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摘要：近年来，我国校园中屡屡发生欺凌事件，事件的主要参与者基本上是学生，其主要表现为某一方伤害另一方的身体、心理，或者勒索他人的财物，给受害者造成一定的身心伤害以及财物损失等。这些欺凌事件频繁发生的原因是多方面的，有学生个人因素，也有学校、社会因素和家庭因素。如何做好校园欺凌事件预防工作，尽量减少或消灭校园欺凌事件，是学校方面需要积极应对的事情。本文基于此，分析了学校发生欺凌事件的原因及其相应对策。
关键词：校园欺凌；预防工作；应对策略
据相关数据显示，我国校园欺凌事件发生的频率较高，涉案者多数为未成年人。如2016-2017年之间，国家检查机关逮捕的与校园欺凌事件相关的犯罪嫌疑人竟高达1800人之多。这不得不引起社会各方面的高度重视，从中分析具体的原因，以探求有效的解决策略。
一、校园欺凌概念界定
校园欺凌事件是指发生于校内外、施加于学校成员、导致受害者身心、财产受到损害的行为。校园欺凌事件的发生是在多种条件和因素的相互作用下发生的。首先，发生的场所可以是校园，也可以是学校周边环境。考虑到一些学生会因为学校内部管理严格妨碍他们对受害者加以侵害，因此，将欺凌与暴力行为引至校外，所以这部分欺凌事件也应当作为校园欺凌事件。其次，欺凌事件发生的主体涉及到学生、教师和一些社会人员。这包括教师和学生之间的欺凌、学生与学生之间的欺凌以及社会人员与学生之间的欺凌等。欺凌事件的损害形式包括肉体上的和精神上的，而受害者在精神上受到的伤害往往要大于肉体上所受到的伤害。
二、校园欺凌事件发生的原因分析
1.个人因素
在初中阶段，随着学生年龄的不断增长，未成年学生身心发展出现显著特征，他们实施校园欺凌和暴力的行为也有所增加，尤其是男生之间可能会存在相互争斗、恃强凌弱的现象。有些学生甚至在初中阶段就开始染上了吸烟、饮酒等不良嗜好，这部分学生实施校园欺凌行为的概率远远要高于其他学生，因此学校有必要制定严格的校园戒烟戒酒律条。
2.家庭因素
家庭环境对学生产生的影响非常大，如父母有的存在家庭暴力倾向，这部分孩子实施校园暴力的概率也普遍偏高。再者，父母对孩子的教育方式有些简单粗暴、诉诸暴力，对孩子的学习与生活关心程度不高，这也会在一定程度上造成孩子性格孤僻、桀骜不驯的后果。一些孩子不服管教、性格暴躁，在处理同学关系、师生关系时，可能就会出现暴力事件。这需要父母与学校双方给予孩子应有的关心与照顾。
3.学校因素
一些学校不良的环境也会对学生造成一定的影響。如有些学校的管理制度、规章条例没有健全，或者实施不到位，学校的法治效果不明显、不严格，并且学生的文化建设不够、校园风气不纯，那么也会助长学生的校园欺凌与暴力行为。若是教师对学生的行为管教不力、方式不够正确，那么，可能直接导师师生之间的欺凌事件。尤其是当前教育环境下，家长对教师的管教行为多有指责与非难，使得教师在面对学生的违法乱纪行为时不知采取什么办法才是最适合的措施，一时之间束手无策，因而给了部分学生实施校园欺凌事件的可乘之机。
三、校园欺凌事件的预防与应对策略分析
1.强化制度管理
为防止校园内外欺凌事件的发生，学校应当从三个方面入手，建立强有效的控制机制。首先，是从校园周边环境入手，建立校园周边环境控制机制，将校园周边的网吧、游戏厅、桌球厅，甚至小商贩清除干净。做到这一点需要学校同当地政府、公安部门、城管部门以及村级干部等加强联系，共同对校园周边环境进行整理、清除，确保社会危险份子浑水摸鱼进入校园欺凌学生，也可以保证给予学生一个相对安全稳定的外部学习环境。其次，是学校需要建立情报搜集制度，利用当前发达的信息技术，对学校发生的各种矛盾、纠纷、治安事件及时进行信息的搜集，一旦发现事件出现不良势头，就及时地予以通报，将危险事件控制住。其三，是建立突发事件应急制度。虽然学校的预防工作可以做好，但是总会有一些出人意料的突发事件会发生。因此，校方应当建立校园突发事件的应急机制，以应对突发的欺凌事件。
