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班主任是学校教育的中坚力量，班级管理工作取决于班主任的综合素质。班主任通过用爱心感化学生，用耐心教导学生，用细心观察学生，用童心亲近学生，才能使自己成为一个成功的班主任，才能把班级培养成一个积极向上，充满活力，具有良好班风、学风的集体。
一个班级的面貌，很大程度上取决于班主任的工作能力、教育艺术水平和教育指导方法。要想打造一个优秀团结的班集体，班主任在工作上就要动脑筋，讲艺术，要用“心”去盘算，去经营。
一、用爱心感化学生
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”是的，离开了爱，教育就不复存在，爱是班主任工作的基础。在长期从事班主任工作中，我深刻认识到，教师必须要有爱心，用爱来赢得学生的爱戴、信任与尊重，使学生乐意听从教师的教导。
对那些容易犯错误的学生，我除了对他们进行批评教育外，更多的是给予爱。两年前我教毕业班时，班中有个女生有贪小便宜的毛病。开学不久，她就偷了别人的一袋鸭毛。我马上找她谈心，在我的耐心开导下，她承认了自己的错误，并将实情告诉我。于是我就陪她一起去找鸭毛还给鸭毛主人，但到了那里才知道同伙已经把鸭毛拿去卖了。当时我让她把我带去她家，向她爸爸说明情况。她爸爸听后，非常生气，顺手抓了条棍子就想揍女儿。我好不容易才劝消了家长的气，然后跟家长商量解决问题的办法。家长明白鸭毛是自己女儿偷的，必须赔偿别人损失，这时这个女生后悔得眼泪直流。为了减轻家长对学生的惩罚，也为了帮助学生改掉“偷”的毛病，我给了60元他们赔偿给鸭毛主人，父女俩非常感动。自以那件事后，这个女生彻底改掉了偷窃的坏毛病。
班主任只有将真挚的爱无私奉献给学生，才能获得学生的尊敬和爱戴，才能消除师生间的隔阂，使不听话的学生变得乖巧，后进的学生赶上来，优秀的学生更优秀；使整个班集体处在团结友爱、共同进步的良性循环发展氛围中。
二、用耐心教导学生
作为班主任，对学生不仅要有爱心，还要有耐心，要用耐心教导学生。当他们做出一些不良行为时，班主任要冷静，了解事情的前因后果。要耐心倾听学生的解释，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己的行为错在哪儿，为什么错了。
学校的教育主体是一群尚未成熟，十分好动却又非常敏感的小学生，这些小孩难免会犯这样那样的错误。这就需要班主任在教给学生文化知识的同时，更要做好育人的工作，更要有耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，就容易伤害到学生。有一次，我班一个男同学把学校卫生间的门给踢坏了，我知道后不禁火冒三丈，因为这是他两个星期内的第二次违反学校纪律，况且因他做的这件“坏事”，本班评选文明班没有希望了。我怒气冲冲地把他找到办公室，当着其他老师的面就是一顿训斥，然后叫他回教室上课，也没给他解释的机会。可过后，静下心来的我，才意识到自己的冲动，立即找知情的学生调查真实情况。原来前天傍晚他去到卫生间洗澡时，已有几位学生在里面洗澡，他叫开门，但里面的学生故意不开。他想赶时间到教室上自习，就踢了一下门，那本来已坏的门就掉下来了。情况已明了，主要责任不在他，他也不是故意的。我知道错怪了他，马上向他道歉，但这已显得微不足道，因为先前的大声训斥已经深深地伤害了他那颗幼小的心灵，这让我后悔万分！所以在那之后的工作中，特别是在对待犯了错的学生，我都会耐心地教导他们，对他们晓之以理，动之以情。
三、用细心观察学生
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多。大至教育教学工作，小至扫把的摆放等小事，样样都让班主任操心。因此，作为班主任，还应有一颗纤细如发的心——细心。
班主任的细心体现在日常工作中要处处留心，做有心人。平时，要细心观察学生的学习、情绪、身体等，要多与学生交流、谈心，了解他们的内心世界，了解他们的喜怒哀乐、爱好等。
分析学生的思想动态，关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬，只有细心观察注意全班每一个学生，才能真正了解他们，从而正确引导他们。特别是对后进生，班主任更要用细心去呵护。要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕是小进步，也要加以肯定鼓励，以此作为转化的切入点、施教点、起步点。一旦发现他们有了点滴的进步，班主任就可以“小题大做”，公开表扬，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，鼓励他们扬起人生的风帆。
总之，班主任的细心是洞察学生思想行为的导航灯，是班级常规工作的金钥匙，是班主任工作能力的重要表现。
四、用童心亲近学生
陶行知先生曾告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”这就要求教师尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！
班主任如果想走进学生的心里，就需要有一颗“童心”，要忘记自己的年龄、身份，放下教师的架子，主动与学生交朋友，“打入学生内部”。在语文课堂上，为了能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，我经常创设情境，自己手舞足蹈进行表演，然后让学生跟着模仿，这样既能巩固他们所学的知识，也能培养他们学习语文的兴趣。课后我还经常和学生玩游戏，和他们一起看漫画书，讨论动画片，使学生无话不谈，建立朋友的师生关系。
班主任工作是烦琐、零碎、无形的，又是长期的、复杂的，它需要执著追求。班主任只要认真负责地对待班级管理工作，用爱心、耐心、细心、童心去经营，一定会浇灌出美丽芬芳的花朵，辛勤的耕耘必会收到丰硕的果实。
