【摘 要】
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信息技术膨胀的社会，e-Learning为越来越多的学生所接受和使用，然而很多学生在进行e—Learning学习时并没有达到最初的期望，学习效率不高。针对这一问题可以从元认知的视角来探
【基金项目】
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江苏省现代教育技术研究课题“促进大学生深度学习的现代教育技术公共课教学模式构建——基于设计的研究”(2011-R-19673);江苏省2011年度普通高校研究生科研创新计划项目“本科生深度学习过程研究”(CXZZ11_0067)
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信息技术膨胀的社会，e-Learning为越来越多的学生所接受和使用，然而很多学生在进行e—Learning学习时并没有达到最初的期望，学习效率不高。针对这一问题可以从元认知的视角来探析大学生e—Learning的学习过程，找到解决的办法。研究使用了自编“大学生e—Learning的元认知能力测量量表”对来自苏州大学不同专业的大一至大四的220名学生开展了问卷调查。调查结果显示，不同性别和不同专业对于大学生e—Learning的元认知能力没有影响，而不同年级的学生在元认知知识方面表现出了显著差异。
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