【摘 要】
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目的:分析为腹泻患儿采取综合化护理服务模式的临床效果.方法:选入我院于2018年3月到2019年3月期间进行腹泻护理的患儿50例,采用抽签法的方式将其分为对照组和实验组,分别为2
【机 构】
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乌鲁木齐市儿童福利院 乌鲁木齐市残疾儿童慈爱医院 新疆 乌鲁木齐 830000
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目的:分析为腹泻患儿采取综合化护理服务模式的临床效果.方法:选入我院于2018年3月到2019年3月期间进行腹泻护理的患儿50例,采用抽签法的方式将其分为对照组和实验组,分别为25例.对照组行常规护理服务,实验组则在此基础上行综合化护理服务,比较2组患儿止泻与入院的天数,并分析2组患儿护理的临床效果.结果:实验组患儿的止泻与入院天数均少于对照组,组间具有统计学意义(P<0.05);此外,实验组的护理临床效果也明显优于对照组,组间具有统计学意义(P<0.05).结论:由2组患儿的护理比较可看出,为患儿实施综合化护理服务,能针对性为患儿进行止泻等护理,促进患儿身体的快速康复,提高护理效果,值得推广与应用.
其他文献
摘 要： 随着新课程改革的推进，新的体育课程标准更新了体育教学观念，中学体育创新教学已成为必然趋势。新课程下，教师不但要培养学生强壮的体魄，更要培养学生健康的心理，改变把教学内容作为目标的思维定势，对体育的目标、功能、内容、手段、方法等重新认识，构建一个面向21世纪的中小学体育教学新体系。 关键词： 新课程理念 体育教学 个体发展 综合素质 随着新课程改革的推进，新的体育课程标准更新了体育教学
目的:研究神经外科术后颅内感染的危险因素并探讨相关的护理措施.方法:以我院2017年1月至2018年1月神经外科病区收治的手术患者作为样本对其进行回顾性分析.结果:神经外科的
1.引言 在中职教育体系中，体育教学占据重要的地位。体育影响人的身体健康，是有效进行其他教学的基础和前提，因此在中职教育中必须对体育教育予以重视。但就中职教育现状看，学生大多对体育课兴致缺乏，认为中职教育中最重要的就是职业技术的学习，而体育教育可有可无。针对这种情况，本文通过分析在中职体育教学中提高学生兴趣的必要性和影响提高学习体育兴趣的因素，进而提出在中职体育教学中提高学生学习策略，以期对中职
数学教学中如何提高学生的数学素养和数学能力?我觉得数学解题后的再思考是一个非常有效的途径。何为再思考?就是解完一道题后并非大功告成,应进行归纳总结,巩固和扩大练习成
摘 要： 新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，激发学生主动学习的有效手段。在当前的学生评价研究领域，研究更多的是宏观方面的评价，注重形成性评价与总结性评价，相对评价与绝对评价，而往往忽视了微观方面对学生的评价及评价的细节。评价语在教学中持续不断地给予学生渗透和浸染，在不断丰富评价、解决问题的过程中，让学生领略参与之
摘 要： 体育教学与训练是统一和有机联系的，但也有区别。教学、训练的区别在于二者的具体任务和方法不同。教学的主要任务是使青少年掌握必要的知识、技能、技术、战术等；训练的主要任务是提高技能、技术、战术等身体训练水平。由于任务不同，采用的方法有所不同，但教学和训练是在统一的教育过程中进行的。因此，二者不能截然分开，而只是各有所侧重而已。 关键词： 新课标 体育训练 体育教学 教学时虽然以学习和掌握
摘 要： 新课改背景下，对学生综合素质的重视程度越来越高。如何让学生德智体美全面发展已经成为广大教育工作者亟待解决的一个问题。本文通过对高中体育教学中一些问题的分析，同时结合新课程背景下对高中体育的要求内容，对高中体育教学模式的优化策略提出了合理化建议。 关键词： 新课标 高中体育 教学模式 1.引言 随着现代生活条件的优越，学生平时的娱乐内容日渐丰富，学生每天玩电脑及电子产品的时间越来越长
摘 要： 小学的体育与其他时期的体育教学不同，相对于其他时期更侧重对体育技能的培养，小学体育更注重学生的可持续发展，通过培养学生的体育习惯及兴趣，使学生产生一直进行体育锻炼的决心。因为小学生天性爱玩，所以体育游戏在体育教学中有着很大的操作空间。作者通过对体育游戏的特点进行剖析，尝试在体育课堂中将游戏与体育相融合，并在运用中找出需要注意的事项，为小学体育教学的发展提供新思路。 关键词： 小学体育
摘 要： 本文结合体育游戏的特征，提出了小学低年级体育游戏选择的三条原则：突出教育性、目的性；加强对学生竞争、合作意识的培养；周密设计、杜绝安全事故，并在此基础上对如何将游戏教学法运用于小学低年级体育教学中进行了探讨：联系教材和现实生活，鼓励学生积极融入和参与，注重学生游戏后心得体会的分享等。 关键词： 游戏教学法 小学低年级体育 选择原则 游戏教学法是指在体育教学中，教师有意识地组织学生以某
摘 要： 任务驱动是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，以探索问题激发和维持学习者的学习兴趣和动机。在中学信息技术课中运用任务驱动法，可使信息技术课堂活起来，发挥学生主体性，促进学生个性发展，以及学生创新思维的发展。 关键词： 中学信息课 任务驱动法 优势 在实践信息课教学中，采用任务驱动法能让学生进入学习情境，确立学习目标。任务驱动法是通过师生、生生的讨论，使学生进一步明确学习的目标和