【摘 要】
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<正>《语文课程标准》指出,"低年级学生要重在培养对写话的兴趣",没有字数和段落的要求。因此,很多教师就称其为"写话",在平时的教学中比较重视对学生进行"造句训练",只要学
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<正>《语文课程标准》指出,"低年级学生要重在培养对写话的兴趣",没有字数和段落的要求。因此,很多教师就称其为"写话",在平时的教学中比较重视对学生进行"造句训练",只要学生能写上两到三句话就行了。到了中年级,《语文课程标准》则要求学生"能不拘形式地写下见闻、感受和想象,并能在习作中运用自己平时积累的语言资料,初步学会修改自己的习作"。各项要求都相应提高了,很多学生刚开始时十分不适应,产生了对作文的畏惧心态。如果这时候教师没有做好衔接工作,那么在接下来的学习中,这种"谈文色变"的心理障碍将会一直伴随着学生。但是,如果能在关键的过渡期,协助学生积极地达成低段写话目标,并逐渐灌输习作的观念,就能帮助他们真正地爱上习作。
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