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有许多年轻的英语老师刚开始工作都委以重任，一边教学一边还要带班主任。一方面要顾及教学质量，另一方面也要注重班级的管理，有时就会分不清主次，顾此失彼。如果把自己的英语课上好就会利于班主任的管理工作，就是一举两得之事。以下是笔者一些粗浅的看法。
英语课与其他科目相比有他自己的风格。英语课上可以设计对话师生交流比较多，英语课的内容较丰富比如购物，做水果沙拉等容易吸引学生的注意力，英语课注重交流合作，情感目标易渗透。作为班主任，和学生的交流较其他任课老师较多，但也是有限的。每天接触学生，最大块的时间就是上课。如果想开展好班主任工作，良好的师生关系必不可少。那么如果利用好每堂英语课，就可以使班主任工作更好的开展，这对年轻老师来说便是事半功倍的效果。笔者也是一名英语班主任老师，工作几年来，渐渐也学到了，总结出了一些方法。
第一，在课堂上用精湛的专业知识赢得学生的尊重。作为年轻的班主任老师，学生刚开始接触都是在观察，老师是否严厉，是否能管得住他们，这是初中生的正常心理。如果起始阶段只是安排任务，严厉说教，学生可能暂时接受，但时间久了就会排斥。如果对学生只是温柔宽容学生可能会很喜欢这个老师，但时间长了，就会不在乎班主任的管理，有时甚至上课都会较困难。所以此时要做的就是认真准备课，在课上流利悦耳的英语，准确的总结，有用见效的方法，都会赢得学生的敬佩，让学生充分信任自己的老师，不但课教好了，与此同时在组织班级活动及管理工作时就会得到学生的支持，即使有时会出一些小错误，学生也会理解的。这种专业知识可以体现在许多方面。比如，第一节英语课上，送给学生的见面礼就是流利的英文自我介绍。这是每一位英语老师都能做到和想到的，只是做了会有意想不到的收获。还有一些简短的口诀，很有助于英语的学习，这些只要老师做个有心人，经常上网查阅就会有很多可以用到的信息。比如be 的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。学生学起来轻松，同时他们会感到老师很用心。长期坚持下去，学生就会从心底尊重老师。
第二，用严格的上课规则，让学生了解你的做事风格。作为班主任老师在一些原则的事情上一定要一视同仁，不能给学生分等级，这是一定要做到的，不然有一次做不好，就会给学生留下不公平的印象，以后的工作都很难开展。如果在班里还没有发生一些事情就让学生先知道了老师的做事原则，那么有很多事情都会避免，无疑给老师减轻了许多的负担。
那么上课要怎样做才能让学生领会老师的意思呢。英语课上可以设计许多的比赛，如Pair work的小组接力赛，风险抢答的小组积分赛，单词连连看的小组接龙赛，每天都可以口头练习的单词拼写赛等等。首先在赛前要宣布规则，比如时间，内容，有几个优胜小组，获得什么样的奖励等。其次在比赛的过程中严格组织学生按照要求去开展，犯规者按规则处理。最后比赛结束后要按照之前的要求一一落实，特别是学生惦记的奖品，一定要按时按质量发。这看起来简单，但实际操作中会遇到很多问题，比如比赛规则是选择前两名，但结束后发现第三名和前面的成绩差不多，学生就会要求都获奖，这是老师觉得孩子很努力就发给他们鼓励，这样第四第五都会要求得奖，而且前两名也会觉得不公平。所以老师一定要带头按规则去执行，说到做到。让学生知道老师定的规则是不能随意改变的。
第三，用风趣幽默的言语，让学生走进你的心灵。现在的中学生都喜欢有幽默感的老师，学生也喜欢和这样的老师亲近，良好的师生关系，对班级的管理极为有利。只有老师懂学生，理解学生，才能真正和他们做朋友，帮助他们成长。这种幽默最好的体现方式就是在上英语课的时候。不论是讲知识点，组织教学还是应对一些突如其来的难题，幽默都是很好的方式。比如在讲英标 [ i] [ e ] [ u ] 时可以讲一个小故事，在一个下雪的天气，外面很冷很冷，一个小孩非要出去玩，妈妈叫他戴耳套可他不听妈妈的话就走了。