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摘 要：《初中体育课程标准》倡导合作学习，主张培养学生合作意识，对学生合作精神的培养有了专门的论述，还加以着重的强调，并对初中体育教师应用分组教学、合作学习等方式进行了明确规定，以期达到培养和提高初中生合作精神和合作意识。
关键词：体育教学；培养学生；合作意识
初中阶段，是学生性格、意识、人生观形成的关键时期。在体育课中强化对学生合作意识的培养，对于他们未来的长远和健康发展有着至关重要的意义。在初中体育课堂中采用分组活动的方式，提高学生合作能力、完成教学任务，是体育学科的传统优点，也是体育教师经常应用的教学手段。这样的方式不但可以培养学生实践能力、探究能力和动手能力，而且可以培养初中生的人际交往能力和表达自身意愿的能力，是一种讲求科学、民主和初中生身心特点的教学方式。在近些年的新课程标准的推行中，大纲对学生合作精神的培养有了专门的论述，加以着重的强调，并对初中体育教师应用分组教学、合作学习等方式进行了明确规定，以期达到培养和提高初中生合作精神和合作意识。加速初中生合作精神的培养和提供应该立足于初中体育教学和学生生理和心理实际，梳理已经在实践中被认可的培养和提高初中生合作精神的教学和活动，找出其中的规律性的中心环节，在对体育课堂教学目标、课堂教学、合作精神激发等方面进行重点掌握的基础上，实现初中体育课对学生合作精神和合作意识培养的任务，以便在形成培养和提高初中生合作精神和合作意识的前提下，促进初中学生的全面、健康、有规律地发展。
那么，在初中体育教学中，如何培养学生合作意识呢？
一、建立合作学习小组，培养学生合作意识
在初中体育教学中，体育教师要按学习内容、学生学习能力、男女性别、学习兴趣等因素，将学生分成几个学习小组。每个学习小组中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在学习小组中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结学习的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力学习的习惯。其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个学习小组产生团结感，树立共同目标。
二、建立团队制度，培养学生合作意识
初中体育教学，一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行体育教学活动。例如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。
三、确立合作学习教学目标，培养学生合作意识
初中体育小组活动和合作学习必须有明确的教学目标，我们应该根据教材和课程标准要求，结合初中学生身体特点、心理状况和学习情况，准确确立体育教学的教学目标，活动必须指向先期确立的具有发展学生合作精神和合作意识的目标。在不同的学习单元，指导学生确立短期目标、中期目标、远期目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫排球。短期目标：掌握技术——熟练掌握、并能控制好球；中期目标：自垫时能达到规定高度且一定数量；最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到规定的数量，即满分的标准。 通过制定目标，学生就会不断挑战自己达到自制的每一个目标，从而培养了学生自我竞争的意识。
四、组织小组间比赛活动，培养学生合作意识
在初中体育教学中，多组织学生开展小组间的比赛活动，以增强团体的凝聚力，培养学生的竞争和合作意识。比如：短跑时接力跑比赛，增加一些器材，如用接力棒，让学生体验不仅个人的速度要快，还要注意两人之间接力棒的交接是否成功，只有做到掌握技术、相互默契配合才能取得小组最后的胜利。否则北京奥运会上美国队4x100米接力的失败，是最有说服力的例子。再如：三至四人的合作跑，用绳子把相邻两人的腿绑住，变成三人四腿走、四人五腿走，让学生正确认识个人与集体的关系，充分体会到合作的重要性。还有篮球教学比赛、排球垫球时不仅计个人数还要计小组总数等等。通过这些练习使得学生的竞争与合作意识在既紧张又快乐的氛围中得到了培养。
五、举办体育文化节和运动会，培养学生合作意识
举办体育文化节和运动会，是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人綁腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节，以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
总之，初中体育教师应该在充分把握初中学生身体生长和心理成熟关键时期的基础上，充分发挥体育的学科优势，以各种体育项目和教学手段提升学生的合作精神，应该让学生了解合作精神是自身发展的需要，也是未来步入社会后必备的品质，要让他们在提高合作精神重要性的前提下，主动接受体育教师安排的分组活动和合作学习，在提高运动成绩、身体素质的同时，树立良好的合作意识，培养朴实的合作精神。同时，体育教师也应该通过优化教材内容，丰富教学手段，以贴近体育课堂、贴近初中学生实际的体育教学发展他们的合作精神和合作意识，达到在各角度促进学生发展的目的。此外，体育教师应该争得领导、班主任和其他教师的通力配合，形成有体系、有组织、有计划地培养学生合作意识和合作精神，利用教育的整体实力发展学生的综合素质和能力，进而完成初中教育对广大学生的各项责任和发展目标。
（作者单位：四川省南部县火峰乡小学）
关键词：体育教学；培养学生；合作意识
