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【摘要】：温家宝总理说：“不读书的民族没有希望，书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。”读书的能力即“阅读力”，本身代表了一个国家最根本的优势。自2017年以来，部编版统编教材开始在全国中小学推行，教材中通过“快乐读书吧”栏目，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的编排理念，着力克服课外阅读的边缘化，促进儿童阅读进教材、进课程，给学生如何读课外书以全方位的指导。作为一名阅读者，同时作为一名小学语文教师，下面我将从教材中受到的些许启发来谈谈如何迎接“全民阅读时代”的到来。
【关键词】：阅读力 部编教材 全民阅读
【提纲】
一、“全名阅读”时代的到来。
二、“快乐读书吧”在教材中的地位。
三、以学校带动家庭，以家庭带动社会。
阅读既是文明的载体，也是一种享受，一种财富，让人终身受益，而书籍和阅读是文明的主要载体，要实现中华民族的伟大复兴，传承和发扬历史文明是必不可少的一部分，阅读书籍无疑是传承文明最好的途径。
历代有识之士都非常重视阅读，包括我们的习近平主席。习主席不仅从小爱好阅读，在走上最高领导岗位之后，仍将阅读视为生活的一个重要部分。他认为“治天下者先治己，治己者先治心，治心、养性，一个直接有效的方法就是读书。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。
一、“全民阅读时代”的到来
孩提时，课本上颜真卿的那句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，一度成为那个时代的座右铭。但在今天，虽然精神食粮不再匮乏，各类书籍品种丰富，应有尽有。遗憾的是，如今我们却很难再见到人人都爱读书的场景，读书的习惯都去哪儿了，引人深思。一项调查数据显示，中国人的年平均纸质图书阅读量为4.77本，人均每天读书时长为13.43分钟，不到上网时长的三分之一。由此而看，读书问题尤值得高度重视。
党的十八大以来的5年，是全民阅读取得历史性突破和跨越式发展的5年。“爱读书、读好书、善读书”全民阅读热潮在中华大地蔚然成风。从2012年到2016年，我国成年人国民综合阅读率由76.3%增长到79.9%，“以读书为荣，以读书为乐”成为人们的一种时尚、一种自觉，营造出“多读书、好读书、读好书”的良好氛围。近年来，党和政府在提高国民阅读方面做了大量工作，各种报刊书籍日益丰富，图书馆等阅读场所日益完善。據不完全统计，目前全国已有700多个城市开展全民阅读活动，400多个城市建立了区域的阅读节、阅读月，江苏、湖北、深圳等省市先后出台了地方全民阅读法规。特别是遍布各地的农家书屋更是为农村居民提供了阅读的便利和支持，共有60万个农家书屋推动11亿册图书进农村。2018年1月1日，公共图书馆法正式施行，规定公共图书馆“应当将推动、引导、服务全民阅读作为重要任务”。由是观之，全民阅读活动已在不同层面铺展开来，成为培养文化自信、实现民族复兴的精神索引。
2014年到2018年，五年来，我国的《政府工作报告》中，都在倡导“全民阅读”，建设学习型社会，提高国民素质和社会文明程度。“全民阅读”的时代已经到来，我们该如何迎接与应对呢？
二、“快乐读书吧”在教材中的地位。
统编语文教材总主编温儒敏曾经说：“现在语文教学问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书。”
因此，统编语文教材小学阶段设置了“快乐读书吧”阅读栏目，提倡亲子阅读、全民阅读、自主阅读，给小学生的阅读提供了全方位的指导。
“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
“快乐读书吧”编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
三、以学校带动家庭，以家庭带动社会。
在“全民阅读”的大环境下，“学习型”家庭的建立是全民阅读工程推广的基础。家庭是孩子成长的第一环境，要孩子健康成长，就要努力创建一个具有“学”的功能的家庭环境。在家庭中首先父母要是一个“学习型”的形象，为孩子起到榜样的作用，言行一致，并和孩子一起学习，为孩子提供有效的学习环境。倡导亲子阅读，希望家长参与学生的阅读过程，让学生自主选择阅读篇目，减少阅读的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦读”。
此时，学校为来自每个家庭的每一个孩子提供了一个富有营养的阅读圣地，通过学校科学性的有效引导，把阅读的方法传授给孩子，传递给家庭，再以家庭为单位把阅读氛围扩散到社会，形成以学校带动家庭，以家庭带动社会的良性阅读环境。
叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”部编教材倡导读整本的书，这也是部编教材编写的指导思想。我们教师在平时引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的作者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯，比如怎么样爱护图书。同时，在书的选择上要科学，体现梯度：第一学段就推进了读童谣、读儿歌、读情节简单有趣的儿童故事，让学生对书有一个基本的认识和了解。到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高年级我们就开始读整本书。
