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[摘 要] 心理问题已经成为影响学生群体正常发展的重要因素，尤其在护理学院中，由于女学生成长环境的特殊性，其表现出来的心理问题尤为突出。因此这就需要护理专业的班主任老师及时做好心理辅导工作，促进学生健康发展。从护理学院学生的心理问题入手，具体就护理专业的班主任心理辅导工作进行探讨研究，提出可行的建设性意见，以供探讨。
[关 键 词] 护理学院；班主任；心理辅导
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0157-01
高职院校在我国高等教育体系中占据着重要地位。针对高职院校学生开展教育工作成了当前教育工作的重点。高职院校班主任在教育过程中不仅扮演着任课教师的角色，同时也是一个管理者、引路人。因此，班主任不仅要做好教学工作，同时还要善于发现学生心理方面存在的问题，进而采用合理的心理干预方法，促进学生心理健康发展。尤其对于护理学院班主任来说，由于班级学生主要以接待成年女学生为主，面对的各种心理问题更多。但是由于护理学院的部分班主任对于心理辅导的认识还不到位，加之自身专业素养也存在一定的问题，这些都必将导致一系列问题的出现，带来许多严重的后果。因此针对这一点加强研究势在必行。
一、护理学院学生心理问题表现
（一）自卑心理严重
相比于普通高等院校学生而言，护理学院学生往往被社会边缘化，在这里学习往往被人们认为是“后进生”的代名词，这也就导致很多学生的自卑心理比较突出。在很多学生心中并没有将自己看成是接受高等教育的一分子，同时认为在这里也难以学习到有用的知识，进而导致很多学生承受着很大的心理压力。
（二）厌学心理突出
由于我国在招生方面秉承着应试教育，通过考试分数来选择学校已经成了习惯，这就决定了进入护理学院学习的学生往往是学习成绩较差的那部分群体，他们中的很多人对于学习并没有太大的兴趣，同时也缺乏坚持的毅力，更有不少学生由于最初的文化基础比较差，在进入护理学院之后难以理解课程内容，最终导致厌学心理越来越严重。
（三）就业心理压力大
随着我国高等教育规模越来越大，高校在校生人数也越来越多，进而导致社会中出现的大学生数量迅速上升，而社会每年能够提供的就业岗位数量有限，最终导致当前社会就业压力巨大，而这一点在护理学院学生中表现尤为明显。一方面，他们对于自己的未来薪酬期望过高，另外一方面，自身的适应能力及知识积累都比较差，并没有做好就业准备。同时还有一部分学生在面对严峻的就业環境时选择了退缩，过于紧张和不安，这些都导致当前学生承受着很大的心理压力。
（四）人际交往关系处理不到位
人际关系的好坏由一个人的内心所决定，他不仅包含处理人与人之间沟通的能力，同时也包含了情感表达等。而处于青春发展期的护理学院学生往往有着比较强的好胜心理，他们渴望拥有自己的情感世界，但是在交往过程中又表现出很多的不自信，进而导致人与人之间的关系处理受到很大影响，甚至有时候学生之间会因为一点小事而大打出手。
二、护理学院班主任心理辅导工作的具体开展
面对当前护理学院学生存在的各种心理问题，班主任老师必须要及时给予学生心理辅导和安慰，并通过合理的干预和引导，帮助学生正确面对当前存在的问题，培养学生良好的人格特质。
（一）班主任老师要提升人格道德魅力
正如家长在孩子心目中的影响力一样，护理学院班主任对于学生的影响同样很大，如果班主任老师具备了良好的人格特征，那么必然能够对学生产生一定的影响，因此班主任老师要从审视自身入手，通过不断完善自我从而影响学生。首先班主任老师应当对待学生真诚友善，并树立正确的人生观和价值观，在构建师生关系的过程中要努力关怀学生，关注学生的点点滴滴，让学生感受到自己的爱。另外还要不断完善自己的组织管理能力，在处理学生问题的过程中要考虑周到，注重保护学生。
