一、 课前交流
　　
　　师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?
　　生:猜谜语。
　　生:讲故事。
　　生:编顺口溜。
　　生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。
　　师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?
　　(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并
　　师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?
　　[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]
　　
　　二、 我会认,我快乐
　　
　　师:同学们,感觉学习汉字怎么样?
　　生:真有意思!
　　师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。
　　师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)
　　师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?
　　(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)
　　师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。
　　师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?
　　生:穿衣服。
　　生:走下床。
　　师:(出示词语)穿衣 下床 起早
　　师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。
　　(生举手发言)
　　师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操
　　师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?
　　(生自由读——指名读——开火车读——赛读)
　　师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?
　　生:早上的时间很宝贵。
　　生:不能浪费时间。
　　师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!
　　[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]
　　
　　三、 我会读,我快乐
　　
　　师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。
　　(生学着老师的样子练习读)
　　师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?
　　生:能!
　　师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?
　　(两名学生读)
　　师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。
　　[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]
　　
　　四、 我会做,我快乐
　　
　　师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)
　　师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)
　　(生齐读)
　　师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)
　　[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]
　　五、 我会写,我快乐
　　师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。
　　师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?
　　生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。
　　师:你是用“熟字加减法”记住的。
　　师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?
　　生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。
　　师:你的办法真好!怎么知道的?
　　生:是哥哥告诉我的。
　　师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?
　　生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。
　　师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!
　　师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?
　　生(异口同声):上 下。
　　师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?
　　生:姿势正确。
　　生:一笔一画地写。
　　生:看清每一笔在田字格中的位置。
　　师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。
　　师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)
　　师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。
　　(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)
　　[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]
　　师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?
　　生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!
　　生:中国的汉字太有趣了!
　　师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。
　　(作者单位:山东省聊城市东昌府区北顺小学、东昌府区教研室)