出门的时候他有两只耳朵[ e] ，走到半路冻掉了一只，剩下一只耳朵[ i]，到后来两只耳朵都冻没了[ u] 。如果可以，把名字换成班里的一个可爱的学生，会更有意思。在组织教学中，如果有学生走神或者没有用心练习，可以开玩笑的说大哥啊，这个重点是不是要记一下呢？在幽默之余，这个学生一定会认真记录的，同学们也会觉得老师很和蔼可亲。如果面对突如其来的难题，也可以幽默的解决。比如上课有学生突然说了一句不该说的话，这时可以讲一个笑话，一个老板养了一只鹦鹉，拽它的左腿就说你好，拽右腿说欢迎光临。有一天来了一个客人，拽了鹦鹉的左腿，鹦鹉说，你好。拽右腿，鹦鹉说，欢迎光临，客人就想了，要是两个腿一起拽它会说啥呢？于是就一起拽了两个腿，谁知，鹦鹉说：“吓我一跳！”这时学生会一笑而过，也会觉得老师很仁慈。
第四，不放弃任何一节课的情感目标，课课皆育人。情感目标是要求老师在上课时都要做的，有些比较抽象，有些比较明确。作为英语的班主任老师，应当把每一课的目标都明确的传达给学生，让学生每节课都能有所感悟有心灵上的共鸣。一般情况下，班主任只是在每周一的班会课上准备具体的主题班会，平时则很少有具体的教育机会，这样不能满足对学生全方位的德育教育，并且德育贯穿在教学中，每天一点一滴的积累，会产生更好的效果。这样平时也会省去许多学生反感的说教，起到良好地教育学生的作用。比如在讲How much are these pants？这个单元时可以给学生明确正确的价值观，让学生懂得父母的恩情。再讲I’m going to be a basketball player.这个单元，在讲梦想和职业时，也可以讲讲学校和老师，让学生理解老师的良苦用心。等等。英语课的内容很广泛并且新目标英语本来就是切合实际的，所以每一节课都有它实实在在德育价值。此外，在讲情感价值观这部分内容时，老师一定要真诚，不能让学生觉得只是标语，或者口号，老师也要以身作则，要求学生做的自己要先做到。特别是如果老师不小心出了错误，如写错了单词，算错了分数，要真诚的改过来，也可以道歉。如果遇到学生提问自己不会的问题，应当如实说自己不会，回去查一查再告诉他。这样不会丢掉面子，反而会赢得学生的尊敬。作为一名年轻的英语教师，教学和班主任管理有许多微妙处，把握好他们就会事半功倍。
英语课与其他科目相比有他自己的风格。英语课上可以设计对话师生交流比较多，英语课的内容较丰富比如购物，做水果沙拉等容易吸引学生的注意力，英语课注重交流合作，情感目标易渗透。作为班主任，和学生的交流较其他任课老师较多，但也是有限的。每天接触学生，最大块的时间就是上课。如果想开展好班主任工作，良好的师生关系必不可少。那么如果利用好每堂英语课，就可以使班主任工作更好的开展，这对年轻老师来说便是事半功倍的效果。笔者也是一名英语班主任老师，工作几年来，渐渐也学到了，总结出了一些方法。
第一，在课堂上用精湛的专业知识赢得学生的尊重。作为年轻的班主任老师，学生刚开始接触都是在观察，老师是否严厉，是否能管得住他们，这是初中生的正常心理。如果起始阶段只是安排任务，严厉说教，学生可能暂时接受，但时间久了就会排斥。如果对学生只是温柔宽容学生可能会很喜欢这个老师，但时间长了，就会不在乎班主任的管理，有时甚至上课都会较困难。所以此时要做的就是认真准备课，在课上流利悦耳的英语，准确的总结，有用见效的方法，都会赢得学生的敬佩，让学生充分信任自己的老师，不但课教好了，与此同时在组织班级活动及管理工作时就会得到学生的支持，即使有时会出一些小错误，学生也会理解的。这种专业知识可以体现在许多方面。比如，第一节英语课上，送给学生的见面礼就是流利的英文自我介绍。这是每一位英语老师都能做到和想到的，只是做了会有意想不到的收获。还有一些简短的口诀，很有助于英语的学习，这些只要老师做个有心人，经常上网查阅就会有很多可以用到的信息。比如be 的用法口诀：我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。学生学起来轻松，同时他们会感到老师很用心。长期坚持下去，学生就会从心底尊重老师。