初中阶段，是学生性格、意识、人生观形成的关键时期。在体育课中强化对学生合作意识的培养，对于他们未来的长远和健康发展有着至关重要的意义。在初中体育课堂中采用分组活动的方式，提高学生合作能力、完成教学任务，是体育学科的传统优点，也是体育教师经常应用的教学手段。这样的方式不但可以培养学生实践能力、探究能力和动手能力，而且可以培养初中生的人际交往能力和表达自身意愿的能力，是一种讲求科学、民主和初中生身心特点的教学方式。在近些年的新课程标准的推行中，大纲对学生合作精神的培养有了专门的论述，加以着重的强调，并对初中体育教师应用分组教学、合作学习等方式进行了明确规定，以期达到培养和提高初中生合作精神和合作意识。加速初中生合作精神的培养和提供应该立足于初中体育教学和学生生理和心理实际，梳理已经在实践中被认可的培养和提高初中生合作精神的教学和活动，找出其中的规律性的中心环节，在对体育课堂教学目标、课堂教学、合作精神激发等方面进行重点掌握的基础上，实现初中体育课对学生合作精神和合作意识培养的任务，以便在形成培养和提高初中生合作精神和合作意识的前提下，促进初中学生的全面、健康、有规律地发展。
那么，在初中体育教学中，如何培养学生合作意识呢？
一、建立合作学习小组，培养学生合作意识
在初中体育教学中，体育教师要按学习内容、学生学习能力、男女性别、学习兴趣等因素，将学生分成几个学习小组。每个学习小组中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在学习小组中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结学习的工作范围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力学习的习惯。其次，相信每位同学，让每位同学都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行，夜郎自大的傲慢心理。第三，尊重每一位同学，让每一位同学都学会包容、欣赏、尊重其他同学的个别差异，使每个学习小组产生团结感，树立共同目标。
二、建立团队制度，培养学生合作意识
初中体育教学，一般在室外活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束就无法进行体育教学活动。例如：集合、整队、队行、队列变换，限制在一定时间内的动作以保证教学顺利进行。因此，要使学生明确一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，制定一套完整严密的制度对每个团队来说都是必不可少的，建立良好的团队制度可以规范教学行为，例如：良好的纪律、严格的考勤、团结互助和安全教育、爱护与运动场地和器材等，具备这些有利于课堂教学的新局面的出现，学生能够积极配合体育教师完成教学任务，提高体育课的教学效果，建立健全制度时应遵循一定的原则、导向性原则是管理团队的整体目标和方向，整体性原则是为了培养全面发展的学生，可控性原则要求团队在发展过程中不断的进行调整和控制，保证整个课堂的有序进行，有效性原则要求合理有效利用场地器材、人力、时间等资源，保证体育课堂获得最大的利益。
三、确立合作学习教学目标，培养学生合作意识
初中体育小组活动和合作学习必须有明确的教学目标，我们应该根据教材和课程标准要求，结合初中学生身体特点、心理状况和学习情况，准确确立体育教学的教学目标，活动必须指向先期确立的具有发展学生合作精神和合作意识的目标。在不同的学习单元，指导学生确立短期目标、中期目标、远期目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫排球。短期目标：掌握技术——熟练掌握、并能控制好球；中期目标：自垫时能达到规定高度且一定数量；最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到规定的数量，即满分的标准。 通过制定目标，学生就会不断挑战自己达到自制的每一个目标，从而培养了学生自我竞争的意识。
四、组织小组间比赛活动，培养学生合作意识
在初中体育教学中，多组织学生开展小组间的比赛活动，以增强团体的凝聚力，培养学生的竞争和合作意识。比如：短跑时接力跑比赛，增加一些器材，如用接力棒，让学生体验不仅个人的速度要快，还要注意两人之间接力棒的交接是否成功，只有做到掌握技术、相互默契配合才能取得小组最后的胜利。否则北京奥运会上美国队4x100米接力的失败，是最有说服力的例子。再如：三至四人的合作跑，用绳子把相邻两人的腿绑住，变成三人四腿走、四人五腿走，让学生正确认识个人与集体的关系，充分体会到合作的重要性。还有篮球教学比赛、排球垫球时不仅计个人数还要计小组总数等等。通过这些练习使得学生的竞争与合作意识在既紧张又快乐的氛围中得到了培养。
五、举办体育文化节和运动会，培养学生合作意识
举办体育文化节和运动会，是培养学生团队精神的平台，学校在出台竞赛和体育文化的项目上，应充分考虑既适合学生的个性发展又能体现班集体建设的项目，如：篮球、足球、排球、多人綁腿赛、田径比赛中的接力项目、体育游戏等在教学之余，学校应出台多项竞赛活动和举办体育文化节，以适应不同群体的学生参加活动并在其中得到锻炼，让他们加深对团队的理解，培养他们的集体意识，使他们懂的个人和全局的关系，培养他们团队协作互相配合的集体主义精神从而逐渐加深对团队构成的认识更加热爱自己的团队。
总之，初中体育教师应该在充分把握初中学生身体生长和心理成熟关键时期的基础上，充分发挥体育的学科优势，以各种体育项目和教学手段提升学生的合作精神，应该让学生了解合作精神是自身发展的需要，也是未来步入社会后必备的品质，要让他们在提高合作精神重要性的前提下，主动接受体育教师安排的分组活动和合作学习，在提高运动成绩、身体素质的同时，树立良好的合作意识，培养朴实的合作精神。同时，体育教师也应该通过优化教材内容，丰富教学手段，以贴近体育课堂、贴近初中学生实际的体育教学发展他们的合作精神和合作意识，达到在各角度促进学生发展的目的。此外，体育教师应该争得领导、班主任和其他教师的通力配合，形成有体系、有组织、有计划地培养学生合作意识和合作精神，利用教育的整体实力发展学生的综合素质和能力，进而完成初中教育对广大学生的各项责任和发展目标。
（作者单位：四川省南部县火峰乡小学）