情。如在实验探究运动与静止的关系时,可以利用多媒体播放一段关于运动与静止的视频短片,如篮球特技表演、极限运动、乘坐动车出行等,激发学生探究的兴趣,在播放短片的同时教师要适时点拨引导:“你能用自己的方式来说明运动与静止的关系吗?”通过情景感染以及观察和理解,学生头脑中形成自己的观点,所以学生表现自己的愿望非常强烈,适时给学生创造表现自己的机会,会使学生的创新意识得到进一步提升。
2.利用多种教学媒体辅助实验
教学,提高实验教学效果。实验探究讲究的是实验效果,因此在实验探究过程中必须注重实验效果,通过实验效果理解物理原理和规律。因此我们可以利用多媒体在控制状态下,对真实的物理现象和过程进行演示,使复杂、很难想象的物理过程简单化、形象化。如在探究透镜对光的作用的实验时,由于农村学校条件限制,可见度低,学生观察效果不佳,这时我们可以通过多媒体课件演示透镜对光线的作用,不仅效果明显,利于学生观察,还激发了学生的兴趣和求知欲望,使学生有种身临其境的感觉,能深刻理解会聚和发散的意义,大大提高了实验教学效果。
3.利用多种教学媒体辅助课堂训练,培养学生应用能力。新课程注重“享受学习”,让学习成为学生的一种乐趣而不是一种负担,新教材更加注重学生素质的培养与提高。所以我们在进行课堂训练时,一定要真正把学习的主动权交给学生,让学生自己去解决、去应用。课堂训练也是物理教学的形式之一,它有利于学生巩固知识,强化记忆,加深对物理概念和规律的理解,综合提高学生的应用能力。
总之,我们不能为了教学形式才用教育资源,我们要想办法使多种教学媒体真正成为课堂教学的辅助手段,一定要恰当、科学地把握多媒体与课堂教学的最佳结合点,适时适量地开展好多种教学媒体辅助教学活动,最大限度发挥其功效,实现物理课堂教学的最优化。
1.利用多种教学媒体创设实验
情景,激发学生的创新意识。物理是以实验为基础的自然学科,实验探究是处处存在的,没有实验探究的物理是不完整的,所以教师在物理课堂教学中要善于利用多种教学媒体创设实验情景,激发学生探究实验的热情。如在实验探究运动与静止的关系时,可以利用多媒体播放一段关于运动与静止的视频短片,如篮球特技表演、极限运动、乘坐动车出行等,激发学生探究的兴趣,在播放短片的同时教师要适时点拨引导:“你能用自己的方式来说明运动与静止的关系吗?”通过情景感染以及观察和理解,学生头脑中形成自己的观点,所以学生表现自己的愿望非常强烈,适时给学生创造表现自己的机会,会使学生的创新意识得到进一步提升。
2.利用多种教学媒体辅助实验
教学,提高实验教学效果。实验探究讲究的是实验效果,因此在实验探究过程中必须注重实验效果,通过实验效果理解物理原理和规律。因此我们可以利用多媒体在控制状态下,对真实的物理现象和过程进行演示,使复杂、很难想象的物理过程简单化、形象化。如在探究透镜对光的作用的实验时,由于农村学校条件限制,可见度低,学生观察效果不佳,这时我们可以通过多媒体课件演示透镜对光线的作用,不仅效果明显,利于学生观察,还激发了学生的兴趣和求知欲望,使学生有种身临其境的感觉,能深刻理解会聚和发散的意义,大大提高了实验教学效果。
3.利用多种教学媒体辅助课堂训练,培养学生应用能力。新课程注重“享受学习”,让学习成为学生的一种乐趣而不是一种负担,新教材更加注重学生素质的培养与提高。所以我们在进行课堂训练时,一定要真正把学习的主动权交给学生,让学生自己去解决、去应用。课堂训练也是物理教学的形式之一,它有利于学生巩固知识,强化记忆,加深对物理概念和规律的理解,综合提高学生的应用能力。
总之,我们不能为了教学形式才用教育资源,我们要想办法使多种教学媒体真正成为课堂教学的辅助手段,一定要恰当、科学地把握多媒体与课堂教学的最佳结合点,适时适量地开展好多种教学媒体辅助教学活动,最大限度发挥其功效,实现物理课堂教学的最优化。