2.完善校园三级工作体系
为进一步预防校园欺凌事件的发生，学校应当积极完善三级工作体系，即预防体系、应对体系与善后体系。预防体系与应对体系前文已经从制度方面做了相关说明，当地政府应当介入，促使学校健全完善校园欺凌事件的相关制度体系，明确各自的责任。善后体系是指欺凌事件发生之后需要做好的后续工作，这主要是针对遭受欺凌的学生群体，学校应当辅以心理疏导，帮助学生走出心理阴影，恢复正常的生活与学习状态。而且，需要防止受害者实施报复行为，预防欺凌事件的恶性循环。对于加害者群体，学校应当针对事件的严重程度，对一些欺凌行为的实施者予以跟踪指导，帮助这部分学生认识到自己的行为产生的严重后果，引导他们确立正确的思想观念，纠正自己的坏习惯与不良行为，起到良好的教化作用，以正校园风气。
3.明确监护人的职责
明确监护人的职责这一点是从家庭方面入手的。针对一些监护人将孩子送到学校就放手不管或者疏于管理的行为，校方应当积极地与他们建立联系，防止这部分监护人将被监护人实施欺凌行为的责任全部推给学校，这样对学生本人的成长与发展极其不利，对学校的也会造成一定的负面影响。因此，校方应与家庭加强联系，共同关注孩子在校园环境中、家庭环境中的成长状况，明确校方、家庭双方面的义务与职责，承担其各自的责任。这方面亟需通过国家立法机关对校方与监护人之间的责任进行规定和明确，这样解决校园欺凌事件便有了法律保障。校方在面对欺凌事件时，可以根据法律条款的明确规定，来承担己方的责任，同时也能促使监护人意识到自己的职责与义务，从而主动承担相关责任。
综上所述，导致校园欺凌行为发生的原因是多方面的。做好校园欺凌行为的预防与应对工作，需要学校与社会、家庭等各方面的努力才能将事件控制好，防患于未然，并在突发紧急事件时从容解决，给学生创建一个安全的、和谐的学习与成长环境。
参考文献：
[1]游延军.学校如何防止和减少校园欺凌和暴力[J].民主，2017（1）
[2]范贞珍，杨玉婷.从学校管理角度分析校园欺凌产生的原因及解决策略[J].科学与财富，2017（16）
（作者单位：广东省韶关市浈江区浈江中学 512000）
关键词：校园欺凌；预防工作；应对策略
据相关数据显示，我国校园欺凌事件发生的频率较高，涉案者多数为未成年人。如2016-2017年之间，国家检查机关逮捕的与校园欺凌事件相关的犯罪嫌疑人竟高达1800人之多。这不得不引起社会各方面的高度重视，从中分析具体的原因，以探求有效的解决策略。
一、校园欺凌概念界定
校园欺凌事件是指发生于校内外、施加于学校成员、导致受害者身心、财产受到损害的行为。校园欺凌事件的发生是在多种条件和因素的相互作用下发生的。首先，发生的场所可以是校园，也可以是学校周边环境。考虑到一些学生会因为学校内部管理严格妨碍他们对受害者加以侵害，因此，将欺凌与暴力行为引至校外，所以这部分欺凌事件也应当作为校园欺凌事件。其次，欺凌事件发生的主体涉及到学生、教师和一些社会人员。这包括教师和学生之间的欺凌、学生与学生之间的欺凌以及社会人员与学生之间的欺凌等。欺凌事件的损害形式包括肉体上的和精神上的，而受害者在精神上受到的伤害往往要大于肉体上所受到的伤害。
二、校园欺凌事件发生的原因分析
1.个人因素
在初中阶段，随着学生年龄的不断增长，未成年学生身心发展出现显著特征，他们实施校园欺凌和暴力的行为也有所增加，尤其是男生之间可能会存在相互争斗、恃强凌弱的现象。有些学生甚至在初中阶段就开始染上了吸烟、饮酒等不良嗜好，这部分学生实施校园欺凌行为的概率远远要高于其他学生，因此学校有必要制定严格的校园戒烟戒酒律条。
2.家庭因素