（责编陈剑平）
一个班级的面貌，很大程度上取决于班主任的工作能力、教育艺术水平和教育指导方法。要想打造一个优秀团结的班集体，班主任在工作上就要动脑筋，讲艺术，要用“心”去盘算，去经营。
一、用爱心感化学生
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”是的，离开了爱，教育就不复存在，爱是班主任工作的基础。在长期从事班主任工作中，我深刻认识到，教师必须要有爱心，用爱来赢得学生的爱戴、信任与尊重，使学生乐意听从教师的教导。
对那些容易犯错误的学生，我除了对他们进行批评教育外，更多的是给予爱。两年前我教毕业班时，班中有个女生有贪小便宜的毛病。开学不久，她就偷了别人的一袋鸭毛。我马上找她谈心，在我的耐心开导下，她承认了自己的错误，并将实情告诉我。于是我就陪她一起去找鸭毛还给鸭毛主人，但到了那里才知道同伙已经把鸭毛拿去卖了。当时我让她把我带去她家，向她爸爸说明情况。她爸爸听后，非常生气，顺手抓了条棍子就想揍女儿。我好不容易才劝消了家长的气，然后跟家长商量解决问题的办法。家长明白鸭毛是自己女儿偷的，必须赔偿别人损失，这时这个女生后悔得眼泪直流。为了减轻家长对学生的惩罚，也为了帮助学生改掉“偷”的毛病，我给了60元他们赔偿给鸭毛主人，父女俩非常感动。自以那件事后，这个女生彻底改掉了偷窃的坏毛病。
班主任只有将真挚的爱无私奉献给学生，才能获得学生的尊敬和爱戴，才能消除师生间的隔阂，使不听话的学生变得乖巧，后进的学生赶上来，优秀的学生更优秀；使整个班集体处在团结友爱、共同进步的良性循环发展氛围中。
二、用耐心教导学生
作为班主任，对学生不仅要有爱心，还要有耐心，要用耐心教导学生。当他们做出一些不良行为时，班主任要冷静，了解事情的前因后果。要耐心倾听学生的解释，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己的行为错在哪儿，为什么错了。
学校的教育主体是一群尚未成熟，十分好动却又非常敏感的小学生，这些小孩难免会犯这样那样的错误。这就需要班主任在教给学生文化知识的同时，更要做好育人的工作，更要有耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，就容易伤害到学生。有一次，我班一个男同学把学校卫生间的门给踢坏了，我知道后不禁火冒三丈，因为这是他两个星期内的第二次违反学校纪律，况且因他做的这件“坏事”，本班评选文明班没有希望了。我怒气冲冲地把他找到办公室，当着其他老师的面就是一顿训斥，然后叫他回教室上课，也没给他解释的机会。可过后，静下心来的我，才意识到自己的冲动，立即找知情的学生调查真实情况。原来前天傍晚他去到卫生间洗澡时，已有几位学生在里面洗澡，他叫开门，但里面的学生故意不开。他想赶时间到教室上自习，就踢了一下门，那本来已坏的门就掉下来了。情况已明了，主要责任不在他，他也不是故意的。我知道错怪了他，马上向他道歉，但这已显得微不足道，因为先前的大声训斥已经深深地伤害了他那颗幼小的心灵，这让我后悔万分！所以在那之后的工作中，特别是在对待犯了错的学生，我都会耐心地教导他们，对他们晓之以理，动之以情。
三、用细心观察学生
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多。大至教育教学工作，小至扫把的摆放等小事，样样都让班主任操心。因此，作为班主任，还应有一颗纤细如发的心——细心。
班主任的细心体现在日常工作中要处处留心，做有心人。平时，要细心观察学生的学习、情绪、身体等，要多与学生交流、谈心，了解他们的内心世界，了解他们的喜怒哀乐、爱好等。
分析学生的思想动态，关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬，只有细心观察注意全班每一个学生，才能真正了解他们，从而正确引导他们。特别是对后进生，班主任更要用细心去呵护。要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕是小进步，也要加以肯定鼓励，以此作为转化的切入点、施教点、起步点。一旦发现他们有了点滴的进步，班主任就可以“小题大做”，公开表扬，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，鼓励他们扬起人生的风帆。
总之，班主任的细心是洞察学生思想行为的导航灯，是班级常规工作的金钥匙，是班主任工作能力的重要表现。
四、用童心亲近学生
陶行知先生曾告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”这就要求教师尽量使自己具备“孩子的心灵”——用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子的大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱！
班主任如果想走进学生的心里，就需要有一颗“童心”，要忘记自己的年龄、身份，放下教师的架子，主动与学生交朋友，“打入学生内部”。在语文课堂上，为了能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，我经常创设情境，自己手舞足蹈进行表演，然后让学生跟着模仿，这样既能巩固他们所学的知识，也能培养他们学习语文的兴趣。课后我还经常和学生玩游戏，和他们一起看漫画书，讨论动画片，使学生无话不谈，建立朋友的师生关系。
班主任工作是烦琐、零碎、无形的，又是长期的、复杂的，它需要执著追求。班主任只要认真负责地对待班级管理工作，用爱心、耐心、细心、童心去经营，一定会浇灌出美丽芬芳的花朵，辛勤的耕耘必会收到丰硕的果实。
（责编陈剑平）