《思想品德课程标准》明确指出：思想品德课要“加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，”因此德育是思想品德课的最主要目标和追求，体现了教育最核心的功能。工作中我从学科特点出发，认真研究课程标准，深入挖掘教材，立足“三维一体”课程目标的落实，不断强化课程的德育功能，指导学生做负责的公民，过积极健康的生活。
　　一、是在思想品德课教学过程中关注教学细节。课前准备时与少数性格内向学生的谈心活动：教学过程中的鼓励性语言，如“你的观点很新颖，给我耳目一新的感觉”、“你语言表达流利，思维敏捷”、“我很欣赏你的出色表现和大胆发言”等：教学中注意选用正面素材对学生进行德育教育，例如“与人为善”的和谐理念、“感动中国十大人物的事迹材料”、“见义勇为先进事迹”、“新中国60年的辉煌成就”等。创造尽可能多的条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行。增强教学内容的感召力和吸引力，让学生在轻松愉快的气氛中渗透德育教育。
　　二、是密切联系学生的生活经验。注重开发挖掘学生身边的教学资源和肥城当地德育资源，我把“肥城市创建全国卫生城市”的图片和资料，把学校定期参加小交警一系列社会实践活动，学校每年举办的法制报告会等学生熟知的素材引人课堂。以活生生的洋溢着乡土气息的素材对学生进行德育教育，赋予生活巾的平凡事件以德育教育的功能和意义，激发学生的学习热情，引导学生向自己的生活世界回归，主动参与教学过程。走出书本，走向广阔的、现实的社会生活。通过对生活的感悟和体验，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
　　三、是注意训练学生良好的心理素质。“大处着眼，小处入手”，每节思想品德课都不失时机地培养学生自尊、自信、自控、忍耐、坚毅等品格。如在教学中选用“5.12”汶川大地震中一个个生命奇迹教育学生尊重生命，善待生命：用全国道德模范先进个人的事迹材料教育学生自尊自信，自立自强：用革命先烈的感人事迹教育学生珍惜今天的幸福生活，服务社会，奉献社会：指导学生汇总写出《自我保护手册》，增强学生的自我保护意识，提高学生的自我保护能力。在教学中以真诚的心，充满关爱的心去呵护学生，走进学生内心世界，使学生愉快地接受教师的要求和意见。这些充满人性化的教学赢得了学生的尊敬，也使德育活动更加卓有成效。
　　四、是利用多种教学形式对学生开展德育教育。在讲述《战胜挫折》一课时，我和学生一起歌唱《真心英雄》，为学生加油鼓劲；在讲述《面对生活中的是非善恶》一课时，播放《雾里看花》，学生看得津津有昧，都被深深感染，然后水到渠成告诉学生慧眼明辨是非，导入“面对是非善恶”的教学主题；在讲述《我们的朋友遍天下》一课时，我设计了谈心活动：你有QQ号码吗?你经常联系的有几个网友?你们经常交流的话题是什么?你认为网络交友应该注意哪些问题?以上问题的精心设计和处理。无论是现在。还是将来都会让学生受益终身。教学中采用一些诙谐幽默的小品表演、生动逼真的模拟法庭，形式活泼的校园情景剧等，对学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，而且喜欢表演。恰当地组织创设情境表演，不仅能够深化主题教育，还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理，取得意想不到的德育效果。
　　五、是培养自己完美的人格和高尚的师德，全面提高自身素质。俄国教育学家乌申斯基深有感触地说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。教育者的人格是教育事业的一切，”我始终认为一位优秀的思想品德课教师，自身就是一本很好的思想品德课教材!教师强烈的使命感、坚强的意志力、明确的判断力、果断的办事能力、对真、善、美由衷的敬仰、对假、恶、丑愤怒的鞭挞等，都能给学生精神上的强烈震撼和感染。初中思想品德课教学是一个动态过程，加之学生的思维活跃，因此，课堂教学中意外情况的出现就比较多，这就要求我们思想品德课教师要有较高的综合素质，随时解答学生的困惑；要有为人师表的基本师德修养和博学多才的人文素养，用自身的人格魅力，文化底蕴去吸引学生、影响学生，塑造学生；要形成有感染力的教学风格，始终与学生保持旺盛的热情，产生共鸣，让学生主动探索，乐于学习，勇于创新，让教师的人格魅力成为学生德育教育的最好催化剂。