家庭环境对学生产生的影响非常大，如父母有的存在家庭暴力倾向，这部分孩子实施校园暴力的概率也普遍偏高。再者，父母对孩子的教育方式有些简单粗暴、诉诸暴力，对孩子的学习与生活关心程度不高，这也会在一定程度上造成孩子性格孤僻、桀骜不驯的后果。一些孩子不服管教、性格暴躁，在处理同学关系、师生关系时，可能就会出现暴力事件。这需要父母与学校双方给予孩子应有的关心与照顾。
3.学校因素
一些学校不良的环境也会对学生造成一定的影響。如有些学校的管理制度、规章条例没有健全，或者实施不到位，学校的法治效果不明显、不严格，并且学生的文化建设不够、校园风气不纯，那么也会助长学生的校园欺凌与暴力行为。若是教师对学生的行为管教不力、方式不够正确，那么，可能直接导师师生之间的欺凌事件。尤其是当前教育环境下，家长对教师的管教行为多有指责与非难，使得教师在面对学生的违法乱纪行为时不知采取什么办法才是最适合的措施，一时之间束手无策，因而给了部分学生实施校园欺凌事件的可乘之机。
三、校园欺凌事件的预防与应对策略分析
1.强化制度管理
为防止校园内外欺凌事件的发生，学校应当从三个方面入手，建立强有效的控制机制。首先，是从校园周边环境入手，建立校园周边环境控制机制，将校园周边的网吧、游戏厅、桌球厅，甚至小商贩清除干净。做到这一点需要学校同当地政府、公安部门、城管部门以及村级干部等加强联系，共同对校园周边环境进行整理、清除，确保社会危险份子浑水摸鱼进入校园欺凌学生，也可以保证给予学生一个相对安全稳定的外部学习环境。其次，是学校需要建立情报搜集制度，利用当前发达的信息技术，对学校发生的各种矛盾、纠纷、治安事件及时进行信息的搜集，一旦发现事件出现不良势头，就及时地予以通报，将危险事件控制住。其三，是建立突发事件应急制度。虽然学校的预防工作可以做好，但是总会有一些出人意料的突发事件会发生。因此，校方应当建立校园突发事件的应急机制，以应对突发的欺凌事件。
2.完善校园三级工作体系
为进一步预防校园欺凌事件的发生，学校应当积极完善三级工作体系，即预防体系、应对体系与善后体系。预防体系与应对体系前文已经从制度方面做了相关说明，当地政府应当介入，促使学校健全完善校园欺凌事件的相关制度体系，明确各自的责任。善后体系是指欺凌事件发生之后需要做好的后续工作，这主要是针对遭受欺凌的学生群体，学校应当辅以心理疏导，帮助学生走出心理阴影，恢复正常的生活与学习状态。而且，需要防止受害者实施报复行为，预防欺凌事件的恶性循环。对于加害者群体，学校应当针对事件的严重程度，对一些欺凌行为的实施者予以跟踪指导，帮助这部分学生认识到自己的行为产生的严重后果，引导他们确立正确的思想观念，纠正自己的坏习惯与不良行为，起到良好的教化作用，以正校园风气。
3.明确监护人的职责
明确监护人的职责这一点是从家庭方面入手的。针对一些监护人将孩子送到学校就放手不管或者疏于管理的行为，校方应当积极地与他们建立联系，防止这部分监护人将被监护人实施欺凌行为的责任全部推给学校，这样对学生本人的成长与发展极其不利，对学校的也会造成一定的负面影响。因此，校方应与家庭加强联系，共同关注孩子在校园环境中、家庭环境中的成长状况，明确校方、家庭双方面的义务与职责，承担其各自的责任。这方面亟需通过国家立法机关对校方与监护人之间的责任进行规定和明确，这样解决校园欺凌事件便有了法律保障。校方在面对欺凌事件时，可以根据法律条款的明确规定，来承担己方的责任，同时也能促使监护人意识到自己的职责与义务，从而主动承担相关责任。
综上所述，导致校园欺凌行为发生的原因是多方面的。做好校园欺凌行为的预防与应对工作，需要学校与社会、家庭等各方面的努力才能将事件控制好，防患于未然，并在突发紧急事件时从容解决，给学生创建一个安全的、和谐的学习与成长环境。
参考文献：
[1]游延军.学校如何防止和减少校园欺凌和暴力[J].民主，2017（1）
[2]范贞珍，杨玉婷.从学校管理角度分析校园欺凌产生的原因及解决策略[J].科学与财富，2017（16）
（作者单位：广东省韶关市浈江区浈江中学 512000）