（二）学习掌握心理辅导专业知识
开展合理的心理辅导工作必须建立在强大的理论基础之上，因此班主任老师必须要对自身心理辅导知识体系加以完善。首先，老师必须要深入了解学生的内心特点，包含学生的情感问题处理方法、人际关系处理等，更要了解当前学生的就业、学习等方面的压力，做到早发现问题早解决。其次，努力学习心理辅导专业知识和技巧，包括与学生的谈话技巧、表扬技巧、激励技巧等。最后还要不断学习心理辅导理论，通过理论学习来不断完善自己的心理辅导结构体系。
（三）发挥学生心理互助互补作用
由于教师与学生在教学上的地位存在独立性，从而导致教师在解决很多问题的过程中效果并不一定好，而如果是学生自己同龄人的劝导，可能往往会达到意想不到的效果。因此护理学院班主任在日常教学中要注重对班级心理能力优秀学生的心理辅导，通过学生劝导学生的方式，从而解决部门学生内心存在的问题和困惑，提升心理辅导效率。
（四）多元开展心理辅导教育
班主任老师应当根据学生的个性差异以及集体差异，在日常教学中积极开好每一堂班会课，做到有计划有目的地实施心理辅导。在具体辅导形式的选择上也要做到灵活多变，比如可以通过多媒体影像教育、讲授教育、案例教育等多种方法，让学生了解自己存在的心理问题，继而进行积极的改善。
总而言之，护理学院学生群体的特殊性决定了班主任老师心理辅导工作的艰巨性，及时有效地做好心理辅导工作不仅能够保证学生成长，同时也能够更好地推动高等教育事业的发展。相信随着护理学院班主任在心理方面不断努力，学生的心理素质必然能够得到有效提升，从而能够更加有效地促进护理人才综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]李菊顺.高职院校建立班主任心理辅导工作模式的探讨 [J].湖北成人教育学院学报，2010（5）.
[2]尹迎新.职业学校班主任心理辅导的作用[J].天津职业院校联合学报，2010（1）.
[3]王丽虹.高职院校班主任管理研究[J].统计与管理，2015（1）.
[4]李晓雷.浅析高职院校班主任班级管理的层次[J].职业技术，2013（2）.
[关 键 词] 护理学院；班主任；心理辅导
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0157-01
高职院校在我国高等教育体系中占据着重要地位。针对高职院校学生开展教育工作成了当前教育工作的重点。高职院校班主任在教育过程中不仅扮演着任课教师的角色，同时也是一个管理者、引路人。因此，班主任不仅要做好教学工作，同时还要善于发现学生心理方面存在的问题，进而采用合理的心理干预方法，促进学生心理健康发展。尤其对于护理学院班主任来说，由于班级学生主要以接待成年女学生为主，面对的各种心理问题更多。但是由于护理学院的部分班主任对于心理辅导的认识还不到位，加之自身专业素养也存在一定的问题，这些都必将导致一系列问题的出现，带来许多严重的后果。因此针对这一点加强研究势在必行。
一、护理学院学生心理问题表现
（一）自卑心理严重
相比于普通高等院校学生而言，护理学院学生往往被社会边缘化，在这里学习往往被人们认为是“后进生”的代名词，这也就导致很多学生的自卑心理比较突出。在很多学生心中并没有将自己看成是接受高等教育的一分子，同时认为在这里也难以学习到有用的知识，进而导致很多学生承受着很大的心理压力。
（二）厌学心理突出
由于我国在招生方面秉承着应试教育，通过考试分数来选择学校已经成了习惯，这就决定了进入护理学院学习的学生往往是学习成绩较差的那部分群体，他们中的很多人对于学习并没有太大的兴趣，同时也缺乏坚持的毅力，更有不少学生由于最初的文化基础比较差，在进入护理学院之后难以理解课程内容，最终导致厌学心理越来越严重。
（三）就业心理压力大