第二，用严格的上课规则，让学生了解你的做事风格。作为班主任老师在一些原则的事情上一定要一视同仁，不能给学生分等级，这是一定要做到的，不然有一次做不好，就会给学生留下不公平的印象，以后的工作都很难开展。如果在班里还没有发生一些事情就让学生先知道了老师的做事原则，那么有很多事情都会避免，无疑给老师减轻了许多的负担。
那么上课要怎样做才能让学生领会老师的意思呢。英语课上可以设计许多的比赛，如Pair work的小组接力赛，风险抢答的小组积分赛，单词连连看的小组接龙赛，每天都可以口头练习的单词拼写赛等等。首先在赛前要宣布规则，比如时间，内容，有几个优胜小组，获得什么样的奖励等。其次在比赛的过程中严格组织学生按照要求去开展，犯规者按规则处理。最后比赛结束后要按照之前的要求一一落实，特别是学生惦记的奖品，一定要按时按质量发。这看起来简单，但实际操作中会遇到很多问题，比如比赛规则是选择前两名，但结束后发现第三名和前面的成绩差不多，学生就会要求都获奖，这是老师觉得孩子很努力就发给他们鼓励，这样第四第五都会要求得奖，而且前两名也会觉得不公平。所以老师一定要带头按规则去执行，说到做到。让学生知道老师定的规则是不能随意改变的。
第三，用风趣幽默的言语，让学生走进你的心灵。现在的中学生都喜欢有幽默感的老师，学生也喜欢和这样的老师亲近，良好的师生关系，对班级的管理极为有利。只有老师懂学生，理解学生，才能真正和他们做朋友，帮助他们成长。这种幽默最好的体现方式就是在上英语课的时候。不论是讲知识点，组织教学还是应对一些突如其来的难题，幽默都是很好的方式。比如在讲英标 [ i] [ e ] [ u ] 时可以讲一个小故事，在一个下雪的天气，外面很冷很冷，一个小孩非要出去玩，妈妈叫他戴耳套可他不听妈妈的话就走了。出门的时候他有两只耳朵[ e] ，走到半路冻掉了一只，剩下一只耳朵[ i]，到后来两只耳朵都冻没了[ u] 。如果可以，把名字换成班里的一个可爱的学生，会更有意思。在组织教学中，如果有学生走神或者没有用心练习，可以开玩笑的说大哥啊，这个重点是不是要记一下呢？在幽默之余，这个学生一定会认真记录的，同学们也会觉得老师很和蔼可亲。如果面对突如其来的难题，也可以幽默的解决。比如上课有学生突然说了一句不该说的话，这时可以讲一个笑话，一个老板养了一只鹦鹉，拽它的左腿就说你好，拽右腿说欢迎光临。有一天来了一个客人，拽了鹦鹉的左腿，鹦鹉说，你好。拽右腿，鹦鹉说，欢迎光临，客人就想了，要是两个腿一起拽它会说啥呢？于是就一起拽了两个腿，谁知，鹦鹉说：“吓我一跳！”这时学生会一笑而过，也会觉得老师很仁慈。
第四，不放弃任何一节课的情感目标，课课皆育人。情感目标是要求老师在上课时都要做的，有些比较抽象，有些比较明确。作为英语的班主任老师，应当把每一课的目标都明确的传达给学生，让学生每节课都能有所感悟有心灵上的共鸣。一般情况下，班主任只是在每周一的班会课上准备具体的主题班会，平时则很少有具体的教育机会，这样不能满足对学生全方位的德育教育，并且德育贯穿在教学中，每天一点一滴的积累，会产生更好的效果。这样平时也会省去许多学生反感的说教，起到良好地教育学生的作用。比如在讲How much are these pants？这个单元时可以给学生明确正确的价值观，让学生懂得父母的恩情。再讲I’m going to be a basketball player.这个单元，在讲梦想和职业时，也可以讲讲学校和老师，让学生理解老师的良苦用心。等等。英语课的内容很广泛并且新目标英语本来就是切合实际的，所以每一节课都有它实实在在德育价值。此外，在讲情感价值观这部分内容时，老师一定要真诚，不能让学生觉得只是标语，或者口号，老师也要以身作则，要求学生做的自己要先做到。特别是如果老师不小心出了错误，如写错了单词，算错了分数，要真诚的改过来，也可以道歉。如果遇到学生提问自己不会的问题，应当如实说自己不会，回去查一查再告诉他。这样不会丢掉面子，反而会赢得学生的尊敬。作为一名年轻的英语教师，教学和班主任管理有许多微妙处，把握好他们就会事半功倍。