【摘 要】
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随着新课程改革实验的推进，数学课堂教学显现出全新的面貌，但也面临种种瓶颈：其一，教师普遍反映是课堂探究讨论多了，但学生独立解决问题能力弱了，基础知识不扎实；其二，学生普遍现象是
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随着新课程改革实验的推进，数学课堂教学显现出全新的面貌，但也面临种种瓶颈：其一，教师普遍反映是课堂探究讨论多了，但学生独立解决问题能力弱了，基础知识不扎实；其二，学生普遍现象是课堂学习轻松了，思维活跃了，但知识系统性弱了，学习效果不理想．究其原因，大多数教师在数学课堂教学过程中，能遵循新课标“以学生为主体，教师为主导”原则，却仅仅停留在让学生知其然的层面，不注重引导学生及时反思，忽略了真正意义上的“让学生学会学习”，及其必须具备的核心要素之一就是“主体反思”理念．
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