【摘 要】
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新一轮教学改革中要求教学与信息技术进行有效整合,在此理念指导下基于“短视频”“微视频”的翻转课堂等教学模式成为课堂教学创新的重要方向.而高中生物是以生物学为基础的学科,知识具有抽象、微观的特点.尤其是在许多概念性的知识教学中,许多内容在生活中不常见,而且很难用语言来进行表达,只能依靠学生的理解力.如果依靠中规中矩的教育模式,不仅老师需要花费大量时间进行解释,学生学习起来也很费力.因此,在高中生物教学过程中,微视频在高中生物概念性知识教学中有着巨大的应用优势,能够有效突破各种抽象知识对学生学习产生的认知障碍
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新一轮教学改革中要求教学与信息技术进行有效整合,在此理念指导下基于“短视频”“微视频”的翻转课堂等教学模式成为课堂教学创新的重要方向.而高中生物是以生物学为基础的学科,知识具有抽象、微观的特点.尤其是在许多概念性的知识教学中,许多内容在生活中不常见,而且很难用语言来进行表达,只能依靠学生的理解力.如果依靠中规中矩的教育模式,不仅老师需要花费大量时间进行解释,学生学习起来也很费力.因此,在高中生物教学过程中,微视频在高中生物概念性知识教学中有着巨大的应用优势,能够有效突破各种抽象知识对学生学习产生的认知障碍,让知识从抽象到具体、从微观到宏观、从复杂到简单,最终降低学生的学习难度,提高学生的知识理解力.同时让课堂教学更加生动有趣,更加直观形象,进而提升课堂教学质量.
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新时期,伴随教学改革的不断深入,社会各界对于高中数学教学的关注程度不断提升,由此对教师开展高中数学教学提出了更高的标准与要求.在教学过程中,教师不仅要传授学生系统的数学知识,而且要高度重视对学生核心素养的培养,更好地推动学生个体发展.通过对高中数学教材进行深入研究可知,数学知识点主要采用单元形式进行呈现,各个单元知识之间又存在一定的联系.换而言之,在数学教学时,教师要高质量完成各单元教学设计,以此为学生更好地开展下一单元的学习提供支持,进而提升该学科整体教学质量.可以看出,要想不断强化培养学生数学核心素养
幼儿园种植活动是幼儿亲近大自然的常见方式.而种植活动作为幼儿园的课程之一,为幼儿提供了人与人、人与自然之间和谐相处的载体,并与幼儿家庭、社区、大自然构成了一个相互联系、相互影响、相互制约的生态系统.让幼儿在动手操作、亲身感知和积极探索的过程中掌握简单的种植技能,丰富种植经验,提高观察能力、探索能力和了解基本的自然规律,从而进一步认识人与自然的生态关系,萌发热爱大自然、培养尊重生命、保护环境的情感.
一、问题的缘由rn统编教材在广东省2020届普遍开始使用,对教和学的模式带来了一些挑战.教材容量大,课时紧,通史模式与之前专题模块教学迥然不同.《普通高中历史课程标准(2017年版)》指出:“普通高中培养的目标是进一步提升学生的综合素质,着力发展核心素养;精选学科内容,重视一学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情景化,促进学科素养的落实.”“通过对教材内容的精选、整合,引导学生建立起系统的知识结构,落实学科素养,即高中教育的目标发生了转变,从知识的习得到素养的育得.”目前新教材应用
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节奏是让孩子感受艺术的重要音乐要素,也是引领孩子进入艺术世界的重要元素.节奏乐活动的开展不仅与孩子的兴趣相吻合,也能够更好地实现孩子的成长,让孩子们在快乐的氛围中陶冶身心.rn随着幼儿教育的不断深化和发展,越来越多的教育形式融入到幼儿园教育之中,实现幼儿综合能力的发展.节奏乐教育的开展便是其中非常重要的代表.通过节奏乐的使用能够让幼儿初步了解多种乐器,并对乐器演奏形式予以认知,更好地激发幼儿的节奏感,提升幼儿的音乐敏感性.这其中更加能够培养幼儿的合作能力、创造能力、责任感等多种能力,是幼儿园教育开展中不可
笔者在本文中阐释了幼儿园阶段“工程思维”启蒙的重要性和可能性,并结合自身的教育实践提出了促进幼儿工程思维启蒙的支持性环境创设的三个要点:包含丰富有趣操作材料的物理环境;允许充分探索并轻松自由的心理环境;能积极分享和交流的人际环境.
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