随着我国高等教育规模越来越大，高校在校生人数也越来越多，进而导致社会中出现的大学生数量迅速上升，而社会每年能够提供的就业岗位数量有限，最终导致当前社会就业压力巨大，而这一点在护理学院学生中表现尤为明显。一方面，他们对于自己的未来薪酬期望过高，另外一方面，自身的适应能力及知识积累都比较差，并没有做好就业准备。同时还有一部分学生在面对严峻的就业環境时选择了退缩，过于紧张和不安，这些都导致当前学生承受着很大的心理压力。
（四）人际交往关系处理不到位
人际关系的好坏由一个人的内心所决定，他不仅包含处理人与人之间沟通的能力，同时也包含了情感表达等。而处于青春发展期的护理学院学生往往有着比较强的好胜心理，他们渴望拥有自己的情感世界，但是在交往过程中又表现出很多的不自信，进而导致人与人之间的关系处理受到很大影响，甚至有时候学生之间会因为一点小事而大打出手。
二、护理学院班主任心理辅导工作的具体开展
面对当前护理学院学生存在的各种心理问题，班主任老师必须要及时给予学生心理辅导和安慰，并通过合理的干预和引导，帮助学生正确面对当前存在的问题，培养学生良好的人格特质。
（一）班主任老师要提升人格道德魅力
正如家长在孩子心目中的影响力一样，护理学院班主任对于学生的影响同样很大，如果班主任老师具备了良好的人格特征，那么必然能够对学生产生一定的影响，因此班主任老师要从审视自身入手，通过不断完善自我从而影响学生。首先班主任老师应当对待学生真诚友善，并树立正确的人生观和价值观，在构建师生关系的过程中要努力关怀学生，关注学生的点点滴滴，让学生感受到自己的爱。另外还要不断完善自己的组织管理能力，在处理学生问题的过程中要考虑周到，注重保护学生。
（二）学习掌握心理辅导专业知识
开展合理的心理辅导工作必须建立在强大的理论基础之上，因此班主任老师必须要对自身心理辅导知识体系加以完善。首先，老师必须要深入了解学生的内心特点，包含学生的情感问题处理方法、人际关系处理等，更要了解当前学生的就业、学习等方面的压力，做到早发现问题早解决。其次，努力学习心理辅导专业知识和技巧，包括与学生的谈话技巧、表扬技巧、激励技巧等。最后还要不断学习心理辅导理论，通过理论学习来不断完善自己的心理辅导结构体系。
（三）发挥学生心理互助互补作用
由于教师与学生在教学上的地位存在独立性，从而导致教师在解决很多问题的过程中效果并不一定好，而如果是学生自己同龄人的劝导，可能往往会达到意想不到的效果。因此护理学院班主任在日常教学中要注重对班级心理能力优秀学生的心理辅导，通过学生劝导学生的方式，从而解决部门学生内心存在的问题和困惑，提升心理辅导效率。
（四）多元开展心理辅导教育
班主任老师应当根据学生的个性差异以及集体差异，在日常教学中积极开好每一堂班会课，做到有计划有目的地实施心理辅导。在具体辅导形式的选择上也要做到灵活多变，比如可以通过多媒体影像教育、讲授教育、案例教育等多种方法，让学生了解自己存在的心理问题，继而进行积极的改善。
总而言之，护理学院学生群体的特殊性决定了班主任老师心理辅导工作的艰巨性，及时有效地做好心理辅导工作不仅能够保证学生成长，同时也能够更好地推动高等教育事业的发展。相信随着护理学院班主任在心理方面不断努力，学生的心理素质必然能够得到有效提升，从而能够更加有效地促进护理人才综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]李菊顺.高职院校建立班主任心理辅导工作模式的探讨 [J].湖北成人教育学院学报，2010（5）.
[2]尹迎新.职业学校班主任心理辅导的作用[J].天津职业院校联合学报，2010（1）.
[3]王丽虹.高职院校班主任管理研究[J].统计与管理，2015（1）.
[4]李晓雷.浅析高职院校班主任班级管理的层次[J].职业技术，2013（2）.