在要求学生广泛阅读的同时，教师更要跟学生同步阅读，跟他们交流读书心得，这比要学生写读后感有趣多了，不仅利于师生之间的交流，更能把读书指导寓于无形之中。
【参考文献】
【1】《语文教学通讯C刊》——语文报社2017年9月第一版
【2】《小学语文教学》——小学语文教学杂志社
【3】《让学生学会阅读》——教育科学出版社
【关键词】：阅读力 部编教材 全民阅读
【提纲】
一、“全名阅读”时代的到来。
二、“快乐读书吧”在教材中的地位。
三、以学校带动家庭，以家庭带动社会。
阅读既是文明的载体，也是一种享受，一种财富，让人终身受益，而书籍和阅读是文明的主要载体，要实现中华民族的伟大复兴，传承和发扬历史文明是必不可少的一部分，阅读书籍无疑是传承文明最好的途径。
历代有识之士都非常重视阅读，包括我们的习近平主席。习主席不仅从小爱好阅读，在走上最高领导岗位之后，仍将阅读视为生活的一个重要部分。他认为“治天下者先治己，治己者先治心，治心、养性，一个直接有效的方法就是读书。读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。
一、“全民阅读时代”的到来
孩提时，课本上颜真卿的那句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，一度成为那个时代的座右铭。但在今天，虽然精神食粮不再匮乏，各类书籍品种丰富，应有尽有。遗憾的是，如今我们却很难再见到人人都爱读书的场景，读书的习惯都去哪儿了，引人深思。一项调查数据显示，中国人的年平均纸质图书阅读量为4.77本，人均每天读书时长为13.43分钟，不到上网时长的三分之一。由此而看，读书问题尤值得高度重视。
党的十八大以来的5年，是全民阅读取得历史性突破和跨越式发展的5年。“爱读书、读好书、善读书”全民阅读热潮在中华大地蔚然成风。从2012年到2016年，我国成年人国民综合阅读率由76.3%增长到79.9%，“以读书为荣，以读书为乐”成为人们的一种时尚、一种自觉，营造出“多读书、好读书、读好书”的良好氛围。近年来，党和政府在提高国民阅读方面做了大量工作，各种报刊书籍日益丰富，图书馆等阅读场所日益完善。據不完全统计，目前全国已有700多个城市开展全民阅读活动，400多个城市建立了区域的阅读节、阅读月，江苏、湖北、深圳等省市先后出台了地方全民阅读法规。特别是遍布各地的农家书屋更是为农村居民提供了阅读的便利和支持，共有60万个农家书屋推动11亿册图书进农村。2018年1月1日，公共图书馆法正式施行，规定公共图书馆“应当将推动、引导、服务全民阅读作为重要任务”。由是观之，全民阅读活动已在不同层面铺展开来，成为培养文化自信、实现民族复兴的精神索引。
2014年到2018年，五年来，我国的《政府工作报告》中，都在倡导“全民阅读”，建设学习型社会，提高国民素质和社会文明程度。“全民阅读”的时代已经到来，我们该如何迎接与应对呢？
二、“快乐读书吧”在教材中的地位。
统编语文教材总主编温儒敏曾经说：“现在语文教学问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书。”
因此，统编语文教材小学阶段设置了“快乐读书吧”阅读栏目，提倡亲子阅读、全民阅读、自主阅读，给小学生的阅读提供了全方位的指导。
“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。
“快乐读书吧”编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，应该有多次的安排，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。
三、以学校带动家庭，以家庭带动社会。
在“全民阅读”的大环境下，“学习型”家庭的建立是全民阅读工程推广的基础。家庭是孩子成长的第一环境，要孩子健康成长，就要努力创建一个具有“学”的功能的家庭环境。在家庭中首先父母要是一个“学习型”的形象，为孩子起到榜样的作用，言行一致，并和孩子一起学习，为孩子提供有效的学习环境。倡导亲子阅读，希望家长参与学生的阅读过程，让学生自主选择阅读篇目，减少阅读的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦读”。
此时，学校为来自每个家庭的每一个孩子提供了一个富有营养的阅读圣地，通过学校科学性的有效引导，把阅读的方法传授给孩子，传递给家庭，再以家庭为单位把阅读氛围扩散到社会，形成以学校带动家庭，以家庭带动社会的良性阅读环境。
叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”部编教材倡导读整本的书，这也是部编教材编写的指导思想。我们教师在平时引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的作者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯，比如怎么样爱护图书。同时，在书的选择上要科学，体现梯度：第一学段就推进了读童谣、读儿歌、读情节简单有趣的儿童故事，让学生对书有一个基本的认识和了解。到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高年级我们就开始读整本书。
在要求学生广泛阅读的同时，教师更要跟学生同步阅读，跟他们交流读书心得，这比要学生写读后感有趣多了，不仅利于师生之间的交流，更能把读书指导寓于无形之中。
【参考文献】
【1】《语文教学通讯C刊》——语文报社2017年9月第一版
【2】《小学语文教学》——小学语文教学杂志社
【3】《让学生学会阅读》——教育科学出版社